付珊珊

在實(shí)際的高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)是其重要的教學(xué)內(nèi)容之一。只有讓學(xué)生們?nèi)嬲莆照Z法學(xué)習(xí)技巧，才能顯著地提升教學(xué)質(zhì)量。但是不可否認(rèn)，在高中英語語法教學(xué)中依然存在著一些問題，教師也要及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)手段存在的不足，科學(xué)地采用情境教學(xué)法來落實(shí)各項(xiàng)語法教學(xué)工作，拋棄原本傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械式的教學(xué)手段，通過合理地創(chuàng)設(shè)多樣化的情境教學(xué)氛圍來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。下面將針對(duì)情境教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中有效運(yùn)用的可行性措施進(jìn)行分析。

1. 故事情境在高中英語語法教學(xué)中的合理運(yùn)用

首先，要想更好地促進(jìn)情景教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的有效運(yùn)用，一定要合理地采用故事情景。故事情景的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生們有效地鞏固和學(xué)習(xí)相關(guān)英語語法知識(shí)，顯著地提升教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。例如，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練時(shí)，教師可以充分結(jié)合故事情景來合理地引導(dǎo)和幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)本節(jié)課相關(guān)英語語法。除此之外，在實(shí)際的學(xué)習(xí)理論構(gòu)建中，教師也一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體來開展教學(xué)，這不僅僅是順應(yīng)新課改的各項(xiàng)要求，同時(shí)也是提升教學(xué)質(zhì)量的基本保障，這種教學(xué)模式能夠更好地提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，顯著地提升高中英語語法教學(xué)質(zhì)量。

2. 漫畫情境在高中英語語法教學(xué)中的合理運(yùn)用

其次，漫畫情景在高中英語語法教學(xué)中的合理運(yùn)用也能夠顯著地提升教學(xué)質(zhì)量和效率。處于高中時(shí)期的學(xué)生，肯定很多都對(duì)漫畫有著濃厚的興趣，如果在教學(xué)中將漫畫和教學(xué)工作兩者有效地結(jié)合，將會(huì)更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和好奇心，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑行膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲。例如，在實(shí)際的英語語法教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)來講《死神》中的相關(guān)人物，可以以視頻的形式來展現(xiàn)出來。在死神當(dāng)中有斬月和死神兩位關(guān)鍵人物，他們的臺(tái)詞也是非常經(jīng)典的。英語教師就可以將兩位人物的臺(tái)詞用英語翻譯出來，這種教學(xué)活動(dòng)的順利開展不僅可以使學(xué)生們更好地融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，還能讓學(xué)生充分地對(duì)“will”和“can”語法進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)語法知識(shí)的積累和深化。另外，情景教學(xué)模式要想突出趣味性，還可以為學(xué)生們制定不同的教學(xué)情景和融入不同的漫畫，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之下更加充分地掌握相關(guān)語法知識(shí)。

3. 在教學(xué)中合理地創(chuàng)設(shè)和實(shí)際生活聯(lián)系的情境

在高中英語語法教學(xué)中，教師還可以合理地創(chuàng)設(shè)和實(shí)際生活聯(lián)系的情景，從而加強(qiáng)教學(xué)工作和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生們感受到知識(shí)來源于生活，并且這種情景教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)還可以讓學(xué)生們更加真實(shí)地體會(huì)到英語在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們的口語交際能力。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解倒裝句這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以利用學(xué)生在日常生活當(dāng)中感興趣的籃球、羽毛球等相關(guān)運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)情景，合理地將英語倒裝句的語法特點(diǎn)融入到相關(guān)句子當(dāng)中，讓學(xué)生們能夠更富有激情地來學(xué)習(xí)英語語法。教師還可以專門為學(xué)生們建立一個(gè)交流討論的教學(xué)情景，讓學(xué)生們自己造句來完成對(duì)倒裝句語法的學(xué)習(xí)，還可以以分組的形式來進(jìn)行討論，那么學(xué)生在這種情景下將會(huì)迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，充分地學(xué)習(xí)和掌握特點(diǎn)形式。

4. 合理地利用語言描述創(chuàng)設(shè)英語語法教學(xué)情境

最后，教師還應(yīng)當(dāng)合理地利用語言描述來創(chuàng)造高中英語語法教學(xué)情景。教師要想更好地利用語言描述來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語法教學(xué)環(huán)境一定要自身具備專業(yè)的語言表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力，因?yàn)橹挥薪處熣莆粘浞值闹R(shí)儲(chǔ)備才能更好地為學(xué)生們開展教學(xué)工作。并且，在利用語言描述教學(xué)情景時(shí)，教師還一定要具有感染力，讓學(xué)生們能夠被教師的語言所深深吸引，然后不自覺地就跟著教師進(jìn)入到語法教學(xué)情境當(dāng)中，從而加深對(duì)語法知識(shí)的掌握程度。例如，在為學(xué)生們講解情態(tài)動(dòng)詞表示虛擬語氣時(shí)，教師可以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開始之前，充分地利用富有幽默的英語段子，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X當(dāng)中就學(xué)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞表示虛擬語氣的相關(guān)語法。教師還可以避免在教學(xué)中直接將語法知識(shí)的內(nèi)涵表達(dá)出來等，從而在很大程度上降低教學(xué)過程的突兀感。

5. 總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分地意識(shí)到在高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的重要性和必要性。為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更好地將其注意力和好奇心吸引到學(xué)習(xí)英語語法上，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的前提下顯著地提升教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生們充分地掌握高中英語語法相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)前在高中英語語法教學(xué)中，常用的情境教學(xué)法主要有故事情境、漫畫情境、創(chuàng)設(shè)和實(shí)際生活聯(lián)系的情境以及利用語言描述創(chuàng)設(shè)英語語法教學(xué)情境，種種情境教學(xué)模式的應(yīng)用都將會(huì)增強(qiáng)語法教學(xué)工作的趣味性，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省桓臺(tái)第二中學(xué)）