袁曉春

【摘要】漢語是我們的母語，每一個公民都應(yīng)規(guī)范使用語言文字，盡可能減少在信息傳遞中出現(xiàn)的誤差，實現(xiàn)更準(zhǔn)確、更有效的交流。學(xué)校是推行規(guī)范使用語言文字的主陣地。目前，學(xué)校在進行語言文字規(guī)范化訓(xùn)練的過程中面臨著一系列的問題。針對出現(xiàn)的問題，學(xué)校在推行規(guī)范使用語言文字方面可采用以下策略：首先，要規(guī)范學(xué)生的口頭表達;其次，要重視書面語言的學(xué)習(xí)運用。

【關(guān)鍵詞】語言文字;規(guī)范化;學(xué)生

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

在浩渺無際的歷史長河中，語言文字便是那一朵朵美妙絕倫的浪花，它記錄著大千世界的文明精髓，它傳承著人類燦爛的精神成果，一代又一代地源遠流長……漢語是我們的母語，每一個公民都應(yīng)規(guī)范使用語言文字，盡可能減少在信息傳遞中出現(xiàn)的誤差，實現(xiàn)更準(zhǔn)確、更有效的交流。

目前，學(xué)校在進行語言文字規(guī)范化訓(xùn)練的過程中面臨以下問題：

1.社會上有不少人規(guī)范使用語言文字的意識不強。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，商品經(jīng)濟在肆無忌憚地沖擊著人們的思想觀念，不少人規(guī)范使用語言文字的意識逐漸淡薄。

2.家長素質(zhì)亟待提高。家長的出發(fā)點是好的，為了讓孩子極早地接觸普通話，在家庭生活中使用普通話。然而，不少家長的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，從發(fā)音到語言運用，都缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，久而久之，讓孩子養(yǎng)成不良的語言習(xí)慣，俗稱“塑料普通話”，糾正起來很難。

3.電腦打字方便、快捷、美觀，能夠輕松實現(xiàn)個性化設(shè)計，卻沖淡了家長與學(xué)生對漢字書寫的重視。不少學(xué)生書寫不規(guī)范，馬虎、潦草，不能潛心練字;在使用語言文字過程中錯別字多，不能正確使用標(biāo)點符號;文字表述不能做到準(zhǔn)確、流暢。

4.對于傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文化重視不夠，閱讀氛圍不濃厚，沉迷于碎片化的、圖文相間的閱讀。

在初中語文教學(xué)中對學(xué)生進行語言文字的規(guī)范化訓(xùn)練，可從以下幾個方面入手：

一、要規(guī)范學(xué)生的口頭表達

（一）注重教師聲情并茂的范讀

英國文學(xué)家肖伯納曾經(jīng)說過，“哪怕在文法上修飾得多么好，要表達語調(diào)時卻是無能為力的”。范讀能夠讓一堂好的語文課錦上添花，聲情并茂的范讀能充分地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時也讓學(xué)生對老師產(chǎn)生敬慕之情。我在教學(xué)《春酒》這一課時，就十分認(rèn)真地范讀了一遍課文。我選擇了舒緩多情的《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂，將作者的情感融入其中，娓娓讀來，不少學(xué)生在聽完后都閃爍著淚花，情感渲染的效果達到了，對于學(xué)生理解語言文字的妙處有很大幫助。

（二）注重學(xué)生激情洋溢的誦讀

隨意地翻開初中語文課本，映入眼簾的都是文質(zhì)兼美的名家大作。這些課文是訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范使用語言文字最好的范本，讀好課文對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大幫助，所以在課堂上讀是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，不能流于形式。 如《植樹的牧羊人》這一課，講述了一位老人35年如一日，堅持植樹，把荒原變成綠洲的故事，行文樸實平靜，娓娓道來，充滿著感人至深的力量。我先讓學(xué)生找出“我”三次與老人見面時，最能體現(xiàn)高原特點的關(guān)鍵性句子，指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣、語調(diào)讀出高原的變化，然后再根據(jù)這一指導(dǎo)朗讀全文，領(lǐng)會老人帶給高原的奇跡。學(xué)生讀出了自己的感悟、自己的心聲，也讀出了自己對這篇文章的獨到理解。學(xué)生在讀中悟、悟中讀，情感得到升華，對于語言文字的理解也會更為深刻、獨到。

（三）注重標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的仿寫仿說

隨意地翻開初中語文課本，映入眼簾的都是令人難以忘懷的好詞美句。因此，在有效誦讀的同時，我十分注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。如《從百草園到三味書屋》中，對于百草園的一段景物描寫十分精彩，作者的寫作思路清晰，語言運用精當(dāng)，描寫生動形象，讓人如臨其境。作者運用了“不必說……也不必說……單是……”的句式，使寫作順序明了，景物俯仰生姿、動靜相宜，是一個極好的模仿范例。我讓學(xué)生模仿寫一處景物，可寫公園一角，可寫家鄉(xiāng)美景，也可寫校園一景。模仿只是第一步，有了模仿就會有創(chuàng)造。

二、書面語言的學(xué)習(xí)運用是重中之重

（一）重視課內(nèi)文章的圈點勾畫

學(xué)生要能夠規(guī)范運用語言文字，一定要有積累，積累從何而來，最重要的一個源頭是課本。學(xué)生可在學(xué)過的課文中精選準(zhǔn)確的、優(yōu)美的、精當(dāng)?shù)脑~句，積累并感悟，豐富詞語儲備量?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在課堂上，老師先抓住一些關(guān)鍵性的詞語、句子指導(dǎo)學(xué)生理解，在學(xué)生學(xué)會了方法后，大膽地讓學(xué)生圈點勾畫、理解批注。如在教學(xué)《植樹的牧羊人》時，我先讓學(xué)生默讀“我”與牧羊人第三次見面的段落，先按照自己的思路圈點勾畫，然后師生交流，總結(jié)出全文可以從以下四個方面進行圈點勾畫：行文思路，高原變化，老人特點，議論抒情。通過圈點勾畫，學(xué)生對于人物形象的把握更加豐滿立體，對于文章主旨的理解更加全面深入。

（二）注重課外作品的摘抄批注

學(xué)生學(xué)習(xí)語文不能只局限于課堂。課堂之外，學(xué)生還有極為廣闊的閱讀天地，那就是課外閱讀。閱讀什么？怎么讀？語文老師要加以指導(dǎo)。老師要充當(dāng)引路人，把學(xué)生引入到光輝燦爛的語言文字殿堂。初中三個年級，每個年級推薦的書目應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點，應(yīng)該符合學(xué)生的知識儲備，具體來說，就是讓學(xué)生看得懂、吃得透，然后要求學(xué)生選擇其中有特色的段落進行摘抄和誦讀。摘抄與誦讀的側(cè)重點不拘一格，形成個性化的特色閱讀。可從描寫角度摘抄，可從故事情節(jié)角度摘抄，可從文章結(jié)構(gòu)角度摘抄，可從人物形象角度摘抄，也可以從作者的議論抒情、修辭手法運用等角度摘抄。摘抄得多了，見識得多了，學(xué)生就會培養(yǎng)出良好的語感，就會更加熱愛語言文字，從而規(guī)范使用語言文字。

（三）注重作文訓(xùn)練的遣詞造句

寫作能力體現(xiàn)了學(xué)生規(guī)范運用語言文字的綜合能力，學(xué)生在寫作中出現(xiàn)種種問題都值得老師重視。在不少學(xué)生的作文中，看不到工整美觀的書寫，看不到通順流利的句子，看不到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的標(biāo)點符號。這些最基本的行文要求老師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范，因為這會影響到學(xué)生的一生。老師在指導(dǎo)作文時應(yīng)強調(diào)這些基本要求，在學(xué)生寫完一篇文章后，將自己的作品大聲讀出來，先讀給自己聽，看自己寫的那些詞句符不符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，讀出來是不是顯得別扭;然后讀給同學(xué)聽，讓同伴給自己找問題，共同進步;最后讀給老師聽，請老師批評指正。當(dāng)然，還可以讀給家長聽，讓家長根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、語言運用的經(jīng)驗來判斷孩子在遣詞造句方面的準(zhǔn)確性。一篇文章經(jīng)過了幾次打磨，立意文采方面的東西先不說，至少在用語的準(zhǔn)確性上應(yīng)該是會有大幅度提高的。

（四）注重生活當(dāng)中的學(xué)以致用

前面提到過，生活中出現(xiàn)不少不規(guī)范使用語言文字的現(xiàn)象，老師就可以根據(jù)這一點設(shè)計一個主題為“規(guī)范使用語言文字”綜合實踐活動。可以設(shè)計以下活動：

（1）發(fā)現(xiàn)問題。到生活中找不規(guī)范使用語言文字的現(xiàn)象，記錄，整理，篩選，歸類。（2）分析問題。分析討論這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。（3）解決問題。商討解決辦法，并付諸行動。在活動過程中，學(xué)生會有很多的機會與他人交流，如與同學(xué)交流解決問題的辦法，如到社區(qū)、街道宣傳規(guī)范使用語言文字，如勸說不規(guī)范使用語言文字的人轉(zhuǎn)變觀念，如影響自己的父母規(guī)范用語等。在交流中學(xué)生就會自覺地提醒自己規(guī)范使用語言，同時表達交流的能力也會得到不同程度的提高，達到學(xué)以致用的效果。另外，老師告訴學(xué)生在生活中應(yīng)使用普通話，發(fā)音準(zhǔn)確，表意完整，用語得體。

以上所述，是我在初中語文教學(xué)中總結(jié)出來的規(guī)范使用語言文字的幾點策略。在初中生中倡導(dǎo)規(guī)范使用語言文字的工作任重而道遠，需要老師做好領(lǐng)頭雁，引領(lǐng)學(xué)生在浩瀚的語言文字藍天中展翅翱翔。