計(jì)宇晨

摘 要：近年來(lái)，我們的初中教育逐漸向追求教育質(zhì)量這個(gè)主題靠攏，所以，提質(zhì)增效成為我們改進(jìn)教學(xué)行為、改善教學(xué)方式的重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：提質(zhì)增效; 初中數(shù)學(xué); 課堂; 探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）11-027-001

初中數(shù)學(xué)教師作為開(kāi)展課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是必須要面對(duì)挑戰(zhàn)和不斷學(xué)習(xí)的，必須用心努力積累優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建高效的初中教學(xué)課堂，最終提高我們教學(xué)的質(zhì)量，增加課堂的效率。

一、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，把握他們的興趣點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、盲點(diǎn)

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，首先要以學(xué)生為本，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)主要目標(biāo)。但是真正在教學(xué)過(guò)程中很多時(shí)候卻沒(méi)有落到實(shí)處。為了進(jìn)一步提質(zhì)增效，我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該更加注重指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其自身的能力。例如當(dāng)教師在講解一次函數(shù)圖像問(wèn)題的過(guò)程中，我們往往會(huì)把大量的精力放在圖像性質(zhì)的講解當(dāng)中，其實(shí)學(xué)生剛剛接觸函數(shù)圖像，缺乏的是對(duì)平面直角坐標(biāo)的感覺(jué)，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對(duì)直角坐標(biāo)系的中點(diǎn)、線(xiàn)的位置感的培養(yǎng)，將在坐標(biāo)系中“橫看豎看”的技巧介紹給學(xué)生，先給予學(xué)生一個(gè)比較好的適應(yīng)環(huán)境，再去加深他們對(duì)函數(shù)圖像的理解會(huì)更有把握。掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的盲點(diǎn)，就是要了解學(xué)生在思考或者解題中經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤，在有預(yù)知的情況下給予更多的提醒和釋疑。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少犯不必要的錯(cuò)誤，少走不必要的彎路。例如在講到分式的運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們必要做出更多的示范，在通分、因式分解、約分的過(guò)程中講解一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，在“符號(hào)調(diào)整”這樣的細(xì)節(jié)中，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，重點(diǎn)要求學(xué)生進(jìn)行記錄，也要在導(dǎo)學(xué)卡上做記錄?？傊畬?duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，在他們學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題要有一定的預(yù)知性，針對(duì)這些問(wèn)題，我們要給予充分的重視和積極的應(yīng)對(duì)，真正讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們?cè)谡n堂中具備更強(qiáng)的適應(yīng)性，更多的主動(dòng)性，給課堂注入更多的活力跟動(dòng)力，以此作為提質(zhì)增效的一個(gè)起點(diǎn)。

二、適當(dāng)應(yīng)用各種軟硬件技術(shù)，給予課堂注入更多的層次感

目前針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)備和軟件已經(jīng)比較普及，我們教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，完全可以通過(guò)運(yùn)用更多種類(lèi)的多媒體技術(shù)來(lái)輔助我們的課堂教學(xué)。一方面，多媒體技術(shù)可以用更加直觀的方式將數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的知識(shí)展示給學(xué)生，從而使學(xué)生更直截了當(dāng)?shù)娜チ私夂驼莆諗?shù)學(xué)知識(shí)。例如，當(dāng)教師在講解用坐標(biāo)表示軸對(duì)稱(chēng)這部分知識(shí)的時(shí)候，首先可以通過(guò)多媒體軟件復(fù)習(xí)舊的知識(shí)內(nèi)容，以圖形展示的方式引導(dǎo)學(xué)生盡快調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)要求學(xué)生將兩個(gè)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)A、B畫(huà)到平面坐標(biāo)系中，同時(shí)要求學(xué)生考慮關(guān)于Y軸對(duì)稱(chēng)的點(diǎn)坐標(biāo)的關(guān)系。教師還可以充分利用電子白板，利用其中的作圖工具現(xiàn)場(chǎng)作圖，會(huì)更加精確更加直觀，這樣學(xué)生可以通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)演示清楚掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。由此可見(jiàn)，在初中課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外一方面，教師還可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)深度，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生更快的投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中，學(xué)生也可以通過(guò)多媒體更全面的了解知識(shí)內(nèi)容。我們?cè)谡n堂中不用拘泥于以往的形式，可以利用多媒體播放一些生活實(shí)例或者有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的短視頻，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中加入對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，反過(guò)來(lái)這也是將數(shù)學(xué)融入生活的最好的體現(xiàn)手段。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，我們教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的探究，從而有效的提高數(shù)學(xué)課堂的效率，這也是提質(zhì)增效的重要輔助條件。

三、有意識(shí)地增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)，提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

在教師教學(xué)有了針對(duì)性、學(xué)生學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性的基礎(chǔ)之上，我們教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)。在課堂中，我們可以根據(jù)學(xué)生之間不同的能力層次將其分成不同的小組，進(jìn)行小組討論和小組分工，讓學(xué)生在各個(gè)小組中發(fā)揮各自的特點(diǎn)，最終形成一股學(xué)習(xí)的合力，完成問(wèn)題的思考和知識(shí)的掌握。使學(xué)生通過(guò)互相合作對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和生成有所感知，在合作中挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題并將其解決，從而逐漸提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。例如，當(dāng)教師講解用一元二次方程解決問(wèn)題這部分知識(shí)的時(shí)候，可以首先要求學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)卡以后再進(jìn)行探究合作式學(xué)習(xí)，讓閱讀能力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，劃出重要數(shù)據(jù)并寫(xiě)出注意點(diǎn);讓理解和概括能力較強(qiáng)的同學(xué)尋找“等量關(guān)系”并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái);有同學(xué)負(fù)責(zé)“列方程”，根據(jù)前面同學(xué)得到的等量關(guān)系，把方程完成的寫(xiě)出來(lái);讓解方程能力較強(qiáng)、計(jì)算準(zhǔn)確率較高的同學(xué)得出方程的解并進(jìn)行檢驗(yàn)和作答。當(dāng)然，有想象力好、創(chuàng)新能力強(qiáng)的同學(xué)甚至還可以為大家編制問(wèn)題……在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生都把自己有疑惑的問(wèn)題與小組成員交流，只有通力合作、全程關(guān)注才能讓問(wèn)題得到正確的解答。通過(guò)這樣探究合作學(xué)習(xí)學(xué)生不僅可以提高自己的思考合作能力，而且還可以使其深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。多采用學(xué)生互相協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，也能讓他們感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，在合作中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，使學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題提高自己的數(shù)學(xué)能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)能力對(duì)其能否自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)具有決定性的作用。教師應(yīng)該合理的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且教師還應(yīng)該積極關(guān)心并鼓勵(lì)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。可以看到，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，應(yīng)該成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效的最活躍的一個(gè)面。

總之，我們作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)多充分利用現(xiàn)有條件，多思考，多嘗試，不怕困難，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提升課堂效率。