江蘇 王淦生

文 題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求，寫一篇不少于800字的文章。

在矚目于“成功”的年代，“成人”往往被淡化成一道暗淡的背景。殊不知，沒有“成人”的堅(jiān)實(shí)根基，“成功”只是浮云。只有“成人”之上的“成功”，沒有一事無成的“成人”。細(xì)思之，“成人”其實(shí)才是最大的“成功”，而“成功”不過是“成人”的延伸。

要求：綜合材料的內(nèi)容及其含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

思路點(diǎn)撥

文題從當(dāng)今社會一些人看重“成功”而忽視“成人”的不良現(xiàn)象談起，以形象而精煉的語言闡述了“成人”與“成功”之間的關(guān)系——即“成人”是“成功”的基礎(chǔ)，而“成功”只是“成人”的延伸。只有具備了“成人”這一根基，才可以構(gòu)建起“成功”的大廈。如果沒有“成人”，這個(gè)“人”的人品、三觀都有問題，又何以成就一番事業(yè)？回首古今中外眾多成功人士，他們往往都品學(xué)兼優(yōu)、人品與事業(yè)齊飛；反之，那些人品低劣、無德無行者，很難取得事業(yè)上的成功。還有一種現(xiàn)象，就是一些事業(yè)上的“成功”者在功成名就之后，困于名利，甚至唯利是圖，最終失敗，“成功”如過眼云煙。所以，不能“成人”，便難以取得“成功”；而要取得“成功”，還須“成人”為其保駕護(hù)航，否則，“成功”也只能是曇花一現(xiàn)。總之一句話——“成功”誠可貴，“成人”價(jià)更高！

立意角度

常規(guī)角度：“成人”是“成功”的基礎(chǔ)，“成功”是構(gòu)建于“成人”之上的大廈。如果說“成功”是大廈，那么“成人”就是大廈的根基。沒有正確的三觀，沒有好的人品，心中就無法誕生正確的價(jià)值訴求，也就不會取得有益于人類的“成功”。

核心角度：立志“成功”應(yīng)先致力于“成人”，“人品”決定了“成功”的品位。立志于“成功”者，“成人”教育至為關(guān)鍵?！俺扇恕辈粌H是“成功”的基礎(chǔ)，還是“成功”的守護(hù)神。沒有好的人品，縱然偶獲“成功”，也是金玉其外敗絮其內(nèi)，只能曇花一現(xiàn)。

創(chuàng)新角度：“成人”就是最大的“成功”，“成功”與否不能以“名利”來衡量。對于“成功”，不同的人有著不同的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，作為一個(gè)“人”，能活得坦坦蕩蕩、無怨無悔、平安幸福，這在很多人看來就是一種“成功”。人生的成功不能以名利來度量。

佳作展示

“成人”才是最大的成功

鹽城市亭湖高級中學(xué)高三 乘安琪

每年6月，在中國大地上，都會上演一場堪稱慘烈的“智力大比拼”——這便是世界上參與者最多、牽涉面最廣、關(guān)注度最高的高考。當(dāng)最后一場考試結(jié)束的鈴聲響起，我們會看到多少家長一臉期待、急不可耐地沖著孩子問長問短：題難不難？考得如何？再看看孩子們，一個(gè)個(gè)有如沖出牢籠的小鳥，推開家長，歡呼雀躍；更有甚者干脆撕碎課本，甩掉書包……沒有人去想這場考試的結(jié)果如何，此刻的他們只有一種心情——盡情釋放！

每當(dāng)看到這年復(fù)一年在全國各地每個(gè)考場前重演的“激情劇”，人們內(nèi)心深處會油然生出一種疑問：我們的考生到底怎么了？何等沉重的壓力使得他們需要如此發(fā)泄？

我無意在這里評價(jià)我們的高考制度——它本身無可厚非，到目前為止，它仍然是最為公正公平的選拔制度；我更不忍心去非議那些深受教師、家長、社會“三座大山”壓迫的考生，他們始終都處于被引導(dǎo)、被教育甚至被強(qiáng)迫就范的地位，我只想說一說社會以及我們的家長，在對于“成功”的認(rèn)知問題上出現(xiàn)的巨大的偏差。

做父母的都希望孩子成功，但是“成功”一詞在許多人詞典上被定義為一個(gè)核心——成才。依照廣大家長的標(biāo)準(zhǔn)，“成功”與否只能憑文化成績來考量，而對文化成績最大規(guī)模、最具權(quán)威的測驗(yàn)和鑒定便是高考。如此步步推演下來，高考也就成了“成功”的試金石。高考勝出，則功成名就；高考失利，則身敗名裂。在如此“成功理念”的渲染下，一切與高考相關(guān)的話題自然就成了全社會最敏感的話題，而一切與高考相關(guān)的壓力最終都下壓到了高考考生的肩頭。一旦卸去了這日積月累層層加碼的壓力，考生身上爆發(fā)出那種“井噴式”的釋放與發(fā)泄也就順理成章了。

對學(xué)生來說，“成功”應(yīng)該包含著兩個(gè)方面的含義——第一便是成人，第二才是成才。一個(gè)人也許不能成才，但一定要成人，要活得身心愉悅，活得光明磊落，活得“人畜無害”，這是人之為人的基本要求，其實(shí)也是最大的成功。一個(gè)人倘若不懂得做人的本分，沒有正確的三觀，自私自利，就算他“成才”了，也難以給社會乃至家庭、個(gè)人帶來益處，難以走得更遠(yuǎn)。這樣的人不僅算不得“成功”，甚至可以說是人生最大的失敗者。社會上那些高智商、高學(xué)歷、高職位的“三高人才”中因三觀不正而誤入歧途甚至墮入罪惡深淵者，誰會承認(rèn)他們是“成功”者？

從個(gè)人發(fā)展的角度分析，人格上的缺陷對越聰明的人來說就越是一種悲哀，因?yàn)槿烁袢毕輹萍s乃至摧毀他的美好前程；而從社會影響的角度看，越是高智商高學(xué)歷的壞人就壞得越是“高層次”，對社會的破壞力和負(fù)面影響就會越大。

由此看來，注重“成才”而忽視“成人”者是在舍本逐末了，我們的教育——無論是學(xué)校教育還是家庭教育，教孩子“成人”才是最為重要的。成人是成功的基礎(chǔ)，從某種意義上說，成人其實(shí)已是一種成功。

點(diǎn) 評

習(xí)作從人們司空見慣的“考后釋放”現(xiàn)象談起，追根溯源，探究了考生肩負(fù)巨大壓力的原因——社會、家庭教育觀、人才觀錯(cuò)位使然。當(dāng)今社會，人們在對待子女的教育問題上，往往視“成才”為“成功”，而將“成人”教育束之高閣。這樣做的后果，一是忽視了孩子成長過程中極為重要的品德教育，二是加重了孩子文化學(xué)習(xí)的壓力，從而導(dǎo)致孩子心理扭曲和失衡。文章層層推進(jìn)，條分縷析，說理清楚而透徹，具有較強(qiáng)的思辨性。