張彬

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。英語教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。心理學(xué)研究表明：人在識記的過程中，朗讀一遍能記住10%，聽一遍能記住20%，看一遍能記住30%，邊聽邊看能記住50%，親手做一遍能記住90%。由此可見，課堂教學(xué)中讓學(xué)生動起來才是保證課堂教學(xué)高效的根本。一堂好的英語課，就像一支動人的曲子，有前奏，有鋪墊，有高潮，還有余音裊裊的尾聲。

那么，怎樣才能讓學(xué)生真正動起來？使英語課堂真正活起來呢？結(jié)合自己的教學(xué)，筆者從課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課外活動三個(gè)方面談一下一些想法和建議：

1. 富有藝術(shù)性的開端是讓學(xué)生動起來的保障

成功的課堂的關(guān)鍵是有一個(gè)好的開端，好的開端可以給學(xué)生帶來親切感和新鮮感。富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。因此，在每一堂課的開始，教師要精心設(shè)計(jì)，巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，把學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么怎樣才能有一個(gè)富有藝術(shù)性的開端呢？這里談一下自己的幾點(diǎn)見解：

1.1 問題式導(dǎo)入

精心設(shè)計(jì)課前問題，讓所有學(xué)生動起來。問題情境的創(chuàng)設(shè)從學(xué)生熟悉的生活入手，因?yàn)閷W(xué)生有著親身的經(jīng)歷，所以創(chuàng)設(shè)這種現(xiàn)實(shí)素材的思維情境，一開始就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，他們往往會躍躍欲試。每一節(jié)課前設(shè)計(jì)出一些問題并進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂上由學(xué)生解答，從而收到良好的教學(xué)效果。

1.2故事式導(dǎo)入

多年的教學(xué)實(shí)踐表明，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生比比皆是，但不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到。因此，在教授一篇難以理解的英語課文之前，我們可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容融入故事中。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生對課文的理解。

1.3 游戲式導(dǎo)入

沒有一個(gè)孩子不喜歡做游戲，游戲也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲教學(xué)是“寓教于樂”的具體體現(xiàn)。在初中英語教學(xué)中，游戲式導(dǎo)入是最常用的方法之一。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過參加游戲活動全身心地參與到教學(xué)活動中。這樣不僅可以營造一種輕松活潑的課堂氛圍，而且還能使學(xué)生在暢快的笑聲中，興味盎然地汲取新的知識，而且印象深刻。

2. 有效的課堂教學(xué)活動是讓學(xué)生動起來的實(shí)施

成功的課堂導(dǎo)入很關(guān)鍵，但它的主體部分還是課堂活動。在課堂教學(xué)中，我們只有精心設(shè)計(jì)一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，才能讓學(xué)生真正“動”起來，讓課堂真正“活”起來。那么積極有效的英語課堂活動都有哪些呢？這里也談一下筆者的幾點(diǎn)見解：

2.1 將枯燥的單詞轉(zhuǎn)化為生活實(shí)景

一直以來，英語教學(xué)的難點(diǎn)就是單詞教學(xué)。很多學(xué)生漸漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣，也是因?yàn)閱卧~記憶很枯燥。為了減輕學(xué)生單詞記憶的困難，我們可以在教授單詞時(shí)讓學(xué)生有“身臨其境”的感覺。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，利用多媒體播放有動畫效果的圖片并配上聲音，讓學(xué)生邊看邊模仿發(fā)音，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握單詞的音形義，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另外，教師還可以采用實(shí)物、玩具等一系列輔助教具及手勢動作、面部表情等開展單詞教學(xué)，這不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能降低單詞記憶的難度。

2.2 將死板的句子轉(zhuǎn)化為交際場景

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展基本的聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力。英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是鍛煉學(xué)生的聽說能力，反對“啞巴英語”和“聾子英語”。英語教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生開口說。然而，有些枯燥死板的句子很難讓學(xué)生脫口說出來。因此，教師在教授這些枯燥死板的句子時(shí)，可以通過靈活豐富的設(shè)計(jì)，將這些句子轉(zhuǎn)化成貼近生活的對話，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際場景，學(xué)生在真實(shí)自然的場景下，自然而然地就能開口表達(dá)了。

2.3 將單調(diào)的課文轉(zhuǎn)化為故事情景

“情景”就是指具體場合的情形或景象。在課文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)語言情景能使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境之中，這既利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解又能使學(xué)生產(chǎn)生用英語表達(dá)思想感情的欲望，學(xué)生自然而然地就會無拘無束地使用語言進(jìn)行表達(dá)了。在課文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)語言情景還能使課堂生動活潑，從而使課文教學(xué)取得良好的效果。為了激發(fā)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完課文后將課文的情節(jié)改編成課本劇，小組之間相互比賽表演。通過這些活動，不僅使學(xué)生形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和協(xié)作意識，而且促進(jìn)了語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

3. 豐富多彩的課外活動是讓學(xué)生動起來的延伸

課堂教學(xué)是有限的，要真正達(dá)到英語交際的目的，教師要合理開發(fā)和利用教學(xué)資源，盡可能地把英語教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使豐富多彩的課外活動成為課堂教學(xué)地有效補(bǔ)充，更好地促進(jìn)英語教學(xué)。每節(jié)英語課我都會讓學(xué)生進(jìn)行role-play，或是選定一個(gè)主題，安排學(xué)生主持free talk，進(jìn)行討論。定期舉行“英語演講比賽”“英語歌曲大賽”“英語故事大王比賽”“英語情境表演”……鼓勵學(xué)生大膽地用英語去表達(dá)，去交流，在潛移默化中提高英語水平。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要采用多種方法，讓學(xué)生真正“動”起來，使課堂教學(xué)真正“活”起來。只有在這樣的課堂中，學(xué)生才能不僅愉悅地學(xué)到英語知識，還能提高英語綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

（作者單位：山東省東營市墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）