孫春燕

興趣是最好的老師，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在此，筆者就激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，談幾點(diǎn)想法。

一、設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情

實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，其中情境導(dǎo)入法就是一種行之有效的教學(xué)方式。例如，在教學(xué)《祝?！愤@一課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：“在一個(gè)北風(fēng)怒吼、大雪紛飛的冬天，從現(xiàn)代文學(xué)人物畫廊中走出一位衣衫襤褸、面容憔悴的中年婦女，她的步履艱難、目光呆滯、頭發(fā)蓬松，左手提著一只裝有破碗的竹籃子，右手拄著一根長(zhǎng)竹竿，這個(gè)女人就是魯迅著名小說(shuō)《祝?！分械闹魅斯榱稚龖K遭封建禮教思想迫害，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)舊中國(guó)農(nóng)村婦女是怎樣遭受封建禮教迫害的?！蓖ㄟ^(guò)教師極富感染力的獨(dú)白，可以用簡(jiǎn)單幾句將即將學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容勾勒出來(lái)，喚醒學(xué)生的閱讀欲望，激發(fā)了學(xué)生的審美熱情。又如，在教學(xué)朱自清的《荷塘月色》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的語(yǔ)言情境：“在那曲曲折折的荷塘中，滿是大大、圓圓的葉子，猶如舞女旋轉(zhuǎn)時(shí)的裙擺，不時(shí)還飄來(lái)陣陣荷香，今天，讓我們跟隨朱自清先生一起去欣賞美麗的月下荷塘！”這樣的語(yǔ)言描述，將文章中的景物生動(dòng)傳神地描述出來(lái)，抒發(fā)了對(duì)美好景物的向往之情，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)一幅優(yōu)美的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)生的美好憧憬。

二、合理設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣

高中生好奇心較強(qiáng)，對(duì)很多新鮮事物有著較強(qiáng)的求知欲，尤其是科學(xué)類的知識(shí)。因此，教師要充分利用高中生的這一年齡特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置合理的懸念，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高中語(yǔ)文課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。教師在設(shè)置懸念時(shí)，一定要注重懸念的科學(xué)性、合理性，不能偏離教材主體，應(yīng)圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。例如，在教學(xué)蘇洵的《六國(guó)論》時(shí)，可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之后設(shè)置這樣的問(wèn)題：蘇洵對(duì)于六國(guó)的興衰，前后有什么不同的看法，出現(xiàn)了怎樣的變化？通過(guò)這些問(wèn)題，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、增強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師是學(xué)生的良師益友，不僅是學(xué)生求學(xué)道路上的引路人，更是學(xué)生生活中的朋友，為了促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展，我們要增強(qiáng)師生互動(dòng)，加強(qiáng)情感交流，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，讓學(xué)生信任老師，這樣才能讓學(xué)生親其師和信其道。一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要多用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)性的話語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，另一方面要注重師生之間情感的交流和培養(yǎng)，不只是學(xué)習(xí)中，還有生活上，通過(guò)聊天對(duì)話進(jìn)行教學(xué)方法的滲透和學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)深入開展。語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文魅力，我們要充分挖掘語(yǔ)文教材的人文因素，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)生活中存在的真善美，從而拉近師生間的距離，走進(jìn)學(xué)生的情感世界和心靈世界。例如，在學(xué)習(xí)《我與地壇》這篇文章的時(shí)候，以“感受母親人格特征”為主題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的偉大人格，讓學(xué)生領(lǐng)悟母親給作者帶來(lái)的生命啟示，進(jìn)而利用文章的情感因素來(lái)陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生思想，引發(fā)學(xué)生的共鳴。最后筆者要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫一篇文章，讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大與深沉。這樣一來(lái)，不僅完成了知識(shí)教育的目標(biāo)，還起到了感恩教育的效果，教學(xué)效果事半功倍。

四、現(xiàn)代手段輔助，激發(fā)學(xué)生興趣

首先，借助多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課文內(nèi)容再現(xiàn)。高中語(yǔ)文教材中精選的文章，大都注重情節(jié)和意境，尤其是散文，在意境方面的描寫非常充沛。如果能營(yíng)造真實(shí)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生身臨其境，可以取得事半功倍的效果，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容的理解。例如，在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，這是一篇描寫荷塘夜景的美文，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)優(yōu)美的教學(xué)課件，其中有月亮、有荷花、有池塘，再配以笛聲演奏的曲目《荷塘月色》，讓夜色下池塘中的荷花交相輝映，使學(xué)生仿佛走進(jìn)曼妙的荷塘夜景，產(chǎn)生心曠神怡之感，拉近學(xué)生與作者的距離，讓學(xué)生真正理解作者的寫作圖意。此外，語(yǔ)文學(xué)科貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，所以要加強(qiáng)語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系。例如，在教學(xué)《項(xiàng)脊軒志》這一課時(shí)，教師可以引入學(xué)生都喜歡的流行歌曲——周杰倫的《聽媽媽的話》，這首歌曲中包含了周杰倫對(duì)媽媽的深情，能喚醒學(xué)生的親情感，讓學(xué)生更好的體會(huì)長(zhǎng)輩和親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這首歌曲是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的，更容易拉近學(xué)生與文本之間的距離。

總之，在具體的高中語(yǔ)文教學(xué)中，我們老師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。