徐婷婷

摘 要：音樂作為一門學科，越來越被人們所重視。那么我們的音樂課堂該呈現(xiàn)出怎樣的一種狀態(tài)？那就是活力。課堂是學校教學工作的主陣地，所以應該讓學生們都喜愛的音樂課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：活力; 音樂課堂

中圖分類號：G633.951? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-016-001

一、活力課堂是學習氛圍濃厚的課堂

我們的音樂教室本身就有著濃厚的藝術(shù)氛圍。一走進音樂教室，寬敞明亮，先進的多媒體設(shè)備、合唱臺階、顏色豐富多彩的小方凳，給人眼前一亮的感覺。在課前，我都會播放優(yōu)美動聽的音樂，當學生踏入音樂教室，縈繞在耳畔的是優(yōu)美的輕音樂或是高雅的古典樂。課前就給學生們提供了輕松和諧的學習環(huán)境，讓他們置身音樂藝術(shù)的海洋，漸漸地使學生的身心完全放松下來，并且給了他們一種積極開口唱歌的氛圍。

二、活力課堂是學生成為主角的課堂

學生是課堂的主人。音樂課堂本應是放飛想象、舒展心靈、盡情歡唱、展現(xiàn)自我的舞臺。我們是學生的引路人，是他們旅途中的一位伴侶，學生們向我們問路，我們幫助他們指出正確的方向，而不是直接控制孩子們的軀體，讓他們機械地向前進。就像一幕精彩的演出，需要不同的角色共同完成。學生們就是演出的主角、配角，甚至群眾演員，他們是全程參與演出的，不能讓他們做事不關(guān)己的觀眾呀。所以，我們應該將課堂還給孩子，這樣也就有了熱熱鬧鬧的課堂。

三、活力課堂是思維較開放式的課堂

美妙的音樂是聽覺藝術(shù)，具有“有聲無形”的藝術(shù)特點，在音樂中我們能體會到自己的喜怒哀樂。我們的學生對于音樂內(nèi)涵的感知還比較抽象。奇妙的是，音樂的各要素組合起來，所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達的情緒，學生們還是能感知一二的。教師經(jīng)過正確巧妙的引導，充分運用音樂的各類表現(xiàn)手段，在我們的音樂課堂上，讓學生們插上想象的翅膀，讓他們的思維活躍起來。

課例：欣賞《伴隨著你》片段。

《伴隨著你》選自宮崎駿的《天空之城》，音樂家久石讓作曲，因以其讓人落淚的優(yōu)美曲調(diào)和動人心弦的美妙音律而聞名全球。被改編成多種版本，成為經(jīng)典的輕音樂名曲，也成為流芳百世的世界名曲。

為檢驗學生的音樂感知力，我沒有告訴學生《伴隨著你》的音樂背景、曲名，就讓學生放松身體，靜心、用心聆聽。聽一聽，當音樂響起，你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？音樂為大家描繪、展現(xiàn)出什么景象？表達了怎樣的意境？當音樂響起時，就有不少同學在竊竊私語、討論。當讓他們回答問題時，學生們爭先恐后地舉手回答，他們的答案五花八門：人們插上了夢想的翅膀，在天空中自由翱翔，廣闊的天與地在不停旋轉(zhuǎn)，腦海中迸發(fā)出燦爛的火花，兩個人背靠背坐在草地上，閉著眼睛，聆聽大自然的美妙聲音……看呀，同學們的想象力是非常豐富的。他們對于音樂的基本情感基調(diào)還是有一定的了解，這也是學生們的第一感覺。這時教師就要正確地結(jié)合故事情節(jié)加以引導，并且對學生豐富的想象力、獨特的審美體驗給予充分的鼓勵與肯定。不能因為學生們沒有回答出標準答案而去否定他們！學生們還是比較善于發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力的。

四、活力課堂是多種感官參與的課堂

如在《搖籃曲》的教學中，我在我的課件制作過程中，收集了很多不同的聲音與畫面讓學生來聆聽與視覺欣賞，其中有小寶貝哼哼唧唧的聲音，有寶寶的哭聲，有的是笑聲，有的是母親在輕聲細語唱著不著調(diào)的歌曲哄孩子入睡的聲音……聲音有的響、有的輕、有的快、有的慢，形成了節(jié)奏鮮明、性質(zhì)鮮明的音樂元素。給同學們展示的圖片有媽媽輕晃搖籃哄孩子入睡、小寶貝好奇的探索這個世界、調(diào)皮的孩子在母親的懷抱中安然入睡……圖片顏色鮮明，充滿濃濃的愛意，讓學生們置身于平靜、溫和充滿媽媽味道的世界中，讓學生們感受媽媽的愛無時無刻都在我們身邊。我們置身于母親的懷抱中，聽著媽媽喃喃細語。這些聲音與畫面在音樂的伴奏下給學生們帶來了意想不到的效果。

再如盛穎老師在上《青春舞曲》的時候，不僅用她那生動的語言讓學生們了解新疆，還用載歌載舞的形式讓學生們了解《青春舞曲》的深層含義。在唱《青春舞曲》的時候，盛老師要求樂器伴奏，所以學生們不僅動了嘴也動了手，氣氛相當活躍，整堂課充滿了活力，教學效果非常好。還有周偉平老師的美術(shù)課，單純美麗的藝術(shù)作品展示很快把課堂帶入了感受藝術(shù)的殿堂。盡管對抽象藝術(shù)很難理解，但那種藝術(shù)氛圍的營造還是讓我們感受到來到了一個藝術(shù)的國度，遠離了喧囂。周老師也充分利用起多媒體，以其生動、形象、豐富多彩的形式，把上課的氛圍營造得極其生動、活潑，開闊了學生的藝術(shù)視野，使學生更容易理解作品的含義，在畫畫時也多了一層深刻的體會。周老師上課時語言流利，表情豐富，相當有親和力，使學生更容易接受一堂課的內(nèi)容。

五、活力課堂是善言激趣的課堂

好的語言具有“一石激起千層浪”的作用。好的語言妙趣橫生，使學生如坐春風。音樂教學是活躍的，所以在音樂教學中運用一系列的修辭形式來創(chuàng)造生動的教學語言是必要的。讓學生們享受語言藝術(shù)所帶來的歡娛，寓教于樂，才會取得好的教學效果。

記得在上課時讓同學們做一個招扇的舞蹈動作，學生們怎么都找不到感覺。這時我靈機一動：“這個感覺就像我們在上課時竊竊私語，為了怕被老師發(fā)現(xiàn)，又要用書把自己半遮半掩，你們現(xiàn)在把書換成了扇子，感覺應是猶抱琵琶半遮面?！碑敃r哄堂大笑，同學們覺得都說到他們心底了，于是賣力地跳著，還真的找到了感覺，課堂教學效果非常好。在學生不能領(lǐng)悟的時候，教師就應配合體態(tài)語言，肢體語言是豐富的，更包含著無窮的魅力，有著深厚的底蘊，運用得好，就能幫助學生理解，使學生不感到困惑，從而配合老師，興奮、活力起來。

我們的學生，可不能小瞧他們。他們青春、充滿活力、朝氣蓬勃。我們的音樂課堂就應該讓他們把活力發(fā)揮到極致，在我們的音樂課上就應該讓他們通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動與課堂教學結(jié)合起來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，進入我們的活力課堂。