徐銘華 胡明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?學(xué)校對(duì)學(xué)生展開數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要是幫助學(xué)生更深刻地掌握理論知識(shí)，同時(shí)有效地提高實(shí)踐操作技能水平。傳統(tǒng)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式相對(duì)古板，不利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。為了切實(shí)輔助學(xué)生將數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間的學(xué)習(xí)效率提升，在教學(xué)時(shí)普遍實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，獲得了顯著的成效。介紹項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用、具體教學(xué)方法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）13-0214-02

數(shù)控專業(yè)開展項(xiàng)目教學(xué)能夠增強(qiáng)數(shù)控教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高整體教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的重要組成部門，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響數(shù)控教學(xué)成果，與學(xué)生的就業(yè)能力高低直接關(guān)聯(lián)。項(xiàng)目教學(xué)法能夠推動(dòng)學(xué)生提升自我能力。數(shù)控專業(yè)屬于具備較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，傳統(tǒng)言傳口述的單一教學(xué)舉措已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低、教學(xué)效率不高的重要因素。因此，教師應(yīng)該采取先進(jìn)的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)際操作中更好地聯(lián)合已學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的完美融合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力。

一、數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的作用

項(xiàng)目教學(xué)法是經(jīng)由老師指導(dǎo)，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，學(xué)生自行完成信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體。這個(gè)過程給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，提高了教學(xué)的實(shí)用性。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法的作用主要體現(xiàn)在兩方面。

一方面，對(duì)老師來說，開展項(xiàng)目教學(xué)能夠促使數(shù)控老師不斷地提高自身的教學(xué)能力。想要保證項(xiàng)目教學(xué)的順利開展，需要教師具備較強(qiáng)的數(shù)控專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也要具備良好的組織管理能力，應(yīng)該在項(xiàng)目緊張過程中的一些突發(fā)狀況作出及時(shí)有效的處理。老師為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，需要提前學(xué)習(xí)并熟練掌握相關(guān)知識(shí)并將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)與數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)項(xiàng)目聯(lián)系起來，不斷提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。在項(xiàng)目教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的師生關(guān)系得以改善，老師和學(xué)生之間的溝通互動(dòng)機(jī)會(huì)增加，能夠創(chuàng)造更好的師生關(guān)系。

另一方面，對(duì)學(xué)生來說，項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主體，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。開展項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生提前帶入一種實(shí)際的工作環(huán)境中，學(xué)生需要自己思考、實(shí)踐來完成數(shù)控加工，能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高數(shù)控知識(shí)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法需要幾個(gè)學(xué)生同時(shí)溝通討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生嘗試不同的方案方法，能夠拓展學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)。也培養(yǎng)了學(xué)生的交流溝通以及協(xié)調(diào)能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。

二、數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的要求

對(duì)老師而言，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)，需要老師能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。老師要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去自主交流，相信學(xué)生具備良好的自學(xué)能力，營造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)生交流討論時(shí)，教會(huì)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生的疑問一定要耐心的解答和幫助。在開展項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)時(shí)，也要積極學(xué)習(xí)一些其他的教學(xué)方法，從中汲取一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索項(xiàng)目教學(xué)法的創(chuàng)新點(diǎn)，確保項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)學(xué)生來說，開展項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，不要過多依賴?yán)蠋?，小組成員之間一定要有效溝通，相互配合。在項(xiàng)目開展之前需要深入了解研究的內(nèi)容，盡量多收集相關(guān)的項(xiàng)目資料，在最后討論階段也要承認(rèn)自己在加工方案中存在的不足，進(jìn)行持續(xù)性的改進(jìn)和創(chuàng)新。

三、數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的具體方法

（一）根據(jù)項(xiàng)目課題進(jìn)行任務(wù)分工，收集整理信息

項(xiàng)目主題要以學(xué)生所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加項(xiàng)目難度，但一定要考慮學(xué)生的理解能力和項(xiàng)目運(yùn)作能力。項(xiàng)目小組通過商議和討論，對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的分工，確保所有人都能參與到項(xiàng)目活動(dòng)中。在確定項(xiàng)目主題和分工之后，開始查閱和收集相關(guān)項(xiàng)目信息，可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索信息，如果網(wǎng)絡(luò)信息不全，學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通，拓寬學(xué)生的資料收集渠道。

（二）制定具體的項(xiàng)目方案

明確本次項(xiàng)目開展過程中的具體流程、工序。在這個(gè)過程中，老師需要從專業(yè)的角度出發(fā)和學(xué)生共同參與課題方法制定，學(xué)生需要結(jié)合學(xué)校設(shè)備條件，從工藝、刀具等角度比較加工同一種零件的方法，確定最優(yōu)的方案。

（三）實(shí)施項(xiàng)目方案

這個(gè)階段老師要給學(xué)生提供專業(yè)的幫助，使學(xué)生能夠更好地將理論和實(shí)踐相互融合，按照項(xiàng)目流程在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生需要記錄自己在不同階段內(nèi)加工的工藝流程、加工參數(shù)、加工程序等，不斷進(jìn)行方案優(yōu)化，大大優(yōu)化設(shè)計(jì)目標(biāo)。

（四）評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果

完成加工之后，學(xué)生要將自己所加工的作品進(jìn)行統(tǒng)一的展示，小組成員之間評(píng)價(jià)每一組的作品，了解自己的作品有哪些缺點(diǎn)和不足，反思自己加工過程是否有不合理，從而不斷對(duì)自身的加工方法進(jìn)行創(chuàng)新。老師要帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行作品評(píng)價(jià)和分析的工作，尋求技術(shù)流程的創(chuàng)新。

項(xiàng)目教學(xué)法案例：以圓操盤零件加工教學(xué)為例，老師講解完術(shù)中的知識(shí)之后又帶學(xué)生進(jìn)行了簡單的練習(xí)，所有學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)的基本概念。之后學(xué)生以5人為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，每個(gè)組都由一名組織能力和創(chuàng)新能力比較好的學(xué)生擔(dān)任組長。每個(gè)小組需要在三個(gè)小時(shí)之內(nèi)加工一個(gè)項(xiàng)目三零件，小組確定加工要求，所加工的零件必須滿足尺寸和表面質(zhì)量的要求。小組成員共同討論，討論結(jié)果認(rèn)為加工過程中需要使用機(jī)用平口鉗裝夾、鍵槽銑刀，將工件原點(diǎn)設(shè)在毛坯的左下角位置，Z0設(shè)于工件上表面。確定夾具、刀具、加工方案后，進(jìn)入編程階段，根據(jù)圖形結(jié)構(gòu)進(jìn)行編程，之后將程序輸入宇龍仿真軟件中進(jìn)行模擬加工，在模擬過程中，根據(jù)實(shí)際的情況修改程序，確認(rèn)準(zhǔn)確之后開始進(jìn)行實(shí)際的加工工作，加工過程中及時(shí)檢測(cè)零件尺寸。最后由老師進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)每一個(gè)小組的零件尺寸，對(duì)尺寸制作最好的小組提出表揚(yáng)。之后每個(gè)小組之間進(jìn)行交流討論，了解對(duì)方的加工方案，提出改進(jìn)的建議，共同切磋，對(duì)自身的方案進(jìn)行優(yōu)化。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的體會(huì)

展開項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，可以得到更好的教學(xué)效果，要重視項(xiàng)目任務(wù)的完成，但是不可忽略的問題就是，應(yīng)該掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，也就是為學(xué)生構(gòu)建起全面、系統(tǒng)的知識(shí)框架體系，使學(xué)生可以應(yīng)用得游刃有余。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法期間，學(xué)生屬于學(xué)習(xí)的主體，占據(jù)著主人翁地位，但是教師在這一環(huán)節(jié)的作用并不能完全取代，教師充當(dāng)著重要的引導(dǎo)人作用，其作用依然是至關(guān)重要的。其中重要的環(huán)節(jié)即為學(xué)生分組，要重視培養(yǎng)學(xué)生較高的集體精神、團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)度，避免學(xué)生產(chǎn)生不良的依賴思想。而且分組期間需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素，避免產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，要重視實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，應(yīng)用形式多樣的評(píng)價(jià)模式。例如，在數(shù)控零件加工項(xiàng)目教學(xué)考核過程中，可以應(yīng)用筆試考試、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)聯(lián)合企業(yè)評(píng)價(jià)等模式展開，避免傳統(tǒng)的僅實(shí)施筆試等方式的局限性，讓學(xué)生可以與生活實(shí)際問題進(jìn)行良好的結(jié)合，使問題得到有效解決，完成項(xiàng)目報(bào)告書和總結(jié)。另外，更改傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的新型教學(xué)新模式，改變了原有按課程分類的授課模式，將實(shí)施項(xiàng)目所需時(shí)間作為依據(jù)，更加科學(xué)地落實(shí)課程設(shè)置。

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法將教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的改革，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)際學(xué)習(xí)期間，實(shí)施以學(xué)生為主、老師為輔的教學(xué)舉措，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度明顯得到提升，有助于增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)更加普遍，而且效果良好，貢獻(xiàn)巨大。在未來教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及教育工作者的共同努力下，會(huì)推動(dòng)這一教學(xué)方式向前發(fā)展，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的更高目標(biāo)。

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編輯 張 慧