孫玲玲

摘 要：班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，建設(shè)良好的班集體，不僅能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。建設(shè)班集體既要重視情感教育，又要嚴(yán)格要求，既要加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，又要加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：班集體;班級(jí)文化;健康;成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）16-0019-01

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，班集體建設(shè)好，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，還能逐步提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力，讓學(xué)生做一個(gè)自律的人。有效地進(jìn)行班集體建設(shè)，離不開班級(jí)管理與班級(jí)文化建設(shè)，兩者是相互促進(jìn)的。

一、加強(qiáng)班級(jí)管理，促習(xí)慣養(yǎng)成

班級(jí)管理要注重以人為本，“嚴(yán)”“情”結(jié)合。只是嚴(yán)格要求，只能規(guī)范學(xué)生的行為，無法走進(jìn)學(xué)生的心靈。只有情感教育和嚴(yán)格要求互動(dòng)與交融，才能規(guī)范學(xué)生的言行，感化學(xué)生的心靈，達(dá)到表里兼治的目的。

1.情感教育是班級(jí)管理規(guī)范化的前提

首先，用“情”導(dǎo)行。新學(xué)年或新學(xué)期，學(xué)生總有一種積極向上的愿望，把開學(xué)初作為改變自我，爭(zhēng)取進(jìn)步的起點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的此種心理，第一期黑板報(bào)筆者以“新學(xué)期，新打算”為主題，創(chuàng)設(shè)“說說心聲”一欄，讓學(xué)生暢談自己的理想，樹立新學(xué)期目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)班集體中出現(xiàn)好人好事等現(xiàn)象時(shí)，不論多么細(xì)小瑣碎，班主任都要加以表揚(yáng)，以情導(dǎo)行。在一個(gè)班集體中，最重要的是班主任對(duì)待每個(gè)學(xué)生一視同仁。品學(xué)兼優(yōu)者不偏信偏愛，品學(xué)稍差者不冷漠歧視，這樣才能得到學(xué)生的愛戴，使他們產(chǎn)生“我能行”的正面效應(yīng)。其次，用“情”暖生。愛心永駐是班主任的天職。對(duì)學(xué)生的愛，不僅表現(xiàn)在一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)詢問、一個(gè)眼神和一個(gè)微笑，還體現(xiàn)在深入了解學(xué)生內(nèi)心的苦惱，并一一化解。作為班主任，每次到校都要先去班上與學(xué)生聊一聊。學(xué)生體會(huì)到班主任的愛，就會(huì)引起情感上的共鳴，不僅會(huì)更喜歡班主任，還會(huì)更愛自己的班級(jí)，同時(shí)還能主動(dòng)關(guān)心班上同學(xué)。當(dāng)學(xué)生切實(shí)感受到班集體的溫暖，體驗(yàn)到關(guān)愛的溫馨，就會(huì)把班級(jí)當(dāng)作自己的“家”，此時(shí)班級(jí)管理就非常輕松。

2.嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的有效手段

校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班級(jí)中特有的規(guī)章制度，是維護(hù)正常的班級(jí)學(xué)習(xí)和生活秩序的重要保證。為了細(xì)化班級(jí)管理，每當(dāng)接任新班，筆者都會(huì)從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面與全體學(xué)生共同協(xié)商，制定一系列的班級(jí)公約。學(xué)生自定公約，自我督促，更有利于培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，“己所不欲，勿施于人”，要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)該首先做到，處處為學(xué)生當(dāng)好榜樣。制定了公約，并不意味著一勞永逸。學(xué)生天性好動(dòng)，自控力不足，需要不斷提醒與監(jiān)督。學(xué)生督促學(xué)生，是最有說服力的。因此，接任新班或進(jìn)入新學(xué)期，筆者都要進(jìn)行值日班干部的選拔。每天兩人值日，除了督促同學(xué)進(jìn)行晨讀、管好紀(jì)律、檢查衛(wèi)生之外，還需要記錄每天的情況，便于查閱。班干部每月變化一次，以便讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理。工作層層分配之后，班級(jí)管理就細(xì)化了。班主任要利用晨會(huì)課、班隊(duì)課，對(duì)好的行為進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)不良行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。這樣一個(gè)班才能形成良好的班風(fēng)班貌，成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

二、優(yōu)化班級(jí)文化，促個(gè)性發(fā)展

班級(jí)文化分為物質(zhì)文化與精神文化。班級(jí)文化可以影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，規(guī)范學(xué)生的行為，陶冶他們的思想情操，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

1.加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，為學(xué)生個(gè)性展示提供舞臺(tái)

整潔、溫馨的教室，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的思想道德情操，給學(xué)生以啟迪教育。因此，班主任要加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，抓好教室環(huán)境布置。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)主人，發(fā)揮自己的潛能，認(rèn)真布置好自己溫馨的家園。比如，在教室前面黑板上方張貼醒目的班風(fēng)標(biāo)語，在黑板左側(cè)貼上班級(jí)成員的奮斗目標(biāo)，讓教室的每一塊墻壁“開口說話”。還可以在教室里增添花架，小組合作養(yǎng)花、護(hù)花。這不僅美化了班級(jí)環(huán)境，還培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與愛心，潛移默化中陶冶了學(xué)生的思想道德情操。

2.加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

班級(jí)的規(guī)章制度，能夠規(guī)范學(xué)生的言行。在班級(jí)管理中，可以開展“人人有崗”“每周評(píng)選崗位標(biāo)兵”等活動(dòng)，讓學(xué)生在管理與被管理過程中約束自身行為，使良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生禮貌待人，誠(chéng)懇虛心地聽取別人的意見，接受別人的批評(píng)。在規(guī)章制度的約束下，學(xué)生懂得了如何做人與做學(xué)問，自身素質(zhì)得到了很大的提高，自身價(jià)值也得到了體現(xiàn)。這不僅增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，更促使學(xué)生擁護(hù)班級(jí)精神文化建設(shè)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

斯賓塞指出：“記住你管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人?！睂?shí)踐證明，班主任只有講究策略，既重視情感教育，又嚴(yán)格要求，既加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，又加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，才能建設(shè)一個(gè)自律、和諧、有凝聚力的班級(jí)，才能在家一樣溫馨的氛圍中促進(jìn)學(xué)生和諧健康發(fā)展。

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