馬文祥

摘 要：隨著教條件的提高以及教育多樣化的發(fā)展，我國的音樂教育為適應(yīng)時代的變革和社會的發(fā)展，也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩，F(xiàn)代各大音樂高校在不斷擴(kuò)招，而音樂學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)卻變得越來越嚴(yán)峻。因此，在音樂教育中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也需要對學(xué)生進(jìn)行面對社會就業(yè)的音樂技能。不斷優(yōu)化教育形式，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生們能夠面對畢業(yè)后的就業(yè)壓力，尋找適合自己的發(fā)展空間，同時推動我國音樂多樣化教育事業(yè)的發(fā)展。本文，主要對音樂教育的教學(xué)改革方面的內(nèi)容進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；音樂；教育措施

一、概述

作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高端技能發(fā)展型人才為教學(xué)目標(biāo)的高職院校來說，除了要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)技能培訓(xùn)外，更需要在學(xué)生身心、知識、能力飛速增長的黃金時期，塑造其完美人格，陶冶其高尚情操，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。每一個成功的音樂作品，都蘊(yùn)含著它深奧的人生哲理和自然的生活寫照，在賞析音樂作品時，不僅可以提高學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還可以健康的引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。所以，音樂藝術(shù)教育在高校素質(zhì)教育教學(xué)工作中是非常有意義且不容忽視的。

二、音樂藝術(shù)教育存在的主要問題

雖說大學(xué)生音樂藝術(shù)教育已滲透到各大高校的教育教學(xué)工作中，但就現(xiàn)今大多數(shù)高職院校的教育規(guī)劃而言，校方較為重視、突出的均為專業(yè)技術(shù)教育，相對于音樂藝術(shù)素質(zhì)教育的工作開展來說，無論是在培養(yǎng)方向、課時安排或者資源平臺的提供等方面都明顯不足。這樣一來，造成了學(xué)校沒有建立正規(guī)、系統(tǒng)的音樂藝術(shù)教育教學(xué)體系，沒有規(guī)范和專門的教材，存在著音樂藝術(shù)教育對象不明確、課程設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)、組織管理不系統(tǒng)等多方面的問題。長期以來，這些問題都阻礙了我國高職院校音樂藝術(shù)素質(zhì)教育工作的展開。面對高職教育改革，作為高職院校的教育工作者，我們應(yīng)正確認(rèn)識音樂藝術(shù)教育的地位和作用，明確音樂藝術(shù)教育在高職院校的定位，切實(shí)保證合理的教學(xué)計劃，加強(qiáng)音樂藝術(shù)教育師資建設(shè)，面向全體在校學(xué)生，搞好高職院校的音樂藝術(shù)教育工作。

三、音樂教學(xué)改革措施

（一）音樂藝術(shù)教育應(yīng)因材施教、計劃教學(xué)。

音樂藝術(shù)教育的教學(xué)對象比較特別，大多是非音樂專業(yè)、沒有藝術(shù)專長的學(xué)生，這些學(xué)生較音樂專業(yè)的同學(xué)而言，他們對音樂基礎(chǔ)知識、欣賞與審美能力的掌握都略顯不足。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因人制宜，因材施教，循序漸進(jìn)，有計劃、分階段的進(jìn)行教學(xué)。

對音樂藝術(shù)教育應(yīng)系統(tǒng)的制定教學(xué)計劃，應(yīng)從學(xué)生的審美意識、音樂興趣、音樂基礎(chǔ)等方面進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，我們應(yīng)當(dāng)選擇具有不同時代特色、地域文化、風(fēng)格、流派的代表性經(jīng)典曲目和劇目給學(xué)生欣賞，不同的音樂特點(diǎn)，音樂表現(xiàn)形式會充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在塑造學(xué)生審美意識的過程當(dāng)中，運(yùn)用直觀的視、聽、示范等教學(xué)手段，以引導(dǎo)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松、自覺地接近音樂，理解音樂，并學(xué)會融入音樂。同時，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與情趣，在教育教學(xué)中進(jìn)一步提高音樂知識的專業(yè)性，提高學(xué)生音樂藝術(shù)的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)選擇具有代表性、內(nèi)容健康向上的教材來教授相關(guān)的基礎(chǔ)音樂理論知識，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時學(xué)會分析音樂、鑒賞音樂。此外，我們還應(yīng)依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和愛好，讓學(xué)生在豐富多彩的音樂藝術(shù)活動中充分發(fā)揮個性，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)特長，就其自身才能予以塑造、整合，為學(xué)生提供演出平臺，讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會，體驗(yàn)展示音樂藝術(shù)教育成果的樂趣，真正的提高學(xué)生音樂藝術(shù)的實(shí)踐能力。

（二）塑造藝術(shù)與文化相結(jié)合的音樂藝術(shù)教育新模式。

除了音樂藝術(shù)教育的普及工作外，音樂藝術(shù)教育的第二課堂是一個為學(xué)生提高藝術(shù)實(shí)踐能力的課堂，也是音樂藝術(shù)教育工作者在學(xué)生素質(zhì)提高過程中的重要途徑。學(xué)?？蓪⑺囆g(shù)團(tuán)體和社團(tuán)組織的活動課時化、學(xué)分化，通過這一舉措來塑造藝術(shù)與文化相結(jié)合的藝術(shù)社團(tuán)教育模式，進(jìn)行高職院校音樂藝術(shù)教育教學(xué)組織形式上的改革。 藝術(shù)實(shí)踐不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂技能，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，更能夠使學(xué)生在就業(yè)之路上形成良好的心理素質(zhì)；藝術(shù)實(shí)踐讓學(xué)生擺脫紙上談兵的尷尬，感悟到知識的真實(shí)內(nèi)涵。因此，高師音樂教學(xué)改革應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動在人才培養(yǎng)模式中的比重，建立音樂就業(yè)培訓(xùn)基地，與琴行、私立音樂學(xué)校、社區(qū)或企業(yè)建立固定的合作關(guān)系，定期分配學(xué)生開展音樂技能和音樂理論的培訓(xùn)；組織一些群眾性的音樂活動如合唱比賽；為企業(yè)組織和策劃宣傳演出活動。同時，設(shè)立專門的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)構(gòu)，健全藝術(shù)實(shí)踐的評價機(jī)制。

（三）充分運(yùn)用民間藝術(shù)元素

“百聞不如一見”，對于學(xué)生來說，去實(shí)地觀看、欣賞戲曲演員的排練或者現(xiàn)場表演，得到的效果與在課堂上單純的講解效果是截然不同的。在講解到戲曲音樂這章時，可以考慮組織學(xué)生觀看一些京劇會演的現(xiàn)場演出。充分利用本校錫劇班、京劇班等戲曲專業(yè)這一藝術(shù)教育資源，請有關(guān)戲曲專家老師進(jìn)行相關(guān)授課或者講座，一定會收到更為直觀的教學(xué)效果，教學(xué)資源也可以得到進(jìn)一步的拓展。

四、總結(jié)

音樂藝術(shù)教育工作者也應(yīng)加強(qiáng)教師之間的溝通，適時交流音樂藝術(shù)教學(xué)過程中的有利信息，及時解決教學(xué)中存在的問題，逐步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在教育改革中，音樂藝術(shù)教育教學(xué)發(fā)展需要不斷探索，不斷創(chuàng)新，作為音樂教育工作者應(yīng)展眼未來，擔(dān)起素質(zhì)教育的重任，積極探索高職音樂藝術(shù)教育的新模式，努力借鑒國外先進(jìn)的音樂教育經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高端技能發(fā)展型的人才。

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