張華

閱讀陪伴著人的一生，在閱讀中升華人類的情感，凈化人類的心靈，是一個人身心健康成長的重中之重。初中語文中的一項重要內容是閱讀，且閱讀教學也是培養(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)的有效途徑。所以注重初中語文閱讀教學中學生良好閱讀習慣的形成與培養(yǎng)，對學生閱讀能力的提升具有促進作用。了解初中語文閱讀教學的重要性，采取科學的方式增強語文閱讀教學質量是現(xiàn)階段語文教師應深度思考的問題。

一、閱讀教學的重要性

首先，閱讀教學是素質教育的直接選擇。語文是一門語言類學科，具有綜合性與實踐性，和素質教育目標中的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)相吻合。如果閱讀教學不存在，在很大程度上會減少學生與文化接觸的機會，不利于文明和諧社會的創(chuàng)建。其次，閱讀教學是學生掌握寫作技巧的方式。初中學生在閱讀課堂上可以學習諸多文章，這些文章中涉及我國傳統(tǒng)文化與豐富的語言知識，學生在閱讀中了解詞匯和句子的使用方式，便于學生靈活地創(chuàng)作文章，提高學生寫作的有效性。最后閱讀教學可以促進學生正確思想觀念的形成，優(yōu)秀的閱讀內容可以在潛移默化中感染學生，幫助學生樹立正確的思想意識，加強學生對人生觀念與價值觀念的認知，進而促使學生身心健康地成長。

二、閱讀教學的有效方式

1.強化交流，找到科學的閱讀方式

閱讀理解能力的培養(yǎng)是初中教師的一項工作，所以教師扮演的角色比較重要，教師應全面掌握初中學生自身的身心發(fā)展特點和學習情況，提高初中學生整體閱讀水平。教師可以利用網絡或者報刊等載體加強對學生的指導，幫助學生找到科學的閱讀方式，促使學生靈活地將所學的閱讀知識運用到實際生活中。此外教師要強化與學生之間的交流，分析學生在閱讀期間存在的問題，針對性地給予學生建議，加強學生對文本的了解與掌握，進而激發(fā)學生閱讀興趣。

比如在教授《回憶我的母親》時，為了激發(fā)學生學習熱情，教師可以向學生提出幾個問題，為學生創(chuàng)設出良好的問題情境，調動學生學習積極性。包括：在你的印象中自己的母親是什么樣子的？你和你的母親之間發(fā)生過哪些事情？平時怎樣和家長相處？由此引發(fā)學生思考，促使學生積極主動地參與到閱讀學習活動中，深入地走進文本中了解作者與母親之間的相處模式。然后在學生了解文本大概內容之后，組織學生進行每一個段落的學習，強化與學生之間的交流機會，逐步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，保證閱讀教學效果。

2.擴大詞匯量，增強寫作文采

教師在日常教學中應該關注學生詞匯量的積累，適當?shù)慕o學生增加作文寫作素材，增強學生寫作的文采，教師可以引導學生借助工具書查找作文相關內容，促使學生熟練掌握詞匯，并且靈活運用語文詞匯。在學習期間，教師應該鼓勵學生利用現(xiàn)有的語文知識猜測陌生詞匯，同時結合文本的上下文驗證自己猜測的準確性，調動學生自身思維，幫助學生掌握閱讀的技巧。

比如在教授《美麗的顏色》時，針對和美麗相關的詞匯，如華麗、壯麗等，這些詞語之間存在的相似之處和不同之處，在實際運用上存在差異性。教師在課堂上應該幫助學生理解詞語的真實意思，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，將這些詞匯加以區(qū)分，并且按照文本的相關內容整理詞匯的本質含義，由此不僅加強學生對文本與詞匯的了解，還利于學生把現(xiàn)有的知識結構加以延伸，增加學生學習儲備量，增強初中語文閱讀教學效果。

3.借助多媒體技術，走進文本世界

初中教師可以借助先進的多媒體技術，將閱讀內容呈現(xiàn)在學生面前，以圖文并茂的形式激發(fā)學生的感知，提高學生學習動力。對于初中閱讀文本，作者的情感與表達的內涵比較重要，要想切合實際的提高學生閱讀效率，教師應關注學生對文本作者內心情感的挖掘，深入地走進文本世界，感受文本世界的魅力。

比如在教授《故鄉(xiāng)》時，教師可以利用多媒體技術向學生展示文本作者的創(chuàng)作背景與文本內容，吸引學生注意力。然后組織學生閱讀文本，在文本中找到與題目相關的句子加以標記，最后引導學生結合多媒體中展示的畫面感受作者的創(chuàng)作思想與情感，由此強化學生對文本的掌握，體會到作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情，彰顯閱讀教學效果。

綜上所述，初中語文教師應結合學生實際學習情況，基于閱讀教學目標精心設計教學環(huán)節(jié)，采用科學的方式調動學生閱讀積極性，幫助學生更好地掌握文本內容與中心思想，進而培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。