嚴(yán)加才

摘 要：在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生專業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn)。教師采用項(xiàng)目法教學(xué)模式，能全面落實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，整體性提升課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。文章對(duì)項(xiàng)目法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目法;計(jì)算機(jī)教學(xué);中職;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）18-0051-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸融入到各行各業(yè)中，并且得到了很好的應(yīng)用，推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在教育領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)專業(yè)也受到了廣大師生的重視。本文以項(xiàng)目法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

一、明確項(xiàng)目法教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師以理論知識(shí)和思想講解為主，學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)不多，抑制了自主實(shí)踐能力的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生只是從理論角度上對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行整體的了解，無(wú)法將計(jì)算機(jī)知識(shí)熟練運(yùn)用到實(shí)際操作中，降低了計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)從本質(zhì)上對(duì)項(xiàng)目法教學(xué)模式進(jìn)行分析，明確其主要目標(biāo)和原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。

項(xiàng)目法教學(xué)模式產(chǎn)生至今，作為一種行動(dòng)導(dǎo)向的實(shí)用性教學(xué)方法得到了教育界的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。首先，教師在應(yīng)用項(xiàng)目法教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，將其作為一種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)、完整的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目中自主學(xué)習(xí)，探究專業(yè)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)出符合市場(chǎng)或者滿足客戶需求的計(jì)算機(jī)軟件，促進(jìn)學(xué)生們解決計(jì)算機(jī)實(shí)際問(wèn)題綜合能力的提高，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才。其次，教師在中職計(jì)算機(jī)課堂采用項(xiàng)目法教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮其行動(dòng)導(dǎo)向性、社會(huì)關(guān)聯(lián)性和學(xué)習(xí)自主性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，將中職計(jì)算機(jī)課堂與社會(huì)相聯(lián)系，構(gòu)建真實(shí)、形象的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展。再次，教師還要嚴(yán)格遵守項(xiàng)目法教學(xué)模式的實(shí)施原則，發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，將計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容合理地融入到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，促進(jìn)學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目實(shí)踐中對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，整體性提升計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效性。

二、優(yōu)化項(xiàng)目法教學(xué)步驟

其一，項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，篩選適合的項(xiàng)目，根據(jù)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，將相關(guān)的計(jì)算機(jī)能力合理地滲透到教學(xué)中，保證項(xiàng)目法的實(shí)施效果。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是整個(gè)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目實(shí)施中最為關(guān)鍵的一步，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的正確性、合理性，在一定程度上決定著項(xiàng)目是否能夠順利完成。首先，學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求或者客戶要求，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的功能進(jìn)行分析和總結(jié)，從表面上對(duì)其進(jìn)行分類。其次，學(xué)生結(jié)合自身對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容進(jìn)行分類，將計(jì)算機(jī)項(xiàng)目分成若干個(gè)子項(xiàng)目，進(jìn)一步深化和明確自身的實(shí)施目標(biāo)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，最大限度地避免實(shí)施環(huán)節(jié)出現(xiàn)相互制約的現(xiàn)象，從本質(zhì)上保證計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

其二，項(xiàng)目實(shí)施。計(jì)算機(jī)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)是將項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容付諸實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)也是讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的過(guò)程，可以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng)，整體性提升學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力。在具體教學(xué)中，教師可以采用小組合作的教學(xué)策略，一個(gè)完整計(jì)算機(jī)項(xiàng)目法教學(xué)模式需要完成的內(nèi)容是非常復(fù)雜的，僅僅依靠學(xué)生自身的努力，難免會(huì)降低項(xiàng)目法的實(shí)施效果。同時(shí)，小組合作教學(xué)方法還可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。然后，教師組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合理性的分工，當(dāng)遇到項(xiàng)目實(shí)施中的困難時(shí)，在小組內(nèi)進(jìn)行合作分析和探究，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。除此之外，教師也應(yīng)參加小組合作探究，一方面正確指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生完成計(jì)算機(jī)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，另一方面拓展學(xué)生計(jì)算機(jī)項(xiàng)目實(shí)施的思維，從多個(gè)角度完成項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容，整體性提升中職計(jì)算機(jī)課堂項(xiàng)目法模式的教學(xué)質(zhì)量。

其三，項(xiàng)目評(píng)估。在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目法實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目評(píng)估并不只是對(duì)成果進(jìn)行評(píng)估，而是側(cè)重于學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程，以學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的任務(wù)達(dá)標(biāo)情況和創(chuàng)新能力為主，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的不足有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提升計(jì)算機(jī)綜合能力。例如，在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目軟件代碼的調(diào)試中，教師首先評(píng)估其運(yùn)行的結(jié)果，檢測(cè)其是否滿足軟件的功能和作用。然后進(jìn)一步對(duì)軟件的代碼進(jìn)行分析，對(duì)代碼的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)其中的難點(diǎn)進(jìn)行闡述，讓學(xué)生完成自身的實(shí)施過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。最后，為學(xué)生提供更加簡(jiǎn)便的代碼，拓展學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件編程的思維，整體性提升課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在中職計(jì)算機(jī)課堂上，教師應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)知識(shí)的特點(diǎn)，從多個(gè)角度融入項(xiàng)目法教學(xué)模式，充分發(fā)揮出項(xiàng)目法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供自主設(shè)計(jì)實(shí)踐的平臺(tái)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)自身具體的教學(xué)情況，優(yōu)化項(xiàng)目法教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入其中，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)項(xiàng)目法教學(xué)模式完成的過(guò)程，整體性提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能和素養(yǎng)，打造高效的中職計(jì)算機(jī)課堂。

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