高真喆

摘 要：教師要在英語課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，就要對英語課堂進行改革。文章分析英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，指出教師要注重基礎(chǔ)知識教學，激發(fā)學生的學習興趣;創(chuàng)設(shè)教學情境，拓展學生的英語思維;改革教學方式，加強學生核心素養(yǎng)的滲透。

關(guān)鍵詞：英語教學;核心素養(yǎng);學習興趣;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G421;G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0035-01

在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為了教學的首要目標。在英語教學中，教師在讓學生掌握一定英語知識的基礎(chǔ)上，還應該培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。教師還要激發(fā)學生的學習熱情，在課堂上充分調(diào)動學生學習英語的積極性，提高英語課堂教學效率。

一、英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

在英語課堂上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)對于他們的學習和以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，不僅能提高課堂教學效率，幫助學生在有限的課堂時間內(nèi)掌握盡可能多的英語基礎(chǔ)知識，提高英語素養(yǎng)，還能讓學生充分參與到課堂教學中，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神。長期以來，一些學校的英語課堂采用“灌輸式”的教學方式，導致學生在課堂上只是被動地學習，學習效率較低。并且這種教學方式還會使學生喪失對英語的學習興趣，失去自主學習的能力和學習英語的主動性。因此，這種教學方式已不適應今天的學生，無法滿足新課標的要求，更無法滿足社會對人才的需求。為了改善這種狀況，首先，教師應該更新自己的教學理念，明確教學目標和教學任務。其次，教師應根據(jù)教學目標和教學任務制定相應的教學方案。教學方案的制定應該充分考慮學生的積極性，讓學生在課堂上發(fā)揮主體作用。

二、英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

1.注重基礎(chǔ)知識教學，激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的英語學習是幫助學生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，英語教師在這個階段除了讓學生掌握一定的英語知識，還應該注重學生英語興趣的培養(yǎng)。在進行基礎(chǔ)知識教學時，教師應該設(shè)計一些富有趣味性的教學活動，調(diào)動學生在課堂上的積極性，讓學生主動參與到英語學習中。例如，教師可以在課堂上為學生設(shè)置一些基礎(chǔ)的日常對話，讓學生在對話中掌握英語單詞。而且學生在對話過程中能夠發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣所在，激發(fā)學習英語的興趣。小學階段的英語教學應該注重單詞和詞組的教學，教師可以讓學生熟練掌握一些基礎(chǔ)單詞和一些常用詞組的搭配，從而在記住單詞的基礎(chǔ)上可以熟練地使用這些詞。教師還可以在課堂上帶領(lǐng)學生做一些單詞接龍的小游戲，讓學生在游戲中鞏固所學的知識。在課堂上加入類似的小游戲，可以充分調(diào)動學生的積極性，讓學生體驗到學習英語的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境，拓展學生的英語思維

英語學習屬于語言學習，語言學習離不開特定的語言情境。雖然學生沒有處在講英語的環(huán)境中，但是教師應該為學生創(chuàng)設(shè)特定的英語環(huán)境，讓學生在特定的情境中可以開口講英語。傳統(tǒng)教學模式下，學生只是學習一些英語單詞和英語句型，是不會開口講英語的。而新課標下英語教學的目的不是讓學生應對考試，而是讓學生掌握一定的日常用語，并真正學會使用英語。所以，教師要為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生可以開口講英語。例如，在講解四年級上冊“How much”這一內(nèi)容時，教師可以在課堂上設(shè)置課堂小超市的情境（收集學生的一些文具當做商品），讓學生在課堂上分別扮演“顧客”和“店員”的角色。在詢問價格的過程中，“顧客”和“店員”用英文進行詢問和回答后，學生會很快掌握“How much”這個句式的用法，拓展英語思維。

3.改革教學方式，加強學生核心素養(yǎng)的滲透

由于課堂時間有限，學生在課堂上學習的英語知識也是有限的。因此，學生的英語學習不應僅限于課堂，還應延續(xù)到課下。例如，教師可以給學生推薦一些簡單易讀又有趣的英語基礎(chǔ)書籍，讓學生在讀英語書籍的過程中增長知識，拓展視野。教師也可以選擇多種方式進行教學，除了以提高教學效率為目的外，還要注意學生興趣和能力的培養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的提高。因此，教師在教學過程中要注意教學主題的升華，以培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師在教學過程中可以為學生引入一些課外的正能量的閱讀素材，讓學生選擇自己喜歡的素材進行閱讀，在潛移默化中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并鼓勵學生通過自身的實踐逐步實現(xiàn)人生價值。此外，教師還可以帶領(lǐng)學生走出課堂，開展一些有意義的實踐活動，讓學生通過自身的實踐活動認識到人生的價值和生活的意義。

三、結(jié)語

總之，在英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是順應時代發(fā)展要求的體現(xiàn)。英語教師在教學過程中要結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，采用有效的教學手段，提高學生的語言能力、學習能力、文化品格等，進而提升學生的核心素養(yǎng)，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而成為具有綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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