【摘 要】本文以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過(guò)調(diào)查高職學(xué)生對(duì)體育課中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)氛圍、教師教學(xué)能力、場(chǎng)地器材成績(jī)?cè)u(píng)定、同學(xué)關(guān)系等方面的滿意度，得出高職學(xué)生對(duì)體育課的滿意度整體較高，但對(duì)體育專項(xiàng)課、體育場(chǎng)地器材、成績(jī)考核等方面還有一些不滿意的結(jié)論，提出優(yōu)化體育師資的數(shù)量和質(zhì)量以及專業(yè)分布、保證體育場(chǎng)地和器材充足、將德育納入考核內(nèi)容等建議。

【關(guān)鍵詞】體育課 ?高職學(xué)生 ?滿意度 ?調(diào)查

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）04C-0020-03

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)、2017級(jí)在校生，其中男生259人，女生234人。

（二）研究方法。研究過(guò)程以文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究、統(tǒng)計(jì)分析相結(jié)合，通過(guò)推理研究與實(shí)證調(diào)查來(lái)展開(kāi)。

1.文獻(xiàn)資料法。文獻(xiàn)資料法是進(jìn)行研究的重要方法之一。通過(guò)以往文獻(xiàn)的研究，總結(jié)前人成果，為本文的研究提供理論支持和思維來(lái)源。筆者通過(guò)檢索中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)查閱近年來(lái)關(guān)于體育課程評(píng)價(jià)、學(xué)生滿意度以及教學(xué)質(zhì)量的文件與文章多篇，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。借鑒史青所編制的大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度測(cè)量量表，對(duì)廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。共設(shè)置“教學(xué)內(nèi)容與氛圍”“教師教學(xué)能力”“同學(xué)關(guān)系”“場(chǎng)地器材”“成績(jī)?cè)u(píng)定”等五個(gè)維度。

3.邏輯分析法。在研究過(guò)程中采用歸納、類比、綜合分析等邏輯方法，對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行較深入的探討，推導(dǎo)出相應(yīng)的結(jié)論并在此基礎(chǔ)上提出合理而科學(xué)的建議。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)氛圍的滿意度。目前，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課教學(xué)安排為：第一學(xué)期普修，學(xué)生在課堂上接受球類、田徑、武術(shù)等教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行初步接觸，并形成自己專項(xiàng)選擇的意向，為接下來(lái)的體育學(xué)習(xí)打下入門基礎(chǔ)。第二、第三學(xué)期為體育專項(xiàng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)第一學(xué)期普修課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的專項(xiàng)意向，通過(guò)校園網(wǎng)選課系統(tǒng)選擇專項(xiàng)班，之后再接受一年的體育專項(xiàng)課學(xué)習(xí)。在這一年中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生掌握至少一門將來(lái)用于健身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。關(guān)于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容與氛圍的滿意度調(diào)查，結(jié)果如表1所示。

由表1可以看出，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容與氛圍維度中各因子的滿意度總體較高，間接反映出，學(xué)生能接受人才培養(yǎng)計(jì)劃中“0.5+1”（半年普修課+一年專項(xiàng)課）的體育課程結(jié)構(gòu)。在8個(gè)子因素中，學(xué)生對(duì)教師的品質(zhì)和師德師風(fēng)表現(xiàn)較為滿意，分別為97%和98%。說(shuō)明體育教師為人師表，品德高尚，教書(shū)育人，行為示范，是一名合格的人民教師。

對(duì)“學(xué)習(xí)具有彈性和自主性”這個(gè)因子，認(rèn)為不滿意的學(xué)生有7.66%。其中一個(gè)很重要的原因是學(xué)生沒(méi)能選到自己最擅長(zhǎng)的專項(xiàng)課，或者學(xué)生本來(lái)沒(méi)有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，任何體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是負(fù)擔(dān)。

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滿意度上，有7.66%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不豐富。盡管所占比例不大，但也值得我們反思：教學(xué)大綱以及教學(xué)計(jì)劃是否需要進(jìn)一步改革完善？

（二）學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能力的滿意度。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室目前共有專職教師11人，副教授3人，講師6人，助教2人，其中具有碩士學(xué)位1人，中高級(jí)職稱教師所占比例為82%。調(diào)查結(jié)果顯示，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對(duì)體育教師各方面表現(xiàn)的滿意度較高，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)態(tài)度持肯定態(tài)度。這說(shuō)明廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師具有較高的專業(yè)技術(shù)水平。

由表2可以看出，學(xué)生對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)態(tài)度、教材把握、語(yǔ)言表達(dá)等較為認(rèn)可，滿意率均超過(guò)80%。教師的教學(xué)進(jìn)度方面滿意度稍低，僅77%，這說(shuō)明教師在把握教學(xué)進(jìn)度的過(guò)程中，應(yīng)兼顧各類水平學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度做有針對(duì)性的調(diào)整?；蛘?，教師應(yīng)遵循因材施教原則，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)組織方式進(jìn)行改革，以確保技術(shù)好的學(xué)生“學(xué)得精”、技術(shù)差的學(xué)生“學(xué)得會(huì)”，優(yōu)化課堂教學(xué)組織實(shí)施，真正做到服務(wù)學(xué)生課堂。

（三）學(xué)生對(duì)場(chǎng)地器材的滿意度。目前，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院昆侖校區(qū)有標(biāo)準(zhǔn)400米塑膠田徑場(chǎng)一個(gè)、足球場(chǎng)一個(gè)、塑膠籃球場(chǎng)14個(gè)、沙地球場(chǎng)1個(gè)、風(fēng)雨球場(chǎng)1幢（有8個(gè)標(biāo)準(zhǔn)羽毛球場(chǎng)地、3個(gè)氣排球場(chǎng)地、12個(gè)乒乓球桌）、室內(nèi)舞房2間。

從表3可以看出，學(xué)生對(duì)場(chǎng)地器材的認(rèn)同度有所降低，各指標(biāo)均有25%左右的學(xué)生認(rèn)為一般及以下。筆者認(rèn)為，這是學(xué)生含蓄表達(dá)了對(duì)場(chǎng)地器材各方面有所不認(rèn)同。對(duì)“場(chǎng)地器材滿足教學(xué)需要”這一項(xiàng)，有35.78%的學(xué)生認(rèn)為不能滿足學(xué)生上課需求。

受制于學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備以及體育教師人數(shù)不足的現(xiàn)實(shí)，專項(xiàng)班人數(shù)多、場(chǎng)地器材少成為影響體育專項(xiàng)課教學(xué)效果的重要因素。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專項(xiàng)班的人數(shù)在50人左右，羽毛球課、乒乓球課、排球課的場(chǎng)地嚴(yán)重不足，學(xué)生上課只能分組輪換練習(xí)。課后，籃球、乒乓球、排球、羽毛球場(chǎng)地經(jīng)常不夠用;如遇到下雨，室內(nèi)場(chǎng)地更無(wú)法滿足學(xué)生課后身體鍛煉的需求。

（四）學(xué)生對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定的滿意度。按照廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課成績(jī)?cè)u(píng)定的常規(guī)，平時(shí)成績(jī)占30%，術(shù)科考查成績(jī)占70%。以此可以看出，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育專項(xiàng)課在強(qiáng)調(diào)學(xué)生考勤及參與練習(xí)積極性的同時(shí)，更看重術(shù)科成績(jī)。

由表4可以看出，對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定各子因子，都有15%～17%的學(xué)生認(rèn)為不滿意。認(rèn)為非常滿意的人數(shù)，各子因子也不足50%。這反映出學(xué)生對(duì)于選項(xiàng)持保留意見(jiàn)。間接反映出學(xué)生期待能有更為合理的成績(jī)?cè)u(píng)定方法。在四個(gè)因子中，教師評(píng)分公正相對(duì)比例較高，反映出教師客觀對(duì)待學(xué)生的術(shù)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能給予客觀公正的評(píng)定。進(jìn)一步反映出學(xué)校體育教師能很好地做到認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待自己的本職工作。

（五）學(xué)生對(duì)同學(xué)關(guān)系的滿意度。表5顯示，69%的學(xué)生認(rèn)為體育課能夠增進(jìn)同學(xué)間的友誼，66%的學(xué)生認(rèn)為能夠得到同學(xué)間的鼓勵(lì)與幫助。對(duì)于其余4個(gè)指標(biāo)，均有超過(guò)70%的學(xué)生覺(jué)得滿意。另外，在6個(gè)指標(biāo)當(dāng)中，均有超過(guò)20%的學(xué)生認(rèn)為一般，即對(duì)上體育課所產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)情緒體驗(yàn)帶來(lái)的益處處于模糊認(rèn)同狀態(tài)。因此，我們可以認(rèn)為，對(duì)于“同學(xué)關(guān)系的滿意度”這一選項(xiàng)，有超過(guò)90%的學(xué)生表現(xiàn)出認(rèn)同態(tài)度。

從表5中學(xué)生的選擇結(jié)果來(lái)看，多數(shù)學(xué)生享受到了體育課帶來(lái)的積極情緒體驗(yàn)，與同學(xué)間關(guān)系融洽，課堂氛圍輕松愉快。在練習(xí)過(guò)程中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)了人與人之間的交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到了被尊重和被需要的愉快情緒。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，可以得出以下結(jié)論：

第一，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對(duì)體育課的滿意度整體較高，表明該校的體育課程教學(xué)狀態(tài)處于良性運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，體育教學(xué)情況整體較好。

第二，受體育教師專業(yè)分布影響，開(kāi)設(shè)體育專項(xiàng)課不能完全滿足學(xué)生需求，導(dǎo)致一部分學(xué)生不能選上自己擅長(zhǎng)的課程，從而對(duì)課程教學(xué)進(jìn)度和考核結(jié)果產(chǎn)生一定影響。

第三，隨著學(xué)生人數(shù)的逐漸增加，體育場(chǎng)地器材的短缺成為影響體育課教學(xué)效果和課后學(xué)生第二課堂的重要因素。體育教師人數(shù)不足、專業(yè)分布不均，導(dǎo)致專項(xiàng)課人數(shù)眾多，也影響到體育課的教學(xué)效果。

第四，體育課程成績(jī)?cè)u(píng)定重術(shù)科能力考核、輕過(guò)程性考核，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)定?？己耸侄文芗ぐl(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，但不能排除部分學(xué)生僥幸應(yīng)付的考試態(tài)度，“好成績(jī)”并不等于過(guò)硬的技術(shù)，也不能與“終身體育”目標(biāo)并行。

（二）建議。對(duì)學(xué)生對(duì)體育課滿意度的調(diào)查，為今后進(jìn)行體育教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)改革與建設(shè)提供了重要的依據(jù)。本文根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出如下建議：

1.優(yōu)化體育師資的數(shù)量和質(zhì)量以及專業(yè)分布。體育師資的數(shù)量和質(zhì)量以及專業(yè)分布是影響體育課的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，解決體育師資短缺問(wèn)題是燃眉之急。在保證體育師資充分的前提下，還須考慮體育教師的專業(yè)分布，盡量做到讓專業(yè)教師上專業(yè)專項(xiàng)課?！耙粚６嗄堋笔菍?duì)體育教育教師的基本要求，但能讓教師上自己專業(yè)的課程，也能從一定程度上培養(yǎng)更多專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)生。“多能”則需要體育教師有主動(dòng)提升的意識(shí)并能落實(shí)到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，讓自己成為“會(huì)學(xué)”“會(huì)教”“會(huì)思考”“會(huì)總結(jié)”的四會(huì)教師。

2.保證體育場(chǎng)地和器材充足。充足的體育場(chǎng)地和器材是滿足體育課教學(xué)和學(xué)生第二課堂的重要保障。因此，應(yīng)充分利用學(xué)校地勢(shì)地形，因地制宜，合理地?cái)U(kuò)建和再建新的場(chǎng)地，以滿足體育教學(xué)和第二課堂的需要。器材的訂購(gòu)，要及時(shí)和滿足上課需求，以確保有足夠的器材滿足學(xué)生的練習(xí)。此外，場(chǎng)地可對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放以及部分器材可供學(xué)生免費(fèi)外借，以促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性，促使學(xué)生形成“健康生活”觀念。

3.將德育納入考核內(nèi)容。目前“三全育人”即“全員”“全程”“全方位”育人的人才培養(yǎng)大局觀已成為高等教育的工作方向。體育教師在切實(shí)履行好教書(shū)育人的前提下，還應(yīng)重視體育在育人方面的關(guān)鍵性作用，將德育納入考核內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)要深挖育人素材，讓育人目標(biāo)和手段貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在體育課中，不僅僅能得到身體的鍛煉，更能得到思想品德及人格方面的提升。教師可將課堂案例加以整理和總結(jié)，形成體育課“三全育人”的范例和模式，以便今后做進(jìn)一步的研究和提升，最終服務(wù)于“三全育人”人才培養(yǎng)大局工作。

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[3]徐斌.關(guān)于大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)查研究——以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].當(dāng)代體育科技，2015（5）

【作者簡(jiǎn)介】趙海燕（1982— ），女，廣西靈川人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。

（責(zé)編 蘇 洋）