王瑩

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)供給側(cè)改革的調(diào)整及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的影響，就業(yè)問(wèn)題逐漸成為高校學(xué)生的突出問(wèn)題。學(xué)校在面臨雙一流學(xué)科建設(shè)的挑戰(zhàn)時(shí)，工科專(zhuān)業(yè)的比重逐漸增大，而文科專(zhuān)業(yè)則有削弱的趨勢(shì)，文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，而文科研究生便成為就業(yè)中的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)；研究生；就業(yè)形勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）31-0011-02

一、文科院校研究生就業(yè)存在的問(wèn)題

（一）文科研究生就業(yè)能力與就業(yè)期望值不契合

很多學(xué)生在讀完三年碩士研究生后，理論知識(shí)有了明顯的提升，但社會(huì)實(shí)踐能力則發(fā)展欠缺，就業(yè)能力受到局限和制約；由于長(zhǎng)時(shí)間在校生活，脫離社會(huì)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)就業(yè)形勢(shì)及社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)和了解，局限于自身的思維認(rèn)識(shí)，不能客觀、公正地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和認(rèn)知，較高地估計(jì)了自身的實(shí)力，求職匹配度比較低；還存在等待時(shí)機(jī)的僥幸心理，錯(cuò)過(guò)了就業(yè)黃金期，增加了就業(yè)難度。[1，2]

（二）文科專(zhuān)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)少，專(zhuān)業(yè)相關(guān)度低

學(xué)生通過(guò)學(xué)校的校招、雙選會(huì)、網(wǎng)投等多種形式尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，涉及文科專(zhuān)業(yè)的就業(yè)招聘遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于工科專(zhuān)業(yè)，而且很多招聘與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度較低，學(xué)生很難找到與自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)相匹配的工作崗位；很多學(xué)生最終選擇了與自身專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作崗位，這容易使學(xué)生產(chǎn)生迷茫和困惑心理，不利于學(xué)生為自己做出正確的就業(yè)規(guī)劃。

（三）學(xué)校未提供系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足

很多學(xué)校只是在學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)大四畢業(yè)生階段，才提供比較系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程及講座；而對(duì)于研究生很少涉及具體的知識(shí)傳授，學(xué)生對(duì)于通過(guò)什么渠道找工作、如何投遞簡(jiǎn)歷、如何篩選就業(yè)單位、如何掌握面試技巧等知識(shí)都較生疏，沒(méi)有做好充足的就業(yè)準(zhǔn)備，以致錯(cuò)過(guò)了就業(yè)黃金期的很多就業(yè)機(jī)會(huì)；尤其對(duì)于文科專(zhuān)業(yè)的研究生來(lái)說(shuō)，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，如果之前沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，錯(cuò)失黃金就業(yè)期之后很難找到滿意的工作。

（四）就業(yè)觀念較為傳統(tǒng)，考公比重較大

文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀念較為傳統(tǒng)，受家庭觀念和地域文化的影響，認(rèn)為只有事業(yè)單位、公務(wù)員等才是穩(wěn)定工作，很少選擇企業(yè)，即考公務(wù)員、事業(yè)單位占據(jù)很大比重，錯(cuò)過(guò)找工作的黃金期，一旦落榜，就業(yè)選擇機(jī)會(huì)明顯減少；而陜西科技大學(xué)的生源大部分屬于陜西本地學(xué)生，受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生不愿意選擇去外地工作，局限于本地的就業(yè)單位，種種制約因素造成了研究生的就業(yè)困境。

二、文科院校研究生就業(yè)問(wèn)題的原因分析

（一）從研究生層面進(jìn)行分析

學(xué)生在研究生階段的學(xué)習(xí)期間，大多時(shí)間花費(fèi)在上課、寫(xiě)論文、做課題上，很少有時(shí)間去參加相關(guān)的社會(huì)、學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)，也疏于對(duì)自身進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，研究生的學(xué)習(xí)壓力較大，畢業(yè)論文的質(zhì)量要求比較高；學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，就業(yè)準(zhǔn)備的時(shí)間與精力明顯不足；再者，學(xué)生脫離社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于就業(yè)形勢(shì)及領(lǐng)域缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)自身評(píng)估不準(zhǔn)確，很難做到人崗匹配，就業(yè)渠道過(guò)于狹窄。

（二）從高校層面進(jìn)行分析

高校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的使命，而就業(yè)是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要尺度。然而，一些高校人才培養(yǎng)方案不盡合理，人才培養(yǎng)模式改革還需要不斷深化，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，難以滿足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求。高校對(duì)文科研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)幫扶不完善、不系統(tǒng)，未給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)效性不強(qiáng)，研究生在找工作過(guò)程中存在很多盲點(diǎn)和誤區(qū)，延長(zhǎng)了就業(yè)的時(shí)間成本和機(jī)會(huì)成本，不利于研究生在就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

（三）從社會(huì)層面進(jìn)行分析

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和改變，用人單位對(duì)學(xué)生的能力素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，很多研究生在步入社會(huì)開(kāi)始就業(yè)時(shí)，由于缺乏就業(yè)技巧和知識(shí)、信息渠道不暢通，遭遇挫折，心理也發(fā)生變化；此外，社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，也影響學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀念，很多學(xué)生趨向于高報(bào)酬、福利好、就業(yè)發(fā)展前景較好的工作崗位，但與自身的實(shí)際能力有差距，形成了就業(yè)矛盾。

（四）從家庭層面進(jìn)行分析

受家庭背景及地域文化的影響，文科專(zhuān)業(yè)的研究生就業(yè)觀念較為傳統(tǒng)和保守，學(xué)生家長(zhǎng)大多偏好穩(wěn)定度較高、收入有保障、風(fēng)險(xiǎn)性較低的工作崗位，傾向于讓學(xué)生選擇考取公務(wù)員、事業(yè)單位，所以文科院校的研究生就業(yè)難點(diǎn)普遍是就業(yè)觀念過(guò)于傳統(tǒng)和保守，不愿意轉(zhuǎn)變思想，對(duì)于企業(yè)及外地工作單位很少考慮，本地適合的工作崗位偏少。

三、文科院校研究生就業(yè)對(duì)策分析

（一）厘清求職規(guī)劃，提升自身素質(zhì)

研究生在校期間應(yīng)該在學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，多參加科研項(xiàng)目的研究，提升自身科研能力。高校應(yīng)該引導(dǎo)研究生重視就業(yè)能力的培養(yǎng)，提高其進(jìn)行自我教育和參與提升就業(yè)能力活動(dòng)的意識(shí)。例如多參加面試技巧培訓(xùn)、簡(jiǎn)歷制作大賽、職場(chǎng)禮儀培訓(xùn)、化妝培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃大賽、假期實(shí)踐活動(dòng)等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該爭(zhēng)取校外的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，盡可能地參加一些與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的實(shí)習(xí)，積累社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)參與課題研究或各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐洞悉社會(huì)脈絡(luò)，熟知行業(yè)規(guī)則，增加社會(huì)閱歷，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，明確自己的未來(lái)定位，進(jìn)而規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。研究生應(yīng)合理規(guī)劃時(shí)間，創(chuàng)造性地將科研和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升自身的求職能力。

（二）加強(qiáng)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃能力

高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)逐漸加強(qiáng)，在本科生中開(kāi)始大力開(kāi)展有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程、講座、報(bào)告會(huì)等；但對(duì)于研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃依然不夠重視，在研究生入學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的理念，讓學(xué)生提早針對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)定位做好就業(yè)準(zhǔn)備。高校要成立具有本校特色的研究生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立研究生就業(yè)辦公室、研究生就業(yè)調(diào)研部、研究生就業(yè)信息部、研究生職業(yè)發(fā)展與咨詢部等部門(mén)，以保證研究生就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步提高研究生就業(yè)指導(dǎo)人員的綜合素質(zhì)，應(yīng)該選取熟悉教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等學(xué)科知識(shí)，具有廣博的知識(shí)面和較高綜合素質(zhì)的老師擔(dān)任研究生就業(yè)指導(dǎo)工作。通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)講座及報(bào)告會(huì)的形式，提升研究生就業(yè)技巧，做好學(xué)生的求職咨詢工作，提供更專(zhuān)業(yè)的求職方法，提高研究生就業(yè)率。

（三）鼓勵(lì)研究生面向基層就業(yè)

不斷轉(zhuǎn)變研究生的就業(yè)觀念，調(diào)整研究生的心理預(yù)期；提供科學(xué)合理的政策導(dǎo)向，供研究生進(jìn)行選擇；就業(yè)不只是面對(duì)考公務(wù)員、事業(yè)單位等形式；高校要響應(yīng)國(guó)家鼓勵(lì)畢業(yè)研究生生面向基層就業(yè)的政策要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)價(jià)值觀的統(tǒng)一；要積極配合有關(guān)部門(mén)精心組織實(shí)施好“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”并增加其他基層就業(yè)的渠道。高校要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)研究生調(diào)整就業(yè)期望值、合理定位。

（四）與研究生導(dǎo)師建立耦合機(jī)制，共同促進(jìn)研究生就業(yè)

研究生導(dǎo)師作為研究生在校期間的第一責(zé)任人，對(duì)研究生就業(yè)的態(tài)度和貢獻(xiàn)的力量在很大程度上能夠提升研究生的就業(yè)質(zhì)量。在研究生就業(yè)工作中，研究生輔導(dǎo)員要積極動(dòng)用研究生導(dǎo)師的力量，定期與研究生導(dǎo)師進(jìn)行溝通，保障信息暢通，隨時(shí)跟蹤和反饋學(xué)院研究生的就業(yè)進(jìn)度及所面臨的就業(yè)困惑；通過(guò)實(shí)施研究生就業(yè)周報(bào)制和研究生就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制等制度，與研究生導(dǎo)師建立耦合機(jī)制；采用反饋、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)研究生導(dǎo)師對(duì)開(kāi)展研究生就業(yè)工作的積極性，利用社會(huì)資源為研究生推薦工作，配合輔導(dǎo)員做好研究生就業(yè)的動(dòng)員工作，定期對(duì)研究生進(jìn)行就業(yè)價(jià)值觀教育工作，為就業(yè)困難的研究生提供科研助理崗位緩沖就業(yè)等方式促進(jìn)研究生就業(yè)。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面提升研究生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平

高校應(yīng)該依據(jù)就業(yè)方向、校友和市場(chǎng)的反饋信息，分析招生、就業(yè)的態(tài)勢(shì)，通過(guò)調(diào)整學(xué)校的課程體系，保持就業(yè)和招生、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)平衡，完善高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。選取與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的合作單位，形成一種穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研制度。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉明.就業(yè)能力論[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（3）.

[2]施莉.從就業(yè)能力的視角看研究生就業(yè)難的問(wèn)題[J].教育探索，2009，（1）.