【摘 要】本文針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中存在的建設(shè)氛圍不濃、整體水平較低，意識(shí)不強(qiáng)、行動(dòng)力不足，缺乏相關(guān)保障機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，以及平臺(tái)建設(shè)、啟動(dòng)資金申請(qǐng)和法律援助等方面問題，論述提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)質(zhì)量的對(duì)策建議：增強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)氛圍，提升師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力，加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

【關(guān)鍵詞】高校 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化 ?建設(shè) ?問題 ?對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）04C-0178-03

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為新時(shí)代大背景，在這個(gè)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化可以說已經(jīng)成為當(dāng)下高校文化建設(shè)的核心，也是建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的重要舉措。促進(jìn)當(dāng)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)，可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)，還可以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，可謂一舉多得。所以，深入分析當(dāng)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)狀，找出問題并采取合理的方式予以解決顯得至關(guān)重要。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的意義

（一）培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高校的任務(wù)是培育人才，而在新時(shí)代背景下，高校教育的核心任務(wù)為培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的高等人才。要完成這個(gè)任務(wù)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是非常關(guān)鍵的一個(gè)舉措。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)主要有精神引領(lǐng)、制度保障、物質(zhì)支持以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面，通過這些途徑可以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）推動(dòng)科研發(fā)展。高校除了是人才培養(yǎng)的重要基地之外，也是科研創(chuàng)新的重要基地。高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，也可以帶動(dòng)老師更有激情地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高科研創(chuàng)新的積極性，進(jìn)而提升科研水平，帶著學(xué)生進(jìn)行新型的科學(xué)研究，提高科研成果轉(zhuǎn)化率，最終必將推動(dòng)科研的發(fā)展。

（三）推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高校教育的任務(wù)是為了培育人才，而人才培育的根本目標(biāo)是為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。高校在發(fā)展過程中會(huì)通過各種活動(dòng)與社會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系，比如校企合作、文化傳播、產(chǎn)教融合等方面，而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)可以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化從校園中走出去，促進(jìn)學(xué)校與地方的良性互動(dòng)。此外，向社會(huì)輸送具有優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才能給社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供動(dòng)力，從而推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)存在的問題

（一）建設(shè)氛圍不濃、整體水平較低。經(jīng)過相關(guān)的專業(yè)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)，大多數(shù)師生的態(tài)度都表示贊同，大概有67.4%的比例。但是這些被調(diào)查的人員中，只有37.6%的人認(rèn)為自己周圍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍比較濃厚，有接近二分之一的人認(rèn)為自己周圍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍不濃。從這兩方面數(shù)據(jù)可以得出，雖然大多數(shù)人支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)，但是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)并沒有取得很好的效果，沒有做到深入人心。此外，從另外的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)水平不高，整體水平低于全社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)水平，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作還需要大力加強(qiáng)。

（二）意識(shí)不強(qiáng)、行動(dòng)力不足。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)首先是要提升師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，還要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力，否則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的終極目標(biāo)將很難達(dá)成。其中，意識(shí)的提升也是行動(dòng)力提升的動(dòng)力。

當(dāng)前高校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)已經(jīng)在文化建設(shè)的影響下有了一定的提升，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。究其原因，第一，有的高校在招生時(shí)還以學(xué)校的就業(yè)率作為亮點(diǎn)，沒有意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的重要性，認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)不利于人才質(zhì)量的提升。第二，有的高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)當(dāng)作是在應(yīng)付國(guó)家的政策，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門重要的課程，而只是當(dāng)成拓展學(xué)生知識(shí)面的興趣課程。第三，有的高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的目標(biāo)有誤解，片面地以為創(chuàng)業(yè)教育是在培養(yǎng)企業(yè)家，沒有重視實(shí)用的創(chuàng)新能力提升。

由于高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)在思想認(rèn)識(shí)上有誤差，也不夠重視，導(dǎo)致其在行動(dòng)力上比較低下。具體來說，就是學(xué)校沒有重視各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。在對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參加率相關(guān)調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)只有35.3%的調(diào)查者參加過相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這表明高校不僅沒有舉辦足夠的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，舉辦的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在質(zhì)量上也并不高，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。所以，高校在師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展上還需要加強(qiáng)。

（三）缺乏相關(guān)保障機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)想要轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，必然需要相關(guān)機(jī)制保障。但是筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，將近三分之二的人不清楚高校為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了哪些外部條件，這說明高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)保障機(jī)制尚未建立起來，這對(duì)于高校師生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的行動(dòng)造成了非常嚴(yán)重的阻礙。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)保障機(jī)制缺乏主要體現(xiàn)在：其一，缺乏相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)本質(zhì)上是一種思想意識(shí)上的潛移默化的影響，要想對(duì)其建設(shè)水平進(jìn)行實(shí)際的評(píng)估存在一定的難度。當(dāng)前高校普遍沒有相應(yīng)的科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，文化建設(shè)水平評(píng)估更難以實(shí)現(xiàn)。其二，缺乏對(duì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)下高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面對(duì)教師的引導(dǎo)和激勵(lì)沒有取得效果。當(dāng)下許多高校都已經(jīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但是由于這是一門新的課程，許多高校教師都不愿意將自己本來研究的課程放下而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，教師在創(chuàng)業(yè)教育課程上缺乏積極性。這主要是因?yàn)閷W(xué)校沒有建立相應(yīng)的引導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制，沒有在思想意識(shí)上和管理上做好教師的工作，導(dǎo)致相關(guān)工作開展效果不好。其三，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的管理部門不健全，各部門之間工作的協(xié)調(diào)也不夠靈活。一般來說，高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)一般是依靠創(chuàng)業(yè)類的社團(tuán)，但是許多學(xué)校在對(duì)社團(tuán)進(jìn)行管理時(shí)沒有針對(duì)性，導(dǎo)致多個(gè)部門進(jìn)行一個(gè)社團(tuán)的管理，管理工作分散，管理指標(biāo)也存在差異，影響學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性。另外，在學(xué)校以外，地方政府和社會(huì)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化培育的主體，但是幾個(gè)主體之間并沒有進(jìn)行很好的協(xié)同合作，而是單方面作戰(zhàn)，導(dǎo)致學(xué)校成為創(chuàng)業(yè)文化培育的大頭。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系包括課程、教材、師資隊(duì)伍等方面，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)上。在國(guó)家相關(guān)政策的影響下，當(dāng)前已經(jīng)有許多高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育課程，也有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為這些課程對(duì)于提升他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力有一定的幫助，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚未完善，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。究其原因，首先，無論是課程的設(shè)置、教材數(shù)量還是師資隊(duì)伍方面都存在問題。因?yàn)楦咝?chuàng)業(yè)教育還處在初步探索階段，課程設(shè)置還不夠合理，教材編寫不符合實(shí)際情況，教師也缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這些問題都影響了創(chuàng)業(yè)教育的效果。其次，高校創(chuàng)業(yè)教育一般是以課程教學(xué)為主、實(shí)踐活動(dòng)為輔，而且在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置上也不具有吸引力，創(chuàng)新類社團(tuán)與其他社團(tuán)相比也不具有優(yōu)勢(shì)，沒有形成自己的特色，還未能發(fā)揮較大的作用。

調(diào)查的情況也佐證了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題。比如在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比重上，有一半的被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程在對(duì)理論知識(shí)的教授上超過了實(shí)踐教學(xué)，沒有為他們提供足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生本身專業(yè)課程的結(jié)合上，也有大部分人認(rèn)為兩者的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致許多人無法在自己專業(yè)的基礎(chǔ)上提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）平臺(tái)建設(shè)、啟動(dòng)資金申請(qǐng)以及法律援助等方面存在問題。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，平臺(tái)建設(shè)、啟動(dòng)資金以及法律援助等三方面因素是阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的重要的外部因素。其中，有超過一半的人認(rèn)為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中沒有合適的平臺(tái)供他們進(jìn)行交流。在啟動(dòng)資金方面，有將近一半的人認(rèn)為啟動(dòng)資金還不足以支持師生們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。當(dāng)前很多高校也沒有為師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供相應(yīng)的法律援助支持，有超過一半的人并不認(rèn)可法律援助。

三、提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)質(zhì)量的對(duì)策建議

（一）增強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)氛圍。思想意識(shí)決定行動(dòng)力，要想高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)取得較高的質(zhì)量并且提升師生的行動(dòng)力，首先就要提升師生的思想文化意識(shí)。要做到這一點(diǎn)，就要增強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化建設(shè)的氛圍。具體來說，首先，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化培育，加強(qiáng)校內(nèi)的宣傳，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)公開課等讓師生在學(xué)習(xí)和生活中隨時(shí)隨地都能接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。其次，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使師生盡可能地參與到活動(dòng)當(dāng)中，而學(xué)校也要舉辦盡可能多的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如專題報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，多渠道拓寬學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的途徑，使師生真正親身體會(huì)到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化氛圍，從而提升對(duì)其的認(rèn)識(shí)與重視程度。

（二）提升師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力。提升了師生的意識(shí)，就要著力于提升行動(dòng)力。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的競(jìng)賽，讓學(xué)生盡可能地參與進(jìn)來。以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為單位，老師給予指導(dǎo)，使學(xué)生在真正的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中獲得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)，也加深其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解。同時(shí)，學(xué)校也要鼓勵(lì)和支持師生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的思考和實(shí)踐，為其論證項(xiàng)目的可行性提供必要的幫助，最大限度地促成師生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，提升其行動(dòng)力，并進(jìn)一步提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)有著多方面的作用。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^平臺(tái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化進(jìn)行宣傳，或者對(duì)一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的相關(guān)信息進(jìn)行公布，減少師生了解項(xiàng)目的麻煩，從而幫助他們更加了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)還可以為師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)、資金支持以及制度保障等，從而保障各個(gè)項(xiàng)目開展的可能性。所以，高校應(yīng)加快建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。在平臺(tái)建設(shè)方面，高?？梢岳矛F(xiàn)在的多媒體技術(shù)，通過媒體平臺(tái)發(fā)布信息、宣傳推廣、集結(jié)師生、建立團(tuán)隊(duì)等，更加高效地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展。

（四）完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，因此高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)就具有非常重要的地位。高校應(yīng)采取有效的措施完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。

第一，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程設(shè)置。各高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置時(shí)要考慮到自身人才培養(yǎng)的特色與目標(biāo)，要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)，在其專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程建設(shè)，使本專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程兩者之間的聯(lián)系更加緊密。在教材使用上也不能全部使用一套教材，而是要有專業(yè)知識(shí)的針對(duì)性，這樣才可以進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。同時(shí)，高校可以把創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置為每一個(gè)專業(yè)的必修課程而非選修課程，而且還要在成績(jī)上對(duì)學(xué)生做出要求，比如設(shè)置學(xué)分，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全員參加。

第二，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師還沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)校在建設(shè)師資隊(duì)伍時(shí)要聯(lián)合校內(nèi)教師與校外師資，引進(jìn)先進(jìn)的專業(yè)人才和相關(guān)領(lǐng)域的專家來校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)與交流;同時(shí)，校內(nèi)的老師也（下轉(zhuǎn)第186頁）（上接第179頁）要定期進(jìn)行外出的進(jìn)修培訓(xùn)、觀摩教學(xué)等，從而改善師資結(jié)構(gòu)，提升師資力量。為了師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步的優(yōu)化，還可以通過職稱、工資調(diào)整實(shí)現(xiàn)教師的淘汰和晉升，提升教師教學(xué)的積極性，最大限度優(yōu)化師資隊(duì)伍。

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)具有重要的意義，高校應(yīng)對(duì)當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作中存在的問題進(jìn)行深入分析，采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決，從而提升高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和能力，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。

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【作者簡(jiǎn)介】農(nóng)素蘭（1971— ），女，壯族，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，國(guó)家二級(jí)創(chuàng)業(yè)咨詢師，研究生，研究方向：高校思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方向。

（責(zé)編 蘇 洋）