陳伯政

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，文化已經(jīng)成為評(píng)判一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力不可忽視的一個(gè)組成部分。中國(guó)作為一個(gè)具有五千多年文明史的強(qiáng)國(guó)，更不應(yīng)該忽視悠久的傳統(tǒng)文化。少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的教育，首先就要從青少年開(kāi)始。高中生們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和技巧，并且對(duì)不同的事物具有一定的分析能力。此時(shí)，作為教師的我們一定要及時(shí)地加以引導(dǎo)，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中滲透一些傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中同時(shí)形成良好的道德品質(zhì)。這樣一方面可以使青少年們更加堅(jiān)定地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，另一方面對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-007-1

"中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)"這是我們?cè)谛W(xué)時(shí)就知道的一句話。但是隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，精神信仰卻越發(fā)的迷茫困惑。造成這一現(xiàn)象的原因之一就是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的匱乏了解。并且，現(xiàn)在很多的人只顧得學(xué)習(xí)英文，卻不知道如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的"母語(yǔ)文化"。這也就使我國(guó)的文化沒(méi)有辦法很好的對(duì)外傳播。只有在日常的英語(yǔ)課堂中不斷地滲透中國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們?nèi)辗e月累的學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的英文表達(dá)方式。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，同時(shí)也可以更好地對(duì)外傳播中國(guó)的悠久歷史，讓更多的外國(guó)人更好的了解我們的祖國(guó)。

一、高中生對(duì)傳統(tǒng)文化缺失的原因

高中生正處于身體發(fā)育中的一個(gè)特殊時(shí)期。面對(duì)各種撲面而來(lái)的日韓文化、歐美文化等，如果不對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，很容易使學(xué)生們跟風(fēng)一樣的忽略了自己祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，更不知道怎么用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)傳統(tǒng)文化了。就像現(xiàn)在的很多高中生沒(méi)有辦法用英語(yǔ)表達(dá)出孔子、孟子的名字，理所當(dāng)然地更難用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們的思想了。

通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因有兩個(gè)。一是因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)老師自身掌握的中國(guó)傳統(tǒng)文化就很少，很難在日常的教學(xué)中將傳統(tǒng)文化滲透其中來(lái)增加學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，并且大部分的高中英文老師只注重了知識(shí)點(diǎn)的講解而忽略了文化的傳播。第二個(gè)原因是現(xiàn)行的英語(yǔ)教材中基本上都是強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)法上的知識(shí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透少之又少，學(xué)生很難從中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的表達(dá)。

二、高中英語(yǔ)課堂中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性

1.有助于學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶

作為炎黃子孫的我們有必要去學(xué)習(xí)一下祖先留給我們的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了五千多年歷史的洗滌，更具有獨(dú)特的魅力。但目前還未形成良好的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。在高中英語(yǔ)課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化具有相當(dāng)便利的條件。其一，可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。其二，在英語(yǔ)課堂上可以更好地對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生能夠了解到中西方的差異，避免學(xué)生過(guò)分地對(duì)西方文化充滿向往。

2.有助于學(xué)生跨文化交流

高中生學(xué)會(huì)了用英文表達(dá)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，有助于提高他們的跨國(guó)際對(duì)外交流和表達(dá)的能力。其次，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力。這就如同中國(guó)傳統(tǒng)文化中所說(shuō)的知己知彼。在跨文化交際的過(guò)程中，若想平等地與別人進(jìn)行交流，就必須具備與對(duì)方同等的能力。英語(yǔ)本身就不是中國(guó)的母語(yǔ)，不具備中國(guó)的傳統(tǒng)文化。因此很有必要將傳統(tǒng)文化滲透其中。這樣學(xué)生們才能很好地對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行理解與吸收。在與外國(guó)友人的交流過(guò)程中才能夠很好地理解中西方文化的差異，將溝通中的不良影響降到最低，以達(dá)到能夠友好往來(lái)的目的。

三、高中英語(yǔ)課堂中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的具體方法

1.正式上課前學(xué)生表達(dá)的環(huán)節(jié)

現(xiàn)在很多學(xué)校的高中英語(yǔ)老師為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，會(huì)預(yù)留出3-5分鐘的時(shí)間，在正式上課前讓學(xué)生在全班同學(xué)面前做presentation。作為老師的我們就可以很好地利用這一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透。我們可以要求學(xué)生在這個(gè)小報(bào)告里加入與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的元素。并讓學(xué)生自己尋找與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的課題進(jìn)行報(bào)告。學(xué)生很容易想到自己熟悉的、感興趣的話題，例如成語(yǔ)Chinese Idioms、二十四節(jié)氣The 24 Seasonal Division Points、傳統(tǒng)節(jié)日Traditional Festivals、民俗Folk Customs等。在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，逐漸對(duì)其產(chǎn)生興趣。這樣不僅能夠鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)講能力，同時(shí)又將中國(guó)的傳統(tǒng)文化滲透其中，可謂是一舉兩得了。

2.巧妙利用閱讀課的熱身或?qū)氕h(huán)節(jié)

高中英語(yǔ)老師可以集思妙想，巧妙地利用閱讀課的熱身環(huán)節(jié)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與課本巧妙地進(jìn)行結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：講授人教版高中英語(yǔ)必修三"Festivals and celebrations"一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生用英文介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)Spring Festival，元宵節(jié)Lantern Festival，端午節(jié)Dragon Boat Festival，中秋節(jié)Mid-autumn Festival，乞巧節(jié)Qiqiao Festival等。

3.在日常的講課中慢慢滲透

在現(xiàn)用的英文教材中很容易遇到一些國(guó)外的習(xí)語(yǔ)或諺語(yǔ)。此時(shí)，高中英語(yǔ)老師應(yīng)該把握住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)有沒(méi)有類似的表達(dá)。例如"Great minds think alike"就是"英雄所見(jiàn)略同";"Look before you leap"就是"三思而后行";"Birds of a feather flock together"就是我們說(shuō)的"物以類聚"。并鼓勵(lì)學(xué)生辨別二者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并討論出其背后的深層次文化根源。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)老師自身應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，并且在日常的教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透。抓住教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。不斷提高學(xué)生的跨國(guó)際文化交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的辯證意識(shí)。

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