王進(jìn)

小學(xué)語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對孩子在今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，也關(guān)乎孩子的成長、成才問題。只有對語文知識理解透徹，才能更好地投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的審美能力。作為一名語文教師，通過不斷的實(shí)踐與總結(jié)，務(wù)必認(rèn)真對待這門課程的教授。此過程中，以前的一些教育、教學(xué)思想同樣值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

一、理論依據(jù)

在孫應(yīng)鰲的《教秦緒言》中有分別針對老師和學(xué)生而談的，它對師生雙方都有明確的指向。孫氏做此的目的，我們可于該篇序言中得知：

“顧惟身為人師，既不克負(fù)荷是懼……在諸生，是為教學(xué)相長?！?/p>

不難明白，此中“在諸生，是為教學(xué)相長”的意旨正是本文的主旨所在，要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生之間相互促進(jìn)：一方面教師的教導(dǎo)使學(xué)生得到發(fā)展;另一方面學(xué)生提出問題和要求，又促使教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

這個(gè)說法與現(xiàn)在教育提倡的思想不謀而合，現(xiàn)代教育的其中一個(gè)理念就是打破師生之間的壁壘，由老師單方面的傳授到師生之間有來有往的互動式教學(xué)，可以有效避免“填鴨式”教育，特別是在小學(xué)這一開啟孩子們學(xué)習(xí)的階段，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，會對孩子未來學(xué)習(xí)帶來很大影響。因此，貫通古今，吸取正確的、先進(jìn)的教學(xué)方法，對于小學(xué)教育，是老師們應(yīng)該注意的。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注的問題

在我看來，語文，是所有學(xué)科的奠基石，作為小學(xué)語文教學(xué)工作的執(zhí)行者，我認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾方面的問題，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

（一）教師自我發(fā)展方面

1.結(jié)合實(shí)際，從生活出發(fā)

孫應(yīng)鰲在《緒言》中說道：“教育之制、正道之學(xué)系乎時(shí)世，人才隆替，治乎攸關(guān)”?？梢?，符合實(shí)際的教育思想有多么重要。特別是語文這個(gè)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此，在新時(shí)代里，作為一名語文教師，我們在堅(jiān)持方針的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，從生活出發(fā)，將生活中的一點(diǎn)一滴，融入課堂之上，不單單只是平面化的教學(xué)，而是將生活的道理，在上課的過程中，傳授給我們的學(xué)生。

2.以身作則，因材施教

通過《緒言》，我們知道嚴(yán)范、進(jìn)業(yè)、博理、講治、飭禮、養(yǎng)蒙這六大方面有些是針對學(xué)生提出的，因本文所針對的是小學(xué)生，所以姑且將此幾點(diǎn)作為教師的行為規(guī)范來梳理。如果老師能做到嚴(yán)格謹(jǐn)守規(guī)范，那是可以達(dá)到“言傳身教”的效果的。如果教師躬身實(shí)踐，學(xué)生必當(dāng)引以為范，潛移默化之中，自然形成師生間的相互促進(jìn)。

3.借鑒多媒體技術(shù)

多媒體作為新興的教育手段，可以直觀地讓學(xué)生們感受到書本無法表現(xiàn)的內(nèi)容，可以將課堂知識，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，其效果也得到了驗(yàn)證。但在此過程中，也不可依賴過度，要靈活把握。

因此教師就要做到在自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平上下足功夫，多習(xí)、多聞、多見，牢牢把握作為人師應(yīng)有的源頭活水。同時(shí)，我們也要在德行上不斷塑造自己，如在言談方面要文明用語，行為上要舉止合宜，不給學(xué)生一丁點(diǎn)的不良形象。最重要的是，在教導(dǎo)學(xué)生上要講究方式方法，因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生，無論在見識上，還是思想上都有很大的靈活性，自我意識比較強(qiáng)烈，容易產(chǎn)生逆反心理，當(dāng)然也不是毫無顧忌地順從學(xué)生。相反，我們在面對處理學(xué)生問題時(shí)也要有自己的原則。在以人為本的基礎(chǔ)上將這“一棵棵小樹苗”澆灌，讓他們能茁壯、健康地成長，為將來打下良好的基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生對于外界的事物充滿了較強(qiáng)的好奇心，他們希望能夠?qū)χ車氖挛镞M(jìn)行自由的探索。但是由于小學(xué)生年齡比較小，心智發(fā)育得十分不成熟，他們對社會中事物的認(rèn)知十分有限，這就需要老師的教育引導(dǎo)他們往好的方向?qū)W習(xí)。常言道：“有志者，事竟成。”說明一個(gè)人的志向所指是其成功的關(guān)鍵，我們常常把它比作前進(jìn)的指明燈、引路牌。當(dāng)然我們也明白有了志向后如何去將它付諸實(shí)踐，自己的心思是否在這上邊，這又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。作為老師，我們在平時(shí)的教學(xué)過程中不得不認(rèn)真對待這些問題，將此融會進(jìn)日常教學(xué)中，而不是制止學(xué)生的探索。

對于處在小學(xué)的孩子而言，老師的肯定至關(guān)重要，可以幫助他們樹立自信心，建立正確的世界觀和價(jià)值觀。所以，作為教師的我們，應(yīng)該要設(shè)身處地，站在他們的角度看待問題，幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，尊重學(xué)生的興趣愛好，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所長，用合理、有效的方式引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活、處世習(xí)慣。

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，大多數(shù)情況下是需要教師能夠有效引導(dǎo)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程。語文教學(xué)中既包含了語文知識內(nèi)容也蘊(yùn)含著較多的人文素養(yǎng)，所以語文教師需要能夠在教學(xué)過程中樹立正確的價(jià)值觀以及情感觀念。通過孫應(yīng)鰲《教秦緒言》中談及的教學(xué)相長指導(dǎo)，教師在語文教學(xué)過程能夠幫助小學(xué)生及時(shí)化解學(xué)習(xí)過程中不良的情緒，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中全面提升自身情感，提升學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上，通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收與運(yùn)用，可以在小學(xué)教學(xué)的過程中，幫助我們突破一些困境，達(dá)到不一樣的效果。用之以宜，將有利于人才的培養(yǎng)，有利于小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【作者單位：正安縣碧峰鎮(zhèn)中心小學(xué)貴州】