袁圓

【摘 要】音樂理論知識是學(xué)習(xí)樂器和演奏技巧的基礎(chǔ)內(nèi)容，在現(xiàn)階段高校音樂教學(xué)中，許多學(xué)生對音樂理論知識掌握不牢固，缺乏重視程度，以技巧訓(xùn)練為主，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中經(jīng)常遇到瓶頸，教師缺乏相關(guān)的指導(dǎo)和糾正，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成果不足。許多學(xué)生對樂理知識和音樂技能學(xué)習(xí)的順序理解錯誤，使得音樂水平較差。本文基于高校音樂教學(xué)中音樂理論知識的重要性分析進(jìn)行探討，提出幾點建議和意見，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校音樂教學(xué);樂理知識;重要性

中圖分類號：G64? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）19-0188-01

音樂理論作為一門實踐學(xué)科，包括作曲家和其他音樂家在創(chuàng)作音樂時使用的方法和概念。主要研究旋律、節(jié)奏、對位、和聲、曲式、音調(diào)系統(tǒng)等要素。旨在通過對理論知識的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對樂感的培養(yǎng)和器樂演奏的認(rèn)知。無論聲樂還是器樂演奏，都離不開音樂理論知識的學(xué)習(xí)。然而許多學(xué)生淺嘗輒止，一知半解，對樂理知識的學(xué)習(xí)重視程度不夠，導(dǎo)致音樂水平和演奏能力無法提高，所以高校音樂教學(xué)必須要以相關(guān)音樂理論知識內(nèi)容為教學(xué)基礎(chǔ)，加強學(xué)生對理論知識的理解和在表演過程中的運用，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力。

一、高校音樂教學(xué)樂理知識教學(xué)現(xiàn)狀問題

音樂理論知識是音樂學(xué)習(xí)的入門內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，只有牢牢掌握，才能在音樂學(xué)習(xí)和表演過程中靈活運用，進(jìn)而幫助提升自身表演水平。目前，高校的音樂表演教學(xué)比較注重技巧訓(xùn)練，對于音樂表演課程的學(xué)習(xí)往往以大量的實踐練習(xí)來豐富演奏經(jīng)驗。但是這種學(xué)習(xí)沒有深入理解音樂。因此，加強音樂理論知識的教學(xué)非常必要，我們要讓學(xué)生通過對音樂理論知識的學(xué)習(xí)，了解每一種音樂元素的特性，理解每一個音符、每一個句法的意義，這樣才能提高學(xué)生音樂專業(yè)素養(yǎng)。

目前國內(nèi)高校中大部分音樂理論知識的發(fā)展都趨于獨立化，不同專業(yè)方向的教師大多在自己所學(xué)專業(yè)內(nèi)鉆研，而忽略了課程之間的交叉學(xué)習(xí)，忽略了教學(xué)過程中課程之間的連帶作用。理論教學(xué)沒有形成整體化的體系，缺乏相互聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)起來也容易抓不住重點，無法真正做到融會貫通，更是難以融入專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中去。

二、加強高校音樂教學(xué)中音樂理論知識學(xué)習(xí)的措施分析

（一）合理安排音樂理論課程之間的課程交融和關(guān)聯(lián)性。我們設(shè)計教學(xué)大綱，應(yīng)該合理分配，針對不同的學(xué)生，提供的不同理論課程的側(cè)重點有所偏倚。另外，課程與課程之間，應(yīng)多交叉教學(xué)，讓學(xué)生在四年制本科受教育過程中，能夠循序漸進(jìn)地吸納不同的理論知識，得到更加全面的理論知識教育。

（二）加強自主思維能力的培養(yǎng)。高校音樂教學(xué)中的音樂理論知識交流不能僅僅從教師和學(xué)生上下功夫，還要在教材書本和教學(xué)方案設(shè)計上做足準(zhǔn)備，在理論知識的學(xué)習(xí)上，能夠讓學(xué)生善于總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和音樂演奏技巧。逐步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)散思維，主動思考。由于音樂理論知識體系龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，知識涵蓋范圍和數(shù)量眾多，所以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識需要扎根基礎(chǔ)，有規(guī)劃地學(xué)習(xí)理論知識，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和擅長的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。

（三）加強理論與實踐結(jié)合。在高校音樂教學(xué)中，由于教學(xué)體系和教師個人專業(yè)高度等多方面因素影響，學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)理論知識，且真正做到與表演實踐相結(jié)合的能力較弱。因此，通過合理增加課程比重和教學(xué)時間，立足于教學(xué)課程，加強音樂理論知識的學(xué)習(xí)在音樂表演課程學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中的作用，合理分配理論學(xué)習(xí)和實踐課堂練習(xí)的時間，有效調(diào)整音樂課堂結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，構(gòu)建新型高校音樂教學(xué)模式為當(dāng)前最緊要的任務(wù)。

音樂理論知識是實踐的基礎(chǔ)和前提，音樂實踐又是對音樂理論知識的檢驗，在音樂實踐中會產(chǎn)生新的理論知識，兩者相輔相成。加強學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生音樂水平，學(xué)生音樂水平的提高就意味著樂理知識的運用到位，所以加強理論知識和實踐的結(jié)合是提高樂理知識教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。

三、結(jié)語

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂專業(yè)素養(yǎng)，必須從實際出發(fā)，立足于基礎(chǔ)，加強對學(xué)生的音樂理論知識的教學(xué)，注重學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的興趣的培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，有針對性設(shè)計教學(xué)方案，將不同的理論課程的教學(xué)理論知識融入日常教學(xué)過程中。學(xué)生如果僅僅掌握某項音樂技能，而不深入了解相關(guān)音樂理論知識，就會局限自身能力和水平進(jìn)步，在未來的音樂道路發(fā)展上也會受到多重阻礙。

教師要加強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識的意識，根據(jù)學(xué)生的性格特點、能力水平、學(xué)習(xí)效率，有針對性地設(shè)計音樂教學(xué)方案，將理論知識融入日常演奏和練習(xí)當(dāng)中。合理運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)軟件，提高學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生意識到音樂理論知識對于音樂學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐倩.音樂基礎(chǔ)理論知識在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中的重要性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（11）：120-121.

[2]宋安寧.淺論高校鍵盤專業(yè)教學(xué)中音樂理論知識的重要性[J].北方音樂，2018，38（01）：62.

[3]田媚娜.淺談高校音樂教學(xué)中音樂理論知識的重要性[J].戲劇之家，2015，（01）：139.

[4]丁嵐.高校樂理教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[J].大眾文藝，2013，（11）：226.

[5]鞠曉晨.高校音樂教育專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)能力培養(yǎng)模式探析[D].天津音樂學(xué)院，2012.