荊慧

摘要：黨和國家大力推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，當前大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率較低，一個重要原因創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，本文聚焦學校創(chuàng)業(yè)氛圍概念及內(nèi)涵，以及如何提高大學生感知學校創(chuàng)業(yè)氛圍的研究，對培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意愿、形成創(chuàng)業(yè)動機、開展創(chuàng)業(yè)活動具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)氛圍;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;氛圍營造

中圖分類號：G647 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0428-02

黨和國家高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，當前以習近平同志為核心的黨中央大力推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2018年中國大學生就業(yè)報告》結(jié)果顯示，2017屆大學生中約有21.3萬人選擇了創(chuàng)業(yè)，與2017屆、2016屆基本持平;近三屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例呈現(xiàn)平穩(wěn)態(tài)勢，但相較于歐美大學畢業(yè)生20%-30%的創(chuàng)業(yè)比例還有很大差距。創(chuàng)業(yè)氛圍不濃是導致大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率較低的一個重要原因。因此，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主陣地，高校要率先營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，激勵在校大學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍中來。現(xiàn)有的研究中并沒有對學校創(chuàng)業(yè)氛圍形成一個統(tǒng)一的認識，本文從學校氣氛和創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)文化的一般界定推演認為，學校創(chuàng)業(yè)氛圍就是在校學生對學校創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境特征的整體感知，并將創(chuàng)業(yè)目標具體為新產(chǎn)品和服務從而不斷提升創(chuàng)業(yè)能力的環(huán)境氛圍。這種知覺會影響在校學生對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、信念、動機、價值觀和行為，它是所有創(chuàng)業(yè)者在“種群”水平表現(xiàn)出來的意志與行為?；趯W校創(chuàng)業(yè)氛圍概念的界定，我們可以有以下幾方面的理解：首先，學校創(chuàng)業(yè)氛圍其代表著群體內(nèi)部成員對于創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的整體感知。其次，學校創(chuàng)業(yè)氛圍反映著社會關(guān)于創(chuàng)業(yè)的價值判斷。再次，學校創(chuàng)業(yè)氛圍蘊含著族群成員對于創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度與評價。鑒于創(chuàng)業(yè)氛圍的重要性，聚焦如何提高大學生感知學校創(chuàng)業(yè)氛圍的研究，對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意愿、形成創(chuàng)業(yè)動機、開展創(chuàng)業(yè)活動具有重要現(xiàn)實意義。

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了響應國家號召，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，但是大學生的創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不僅僅是依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就能提高，尤其要營造學校關(guān)心、社會關(guān)愛人才事業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，充分激發(fā)高校學生的創(chuàng)業(yè)潛能。

一、當前很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造上還存在一定急需改進的地方

1.創(chuàng)業(yè)教育支持體系不完善。當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各相關(guān)方關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的共識，例如在實際操作中并沒有很好的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較單一，大多數(shù)只有理論教學，未突出實際操作性;大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程任課教師都沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或者只有單一學科背景，學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各類問題僅僅從理論上給予有限的指導，目前部分學校針對創(chuàng)業(yè)教師的培訓覆蓋面較窄，針對學生的創(chuàng)業(yè)培訓更是有限，實踐領(lǐng)域還存在著空白，導致學生除了理論課程以及各類競賽外，找不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的抓手。

2.社會和學校之間聯(lián)系機制不健全。雖然國家、社會和學校比較重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但在實際操作中，社會和學校之間沒有達成很好的聯(lián)結(jié)，學校與社會沒有建立起相應的聯(lián)系機制，學生從學校畢業(yè)后，學校沒有對其后續(xù)創(chuàng)業(yè)情況進行追蹤，存在著畢業(yè)就和學校失去聯(lián)系的現(xiàn)象;由于部分學校對已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學生的宣傳力度較小，在校學生想創(chuàng)業(yè)，卻并不了解身邊是否有創(chuàng)業(yè)榜樣可效仿，沒有專業(yè)人士指導，害怕投入的時間、金錢和人力成本不能收回又苦于沒有相應的人力、技術(shù)和財力支持，不了解市場行情，不敢創(chuàng)業(yè)，很多創(chuàng)業(yè)想法不能及時付諸行動而不了了之;部分學校和企業(yè)之間的合作聯(lián)系并不密切，學生沒有到企業(yè)實習的經(jīng)驗，對如何將一個創(chuàng)意完全實現(xiàn)為一個完整企業(yè)了解較少。

3.社會和學校氛圍的友好度不夠。當前一部分大學生雖有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，但來自同學、家庭的支持力度還不夠，創(chuàng)業(yè)相對于直接就業(yè)，是一件冒險的事情，創(chuàng)業(yè)過程中要面臨很多未知的風險和壓力，創(chuàng)業(yè)失敗后還需要重新就業(yè);目前，針對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、銀行貸款門檻較高，絕大多數(shù)學生的創(chuàng)業(yè)啟動資金來源于同學、朋友和家長，由于目前創(chuàng)業(yè)成功率較低，一部分大學生和家長對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還持觀望態(tài)度，沒有形成對創(chuàng)業(yè)活動正面積極的價值判斷，所以大多數(shù)家長寧愿選擇讓孩子直接就業(yè)，不愿讓孩子承擔風險與壓力，這種態(tài)度在一定程度上影響了大學生創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性。

二、針對上述存在的問題，高校應主要從以下三個方面入手

營造有利于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學校創(chuàng)業(yè)氛圍，充分激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，讓大學生將創(chuàng)意的種子化為行動，結(jié)出創(chuàng)業(yè)的果實。

1.完善規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育支持體系。習總書記在剛剛結(jié)束的紀念五四運動100周年大會的講話中強調(diào)，新時代中國青年要練就過硬本領(lǐng)，以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻國家;作為培養(yǎng)新時代青年的高校，我們有責任更有義務加強當代青年學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng);Gnyawali DR等人認為當國家、社會和學校重視創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)者擁有各種機會時，他們更有可能受到鼓勵，并感到有能力創(chuàng)業(yè)。因此學校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程可以引入有心理學、管理學、經(jīng)濟學等專業(yè)學科背景的教師，為學生在創(chuàng)業(yè)的不同階段提供支持與指導，同時可以邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家作為學生的創(chuàng)業(yè)導師，為學生提供多樣化的創(chuàng)業(yè)支持與服務，鼓勵學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，吸引更多的學生創(chuàng)業(yè)，做好青年學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引路人。

2.建立健全人才聯(lián)系及宣傳表彰機制。高校應建立健全人才聯(lián)系機制，習總書記強調(diào)，青年處于人生道路的起步階段遇到的各種困難和苦惱，需要社會及時伸出援手。高校應幫助青年解決好他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面憂心事;通過建立創(chuàng)業(yè)學生資料庫，及時追蹤學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)情況，竭盡所能的為創(chuàng)業(yè)學生提供他們所需的各種資源，同時他們也是在校學生的社會資源，反過來他們也能幫助和帶動在校學生創(chuàng)業(yè)，這樣有助于形成良性循環(huán)，同時可以通過整合社會資本，尤其是校友資源通過創(chuàng)業(yè)基金、合作教育、合作基地等方式積極投入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成持續(xù)的多元化投入體系;另外，高校要進一步加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，加強對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學生的表彰力度，切實提高青年創(chuàng)業(yè)學生的待遇，激發(fā)各類優(yōu)秀人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，積極響應和宣傳國家政策，鼓勵更多優(yōu)秀學生在欠發(fā)達地區(qū)建功立業(yè)，激發(fā)全社會及學校關(guān)心的良好氛圍。

3.營造全方位支持創(chuàng)新的社會和學校氛圍。人們對于社會活動的關(guān)注促進活動的開展，某項活動的社會關(guān)注程度不僅反映其在社會生活中的重要性，也是個人產(chǎn)生興趣、并投身該項活動的前提條件。學校應加大對創(chuàng)業(yè)個人及團隊的資助力度，針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)立專項基金，充分發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地及孵化器的作用，為創(chuàng)業(yè)學生解決場地及財務之憂，在教育中融入創(chuàng)新意識，鼓勵學生創(chuàng)新行為;已有研究表明，潛在創(chuàng)業(yè)者的信心受到群體內(nèi)成員對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度的影響，作為大學生創(chuàng)業(yè)者的家人、朋友，應給予他們更多的理解、支持和鼓勵，營造全方位支持創(chuàng)新的社會和學校氛圍，從而使學生的創(chuàng)業(yè)偏好改變;同時要關(guān)注學生在創(chuàng)業(yè)過程中的心理問題，針對大學生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的弱勢，進行現(xiàn)場分析和心理疏導，舉辦與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的團體輔導，培養(yǎng)大學生情緒調(diào)節(jié)、壓力應對、失敗再創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。