溫東林

摘 要：現(xiàn)代科技的發(fā)展，使教學設(shè)施的升級有了極大的可能，從一定意義上提高了課堂教學的質(zhì)量，但在當下的教學環(huán)境中，卻明顯存在著對多媒體過分依賴的問題。文章對現(xiàn)代多媒體手段在教學中的利與弊進行探究。

關(guān)鍵詞：多媒體;課堂教學;利弊;傳統(tǒng)教學

中圖分類號：G431文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0087-01

一、傳統(tǒng)教學的特征

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學生學習和掌握科學文化知識和技能，促進學生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人才。在長期的教學實踐中，教師為了提高教學質(zhì)量，總會積極地使用當下社會流行的技術(shù)手段，支持課堂教學。然而，長期以來，受到社會生產(chǎn)力的發(fā)展限制，課堂教學的媒體支持并未有根本的提升和變革。傳統(tǒng)教學總體呈現(xiàn)以下特征：第一，教學媒體的單一性。教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實物、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等。教學媒體往往要通過一定的物質(zhì)手段來實現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計算機等。長期以來，課堂教學中，教師使用的教學工具只單純停留在一支粉筆、一塊黑板的層面。第二，依賴教師講授的課堂進行模式。學生只能以單純的紙質(zhì)筆記作為輔助記憶手段。第三，線性、不可重復(fù)和再現(xiàn)的單向進行模式。課堂教學完成以后，學生再不能回看業(yè)已完成的教學活動。

二、當前受多媒體支持的課堂教學的特征

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，新的技術(shù)設(shè)備層出不窮，于是課堂教學的媒體支持自然地出現(xiàn)了極大的更新，最終，課堂教學自然地受到了影響。概括來說，當前的課堂教學中多媒體的使用，使課堂出現(xiàn)了十分積極的情況。第一，課堂教學的手段得到了極大的豐富，課堂呈現(xiàn)出聲音、畫面以及文字等多維度的立體效果，學生的各種感官得到了極大的調(diào)動。第二，現(xiàn)代存儲媒體的廣泛使用，使課堂的回看成為可能。這種變化，對有志于學習的學困生轉(zhuǎn)化有極大的意義。第三，給教師的備課帶來極大的自由空間。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，進行更為深入和大視角的備課。

三、當前受多媒體支持的課堂教學存在的問題

作為現(xiàn)代科技成果多媒體教學資源，在進入課堂教學后，不可避免地也存在諸多問題。第一，新的媒體使用便捷，加之大多數(shù)學校的積極倡導(dǎo)，使得部分教師在教學過程中習慣了幾乎每節(jié)課都借助多媒體資源進行教學。這樣一來，學生就會面臨一整天都盯著電子熒屏的問題，造成中小學生大面積的近視。在最近的一次本地學生眼力檢測中，學生的近視率達到了60%。所以，在當前的教學環(huán)境下，協(xié)調(diào)多媒體的合理使用已迫在眉睫，保護學生的視力不受影響已刻不容緩。第二，教學中大量多媒體幻燈片的使用，使得學生課前的信息搜集過程被代替，將學習的體驗過程變化為直接的接受過程。長此以往，學生的思維能力和動手操作能力會大受影響。第三，大量教學課件的使用，在一定程度上限制了教師在備課上的主動性，將原本應(yīng)該是教師先完成教學設(shè)計，再根據(jù)教學設(shè)計進行幻燈片等媒體資源的配套設(shè)計，變成了教師根據(jù)課件安排教學的錯誤過程。在這個過程中，教師的備課思維變得模糊和脆弱，思維能力會在一定范圍內(nèi)退化，不利于教師個人的成長。第四，長期借助課件學習，大大地弱化了學生對文本的關(guān)注，不利于學生閱讀能力的培養(yǎng)。過分依賴課件模式的課堂學習，使得學生的閱讀變得碎片化，缺少整體性，對學生整體能力的提升極其不利。第五，在語文教學中，過分依賴課件的學習方式，從根本上置換了語文學科的本體特征，即語文學習應(yīng)以語言文字或者語言文學為重點學習對象，通過文字的學習，提升學生的綜合能力。但在實際教學中，課堂中的媒體使用經(jīng)常以視頻、音頻及圖片為重要載體，這種運行模式，從根本上講是脫離語文教學的根本目標設(shè)置的。

四、問題解決策略

第一，積極溝通同班所有科任教師。在不影響教學質(zhì)量的前提下，對多媒體課件的使用數(shù)量進行有效控制，從而緩解學生長時間面對電子熒屏所引起的視覺疲勞，以及由此引發(fā)的近視問題。第二，將學習的體驗過程變化為直接的接受過程。調(diào)整對學生課前預(yù)習的要求和安排，盡量要求學生在課前讀懂課文的基本內(nèi)容。為了督促學生積極完成課前安排，可在課前專門留出幾分鐘的抽查時間。第三，嚴格控制備課流程。在完成教學設(shè)計之前，不提前參考網(wǎng)絡(luò)上的課件，而是等到徹底完成教學設(shè)計以后，再酌情查找和使用其他輔助資源。第四，積極引導(dǎo)學生進行課外閱讀。為了保障學生的閱讀質(zhì)量和數(shù)量，教師要求學生在完成每次的閱讀任務(wù)后要有書面的閱讀筆記，并在班會課上進行交流。第五，積極矯正與語文教學無關(guān)的活動。教師要始終以語言文字和語言文學為中心，開展語文教學工作。

總之，現(xiàn)代多媒體手段在教學中的作用和價值是巨大的，應(yīng)該受到肯定，但是其負面影響也是顯而易見的。在實際的教學過程中，教師應(yīng)當引起足夠的重視，并以適當?shù)姆椒ń档推洳焕绊憽?/p>

參考文獻：

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