曾麗芳
[摘要]在創(chuàng)新管理中建立幼兒歸屬感,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。優(yōu)化班級(jí)環(huán)境、設(shè)計(jì)豐富活動(dòng)、開展家園合作,都能夠提升幼兒的認(rèn)同感、集體感和歸屬感,讓幼兒適應(yīng)幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣才能確保幼兒度過(guò)心理關(guān)。
[關(guān)鍵詞]幼兒園 管理 歸屬感
歸屬感是一種情感意識(shí),在幼兒教育管理中,教師要從幾個(gè)角度展開考量,為幼兒提供適宜學(xué)習(xí)生活環(huán)境,提升幼兒的認(rèn)同感、集體感、歸屬感,確保幼兒在園生活健康快樂(lè)。幼兒年齡較小,離開家會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不適感,如果幼兒園有更多吸引力,可以大大增強(qiáng)幼兒歸屬感,促使幼兒喜歡這個(gè)班集體。
一、優(yōu)化環(huán)境,提升幼兒認(rèn)同意識(shí)
幼兒進(jìn)入陌生環(huán)境之后,需要度過(guò)不適期,才能真正融入新集體之中。在這個(gè)過(guò)程中,教師要發(fā)揮關(guān)鍵作用。首先,對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行科學(xué)布設(shè),盡量營(yíng)造“家”的氛圍,為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)場(chǎng)地和玩具。其次,教師教態(tài)要調(diào)整,幼兒對(duì)教師有敬畏感,這是最為正常的事情。教師要保持和藹的態(tài)度,積極主動(dòng)與幼兒交流,如微笑、表?yè)P(yáng)、擁抱,促使幼兒建立信任感。再次,教師要給予必要的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),特別是對(duì)膽小的幼兒,需要給出更多關(guān)愛,讓幼兒感覺到溫暖安全,這樣才能促使幼兒形成認(rèn)同感。
營(yíng)造良好環(huán)境氛圍是提升幼兒歸屬感的重要措施和方法,在具體操作中,教師需要有兼顧意識(shí),將幼兒的安全感、規(guī)則感、集體意識(shí)等融入一日生活常規(guī)活動(dòng)之中,讓幼兒能夠真切感受到被關(guān)愛、被尊重,提升幼兒的愉悅感。小班幼兒思想比較敏感,教師需要滿足幼兒的親膚感,親親抱抱、問(wèn)暖問(wèn)好。中班幼兒對(duì)教師認(rèn)同感有一定要求,教師需要經(jīng)常給予表?yè)P(yáng),發(fā)現(xiàn)幼兒有良好表現(xiàn)要給予更多關(guān)注。大班幼兒適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng),教師需要給予更多信心激勵(lì),讓幼兒多接納,多參與同伴活動(dòng)。教師是班級(jí)管理的靈魂,不僅要深入到班級(jí)管理的方方面面、角角落落,還需要走進(jìn)幼兒心里,給幼兒帶來(lái)更多安全感、親切感,幼兒從而能夠?qū)⒔處煯?dāng)成最值得信賴的人,自然會(huì)產(chǎn)生歸屬感。
不同教育環(huán)境對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生不同的教育和影響,教師需要從優(yōu)化教育環(huán)境角度展開操作,盡量為幼兒營(yíng)建家的環(huán)境,為幼兒提供有力保護(hù),自然能夠贏得幼兒的信賴。
二、豐富活動(dòng),培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)
幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)形式眾多,如做游戲、看視頻、學(xué)唱歌、學(xué)跳舞、學(xué)繪畫,等等,教師要有整合意識(shí),針對(duì)不同群體幼兒給出不同的活動(dòng)設(shè)計(jì),以提升幼兒趨同性。特別是游戲活動(dòng),是幼兒的最愛,也是培養(yǎng)幼兒歸屬感的重要措施。教師不僅要為幼兒準(zhǔn)備多種游戲活動(dòng),還需要有創(chuàng)新意識(shí),對(duì)這些游戲進(jìn)行升級(jí)處理,以提升游戲的新鮮感,吸引幼兒積極參與。集體活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒歸屬感的重要途徑和方法,教師以此作為教育起點(diǎn),勢(shì)必能夠帶來(lái)事半功倍的效果。
培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)需要為幼兒創(chuàng)設(shè)更多集體活動(dòng),教師需要有分層教育意識(shí),對(duì)不同群體幼兒設(shè)定不同活動(dòng)。小班幼兒對(duì)游戲要求更多一些,教師要為幼兒設(shè)計(jì)直觀性更強(qiáng)的游戲活動(dòng)、簡(jiǎn)單的整理任務(wù),或者喂喂小動(dòng)物之類的實(shí)踐活動(dòng)。中班集體活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要展開操作,如讓幼兒做值日,鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,整理自己的區(qū)域,整理自己的衣服等。大班幼兒自理能力更強(qiáng),教師不妨布設(shè)更多集體活動(dòng)內(nèi)容,如參加班級(jí)慶?;顒?dòng)、做好值日工作、設(shè)計(jì)制作宣傳材料、大帶小活動(dòng)、游戲競(jìng)賽活動(dòng)等,給幼兒更多挑戰(zhàn)性的任務(wù),可以有效提升幼兒集體意識(shí)。
教師利用集體活動(dòng)培養(yǎng)幼兒集體意識(shí),這是提升幼兒歸屬感的重要措施。幼兒大多渴望參與集體活動(dòng),特別是集體游戲競(jìng)賽活動(dòng),對(duì)幼兒有更強(qiáng)的吸引力。教師以此作為調(diào)動(dòng)手段,讓幼兒在集體活動(dòng)中提升歸屬感,這是最為明智的選擇。
三、家園合作,共建幼兒歸屬意識(shí)
幼兒歸屬感培養(yǎng)需要家園協(xié)作,特別是小班幼兒,因?yàn)槟挲g太小,對(duì)家的依賴更為強(qiáng)烈,如果家長(zhǎng)能夠參與到幼兒生活學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,自然能夠給幼兒帶來(lái)更多心理慰藉。在班級(jí)管理中,教師要調(diào)動(dòng)一切積極因素助力幼兒歸屬感的建立。親子活動(dòng)形式眾多,教師要有篩選意識(shí),選擇操作性可行性強(qiáng)的形式展開設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng),讓更多家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái),與教師一起創(chuàng)建良好教育環(huán)境,提升幼兒對(duì)班級(jí)的心理依賴感。
家園合作時(shí),教師需要表現(xiàn)出主動(dòng)性,積極聯(lián)系幼兒家長(zhǎng),并建立長(zhǎng)效聯(lián)系機(jī)制,隨時(shí)通報(bào)幼兒在園表現(xiàn),可以獲得家長(zhǎng)的大力支持和幫助。在培養(yǎng)幼兒歸屬感問(wèn)題上,如果家長(zhǎng)能夠給予更多關(guān)注,也可以極大提升教育效果。教師為幼兒設(shè)置一些親子活動(dòng),需要家長(zhǎng)及時(shí)到位參與,這對(duì)消除幼兒恐懼心理有重要促進(jìn)作用。特別是小班幼兒,對(duì)家庭依賴更為強(qiáng)烈,家長(zhǎng)能夠及時(shí)出現(xiàn)在幼兒園,對(duì)幼兒形成的沖擊是劇烈的。家長(zhǎng)和教師教育保持高度一致,也能夠起到重要輔助作用,促使幼兒安下心來(lái),參與到幼兒活動(dòng)之中。
教師主動(dòng)與家長(zhǎng)互動(dòng),達(dá)成更多教育共識(shí),可以為幼兒歸屬形成提供更多動(dòng)力。如何將幼兒對(duì)家庭對(duì)家長(zhǎng)的依賴心理轉(zhuǎn)移到幼兒園、班集體上來(lái),自然成為我們最為關(guān)注的問(wèn)題。
培養(yǎng)幼兒歸屬感,教師需要有多種手段和方法,如為幼兒準(zhǔn)備豐富多彩的游戲活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)充滿愛意的班級(jí)環(huán)境、建立良性的班級(jí)規(guī)則秩序、提升教學(xué)服務(wù)品質(zhì)、形成家園和諧溝通等,都可以給幼兒帶來(lái)心理觸動(dòng),讓幼兒順利克服心理障礙,走進(jìn)班級(jí)大家庭。