謝凱

摘? 要：運動生理學(xué)課程是體育類院校運動康復(fù)專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程，對該專業(yè)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展影響深遠。其中理論知識部分作為課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識掌握的要求更加嚴格。本研究利用動圖演示法配合傳統(tǒng)課堂的講授法，將相對抽象深奧的知識點在課堂上直觀動態(tài)地展示給學(xué)生，加強學(xué)生對核心知識點的理解。再通過其在平時課后作業(yè)和考試中相關(guān)知識點的得分情況，與未進行動圖演示法的往屆學(xué)生之間進行比較，分析動圖演示法在教學(xué)過程顯示出的高效性，同時總結(jié)出其可能需要改進之處，以幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并順應(yīng)高校課程教學(xué)改革的要求。

關(guān)鍵詞：動圖演示法? 運動康復(fù)專業(yè)? 運動生理學(xué)? 教學(xué)效果

中圖分類號：G804 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0008-02

運動生理學(xué)是體育類院校的必修課程，這門課程是幫助學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)課程，也為學(xué)生之后的發(fā)展打下堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。運動生理學(xué)的課程是一門具有一定專業(yè)水平的課程，在學(xué)習(xí)掌握這門課程之前，學(xué)生必須學(xué)習(xí)解剖學(xué)、生理學(xué)等先導(dǎo)學(xué)科，運動生理學(xué)為之后開展的人體運動學(xué)、體育康復(fù)學(xué)、健康評定學(xué)等學(xué)科打下知識基礎(chǔ)，故本門課程的重要性不言而喻。動圖演示法依靠先進的展示手段和技術(shù)以多媒體的形式為學(xué)生展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運動生理學(xué)所涉及的知識面廣，知識的信息量很大，且學(xué)科本身既具有一定的理解難度也需要學(xué)生進行充分的抽象思考，對于一些知識點的闡述，課本上的文字較為復(fù)雜而且往往表達不清楚，容易讓學(xué)生混淆概念，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生無法理解教師課程的內(nèi)容和目的，因此導(dǎo)致課程的效率很低。為了讓課程教育更加注重實際效果，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，課程改革已是大勢所趨，動圖演示法作為一種形象具體的教學(xué)方法，能夠給學(xué)生留下深刻的課堂印象，極大地幫助學(xué)生對問題進行深刻的理解，化抽象為具體，減少了學(xué)習(xí)過程中的錯誤理解，避免學(xué)生走歪路，耽誤其課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

1? 研究對象和方法

1.1 研究對象

本文以動圖演示法為研究對象，從各個方面淺要分析動圖演示法在運動生理學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用效果，得出動圖演示法的實際價值作用。

1.2 研究方法

本文采用的研究方法如下：文獻資料法、數(shù)理分析法、實驗法、觀察法和訪談法。具體的方法可參見下文。在進行文獻資料查找時，應(yīng)緊緊把握研究的主旨內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校的相關(guān)文件對運動生理學(xué)這門課程的特點深入了解和學(xué)習(xí)，確保研究者能夠深刻把握研究的內(nèi)涵，充分了解該課程的定位、目標(biāo)，同時借助專業(yè)的數(shù)據(jù)庫進行檢索，充分調(diào)研國內(nèi)外對于動圖演示法的最新成果，也要及時關(guān)注近期的國際教育會議，對最新的教學(xué)改革和教學(xué)手段有一個深刻的認識。實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，在進行充分的調(diào)研之后，為確保動圖展示法能夠恰當(dāng)?shù)呐c實際教學(xué)結(jié)合起來，教師應(yīng)當(dāng)開展小范圍內(nèi)的試點教學(xué)，在相似水平不同班級內(nèi)采用不同的方法，即一個班級使用動圖演示法，另一個班級不采用這種演示方法，經(jīng)過一個月或者兩個月的實驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行考核分析，尋找其中的規(guī)律。教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留心觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，是否能夠有充分的課堂參與，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等內(nèi)容，也可以在課堂上通過提問的方式進行課堂互動，借此機會考察學(xué)生對知識的理解和掌握情況。在動圖演示法教學(xué)的課堂外，教師還應(yīng)主動地約談學(xué)生，詢問學(xué)生的接受程度，征求學(xué)生的意見和建議，為進一步優(yōu)化課堂教學(xué)方法積累經(jīng)驗，在課后傾聽學(xué)生對于課堂教學(xué)的心聲，既能夠幫助教師改善自己，也能讓學(xué)生更加的體會到自己是課堂主體的尊重感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2? 研究結(jié)果

2.1 體育類院校教學(xué)的特點

在當(dāng)下的社會環(huán)境中，部分學(xué)生往往因一些學(xué)習(xí)成績差走上了體育學(xué)習(xí)的道路上，其基本學(xué)習(xí)能力較差，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，遇到一些抽象概念經(jīng)常無法領(lǐng)會到概念背后深層次的意義，由于缺乏前期的知識積累，又缺乏一定的想象能力，因此對新知識的掌握能力較差。學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)思維，在進行知識點的理解和記憶時，只是簡單的把知識點零碎化，不能把相關(guān)的知識點串聯(lián)在一起，特別是在系統(tǒng)講解課本內(nèi)容時，學(xué)生的反應(yīng)狀況較差。將課本上的內(nèi)容付諸實踐才是教育真正的目的，體育類院校的學(xué)生常常不具備自我轉(zhuǎn)換的能力，這是因為缺乏對知識點更深刻的理解。對于書本上的知識不能有效展開聯(lián)想，缺少舉一反三的能力，運動生理學(xué)與其他學(xué)科相互交叉，引起了學(xué)科知識的融合，這就要求學(xué)生能夠靈活把握，而這些要求在學(xué)生中通常很難達到。

2.2 動圖演示法的實際反饋

通過觀察法可以得知，使用動圖演示法能夠大幅度提高學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生更加專注于教師提供的課件，隨著動圖的播放，教室內(nèi)的氣氛較之前活躍，在課后的約談反饋中，學(xué)生普遍表示了對動圖展示法的喜愛，并且學(xué)生的記憶深刻，能夠完整復(fù)述動圖展示的內(nèi)容。

2.3 動圖演示法應(yīng)用的結(jié)果

從使用過動圖演示法的課堂在課后作業(yè)的完成情況上來看，動圖的展示能夠很好的幫助學(xué)生找出正確的選項，加深對知識點的理解。這很好的體現(xiàn)了動圖演示法的優(yōu)勢，能夠在短時間內(nèi)迅速提高課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生獲得較大的進步。

3? 研究結(jié)果分析

動圖演示法作為以多媒體為媒介進行知識傳播為主體的教學(xué)方法，隨著計算機技術(shù)的興起，這一與時俱進的教學(xué)方法將逐漸應(yīng)用開來。越來越先進的動圖制作技術(shù)為教師提供了大量的素材，不斷豐富完善課堂內(nèi)容，給學(xué)生留下深刻的印象。這些良好的效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，直觀的體驗代替了空想思維，學(xué)生能夠看得見動態(tài)的變化，減少了學(xué)習(xí)的壓力，把抽象的描述轉(zhuǎn)化為具體的圖像，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗變好;第二，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，現(xiàn)在的教學(xué)教案多是一成不變的靜態(tài)文字、圖片，動圖的加入能夠為課件注入活力，這一變化能夠給學(xué)生帶來視覺上的沖擊效果，在動圖展示的過程中，也給學(xué)生預(yù)留了思考的時間，這樣對知識的傳播大有益處;第三，在對已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的知識的二次調(diào)動過程中，動態(tài)圖片也能作為調(diào)動知識點回溯的“鑰匙”而存在，更多受調(diào)查同學(xué)都能夠從對動圖深刻的印象中回憶或部分回憶出相關(guān)概念。這樣的效果能夠幫助學(xué)生對知識點進行深刻的記憶，重要的是，這種記憶效果區(qū)別于死記硬背，這樣的記憶時不容易丟失的。教師在課堂教學(xué)時應(yīng)采用更多的動圖展示豐富教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

4? 結(jié)語

動圖演示法充分展示了在體育類院校良好的教學(xué)效果，能夠很大程度上幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的進步，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，動圖演示法在運動康復(fù)專業(yè)運動生理學(xué)教學(xué)中的成功應(yīng)用表明了這種教學(xué)方式的先進性，因此值得推廣實施。但是，動圖演示法同樣存在著一些不足之處，如考試測驗成績提高不明顯，學(xué)生在動圖播放時分散注意力等，這需要教育工作者不斷改革創(chuàng)新，因地制宜的找出最適合教學(xué)的理論和方法，為高等學(xué)校課堂教學(xué)改革收集足夠的原材料、打下堅實的基礎(chǔ)。

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