常建同

自從新課標(biāo)提出“立德樹人”教育的根本任務(wù)后，德育的重要性又一次被各個學(xué)科所關(guān)注。語文學(xué)科作為陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生道德的主要陣地，更是德育教育的戰(zhàn)略要地。通過在語文教學(xué)中滲透德育教育，將語文知識教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合，在傳授學(xué)生語文知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想道德水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。但對于現(xiàn)在的初中生來說，枯燥地說教只能讓他們厭煩，產(chǎn)生適得其反的教育效果，只有悄無聲息地滲透，才能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，具體做法如下：

一、結(jié)合教材內(nèi)容，熏陶感染

入選語文教材中的文章都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文本，其中包含了愛國主義、集體主義、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、環(huán)保意識、生命意識等多種德育因素，教師在授課過程中要善于運(yùn)用這些德育因素，在不知不覺中熏陶感染學(xué)生，使學(xué)生既學(xué)到語文知識，也學(xué)到如何做人。例如，在學(xué)習(xí)《誰是最可愛的人》時，在讓同學(xué)們熟讀課文、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我給大家播放了動漫《那年那兔那些事兒》的經(jīng)典片段，用動畫形式重溫那段艱苦歲月、血染的歷史，同學(xué)們非常感動，很多人都不可自抑地流下來熱淚。這時引領(lǐng)大家一起思考：志愿軍戰(zhàn)士不怕犧牲、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，是什么樣的信念在支撐他們？同學(xué)們都能回答：“是對祖國、對人民深沉的熱愛?！苯又M(jìn)一步引導(dǎo)：“現(xiàn)在是和平年代，我們的主要任務(wù)是搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們還需要這種愛國主義精神嗎？”同學(xué)們七嘴八舌，紛紛說：“當(dāng)然需要。經(jīng)濟(jì)建設(shè)中要維護(hù)國家利益、要保護(hù)國家秘密、要為國家爭光，這些都是愛國。愛國主義精神永不過時?！蔽医又鴨枺骸澳敲?，作為中學(xué)生的你們，怎樣做才是在踐行愛國主義精神呢？”同學(xué)們在短暫的思考后，嚴(yán)肅認(rèn)真地說：“我們現(xiàn)在就是要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好文化知識，為報效祖國做準(zhǔn)備?！薄拔覀円窦o(jì)守法，做一個合格的好公民，不給國家臉上抹黑?！薄拔覀円璨环ǚ肿?，保護(hù)好國家秘密，對于形跡可疑人員，一定要向派出所報告?！痹谒伎贾忻靼琢藧蹏鴥?nèi)涵，培養(yǎng)了愛國意識。

二、結(jié)合寫作實踐，寓教于練

“吾以吾手寫吾心”，寫作實踐是語文教學(xué)滲透德育教育決不能繞開的環(huán)節(jié)。要知道，教師育人道理講得再好，那也是浮于表面的理論宣講，要想讓學(xué)生將理論嵌入心靈，成為內(nèi)心價值觀的重要組成，還需要進(jìn)行德育實踐，而寫作訓(xùn)練則是很好的途徑。教師一方面要挖掘作文中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，另一方面要帶領(lǐng)學(xué)生討論、交流，更深刻地認(rèn)識作文主題、升華自己的情感。例如，學(xué)習(xí)了《熱愛生命》《白蝴蝶之戀》和《敬畏生命》后，我讓同學(xué)們以“生命”為主題寫一篇文章。我對同學(xué)們說：“每一個生命都來之不易，經(jīng)歷重重困難才能享受這美好的陽光，因而我們要尊重生命;每一個生命都只有一次，不可退回不可快進(jìn)不可涂改，因而我們要珍惜生命。你知道哪些不珍惜生命的例子？”同學(xué)們的話匣子一下就打開了：“我們經(jīng)常聽說一些青少年學(xué)生自殺的案例，或是因為考試成績不理想，或是因為父母沒有滿足自己的要求，或是因為與同學(xué)產(chǎn)生一些小矛盾，或是陷入了早戀的情感糾葛，一時想不開就結(jié)束了自己的生命。生命不是電腦，可以無限地開機(jī)重啟，生命只有一次，沒了就是沒了?！薄斑€有些人不珍惜這唯一的生命時光，不好好學(xué)習(xí)工作，反而吸毒、泡吧、沒日沒夜地玩網(wǎng)絡(luò)游戲，打架、搶劫、做違法亂紀(jì)的事，浪費(fèi)了生命最終只能后悔不已。”通過引導(dǎo)、討論，學(xué)生不僅寫起文章來得心應(yīng)手、觀點(diǎn)正確，也明顯提升了對生命的尊重和熱愛意識。

三、結(jié)合教學(xué)活動，融合教育

語文教學(xué)過程是由多種多樣的教學(xué)活動組成的，教師可以運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的活動形式來進(jìn)行潛移默化的德育滲透，讓學(xué)生既學(xué)到語文知識，又得到了德育教育，一舉兩得。例如，在學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》后，我組織學(xué)生開展了一次別開生面的班級辯論賽，像文章中的兩個小兒一樣讓同學(xué)們展開激烈的辯論，同學(xué)們查資料、找論據(jù)，唇槍舌戰(zhàn)、你來我往，爭辯得不亦樂乎，最終只能握手言和。通過這樣一場辯論賽，同學(xué)們學(xué)到了許多知識，也明白了“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷努力才能不斷進(jìn)步的道理，更培養(yǎng)了學(xué)生謙虛上進(jìn)的品質(zhì)，德育滲透得十分成功。又如，在學(xué)習(xí)了《散步》后，我讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行“親情”相關(guān)的課本劇表演。同學(xué)們的情緒非常高，他們一字一句地斟酌，經(jīng)過幾番討論才確定劇本，利用下課時間一絲不茍地排練，甚至自掏腰包準(zhǔn)備了各種道具，演出時也情感飽滿、全心投入，以自己的角度和方式詮釋了“親情”，也給同學(xué)們帶來了一場精神大餐。通過這樣的表演活動，既激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，也深化了自身的親情意識和責(zé)任意識，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有幫助。

四、結(jié)合教師言行，滲透德育

初中生年紀(jì)不大，正處于崇拜教師、模仿教師的階段，他們對教師的一言一行尤其關(guān)注，進(jìn)而有著不自覺的模仿行為。因此，教師必須要重視自身形象建設(shè)，在傳授知識的同時嚴(yán)格控制自身的一言一行，不僅好給學(xué)生樹立好的榜樣，還要在日常行為中滲透德育教育。例如，只要一走上講臺，我就將個人情緒置之度外，用微笑感染學(xué)生，用語言引領(lǐng)學(xué)生;只要一翻開語文課本，我就將飽滿的情緒渲染開來，用動情的聲音、恰當(dāng)?shù)氖謩菀I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文世界，這樣的我，帶給學(xué)生的是積極向上的正能量，是愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德，也會讓學(xué)生在耳濡目染中明白什么是責(zé)任、什么是擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而生發(fā)良好的道德品質(zhì)。再如，學(xué)校舉辦春季運(yùn)動會，長跑是學(xué)生們都不愿意參加的項目，為了激發(fā)他們的積極性，我承諾和他們一起練習(xí)、一起比賽，因而在賽前一個月的時間里，我每天都早早來到學(xué)校，在操場上和同學(xué)們一起跑步，不管什么樣的天氣都堅持不懈，正是在這種精神的感召和帶領(lǐng)下，同學(xué)們沒有一個人缺席，也沒有一個人推諉，都在盡自己最大的努力來做好這件事情。雖然在運(yùn)動會上只取得了第二名，但我相信，這一個月風(fēng)雨無阻的鍛煉、同學(xué)之間的協(xié)同合作一定會烙印在學(xué)生心里，并內(nèi)化成學(xué)生個性品質(zhì)的一部分，使其終身受益。

總之，育人為本，德育為先，初中語文教學(xué)必須要重視德育教育，將其與教材內(nèi)容、寫作實踐、教學(xué)活動和教師言行結(jié)合起來，以“潤物細(xì)無聲”的方式進(jìn)行潛移默化地滲透教育，在砥礪前行中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為語文教學(xué)描繪出新的畫卷。