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新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

2019-08-07 01:05顧小瑋
關(guān)鍵詞:教學(xué)生活化新課程小學(xué)數(shù)學(xué)

顧小瑋

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,新課標(biāo)對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的要求,最基本的要求就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活實際密切聯(lián)系,在這一背景之下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中帶入了許許多多的生活元素,促進(jìn)了小學(xué)生高效學(xué)習(xí),這一要求的展開,得到了教師、家長以及學(xué)校的認(rèn)可,因此,本文就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行研究.

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力,雖然小學(xué)生的身心并未完全發(fā)展,但小學(xué)生的邏輯思維能力更應(yīng)該從小就培養(yǎng)起來,數(shù)學(xué)知識與我們的生活緊密聯(lián)系,所以數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性也就不言而喻.小學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)時實行生活化教學(xué)是大勢所趨,這種教學(xué)方式運用到小學(xué)教學(xué)中,學(xué)生和教師能同時感受到數(shù)學(xué)的魅力,雖然生活化教學(xué)的要求已經(jīng)展開,但是在教學(xué)中仍然存在一些問題.

一、生活化教學(xué)實行的重要性

生活離不開數(shù)學(xué)知識,數(shù)學(xué)知識也離不開現(xiàn)實生活,兩者相輔相成,息息相關(guān).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不但是新課標(biāo)的要求,同時在小學(xué)數(shù)學(xué)教材上,課程內(nèi)容也更具生活化和趣味性,出現(xiàn)了許多與生活實際密切聯(lián)系的情境以及題目.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性在于生活化更易于學(xué)生的理解和教師的教學(xué),緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的重點.另一方面,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還可以將生活中的具體情境與知識聯(lián)系起來,建立起完善的知識體系,讓學(xué)生能夠真實地感覺到數(shù)學(xué)的魅力,從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).同時,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還可以提高小學(xué)生的自信心,讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價值,促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展,以此來達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實行存在的問題

(一)生活化教學(xué)目的不清晰

在教學(xué)中,許多數(shù)學(xué)教師可能對生活化教學(xué)的要求有了充分的了解,但是在期末或者期中的檢測時仍以考試的方式來進(jìn)行檢查,這樣的考查方式并沒有與生活化教學(xué)緊密結(jié)合,從而無法保證檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性,有的學(xué)生不喜歡用這種方式來進(jìn)行檢測,學(xué)生的心理特點被教師忽略.

(二)數(shù)學(xué)思考被生活經(jīng)驗所取代

生活化教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的思維能力,但是很多與生活相關(guān)的教學(xué)實例沒有體現(xiàn)出這一目的,例如,教師在用PPT課件向同學(xué)展示乘法教學(xué)時,屏幕上出現(xiàn)了這樣一幅畫面,一筐有九個蘋果,如果將他們分到三個盤子里,每個盤子里面會有三個蘋果,當(dāng)然,教師展示這一問題是讓學(xué)生通過這幅畫面了解乘法表示以及意義,但學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗便可以知道答案,所以根本就沒有必要進(jìn)行思考,這樣就無法達(dá)到教學(xué)目的.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實現(xiàn)及改善措施

(一)樹立生活化教學(xué)的思想

教師擁有生活化的教學(xué)思想是生活化教學(xué)成功的關(guān)鍵,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨慕虒W(xué)方式有一定的困難,學(xué)生能力的培養(yǎng)往往比向?qū)W生傳授知識難度更高,因此,教師樹立生活化教學(xué)的思想是至關(guān)重要的.新課標(biāo)下教師不能只把考試的分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),要將教學(xué)評價多樣化,結(jié)合各個方面真實地評價學(xué)生,以學(xué)生為中心,以服務(wù)生活為目的,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,逐步實現(xiàn)生活化教學(xué).

(二)精心創(chuàng)設(shè)生活情境

在這一方面,教師要善于觀察生活,了解生活,將身邊的生活情境進(jìn)行合理的選擇并進(jìn)行加工,當(dāng)然,如果在教材上有比較好的教材內(nèi)容,也可以將教學(xué)內(nèi)容與生活情境進(jìn)行結(jié)合或者改編,用多種方式來實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)生活情境的目的.隨著信息時代的到來,教師可以將搜集到的生活情境用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示,進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性.

(三)提倡學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度看待生活問題

“填鴨式”的教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中存在了許多年,要想完全摒棄是十分困難的,許多教師,尤其是一些老教師,依然根據(jù)原有的教學(xué)模式進(jìn)行授課,所以學(xué)生在接受新知識時往往會感到被動,但如果教師能將所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去看待生活中的問題,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果肯定也會事半功倍.例如,在課堂上,教師指著飲水機(jī)上的水桶問學(xué)生:“你們知道我們學(xué)校每天大約要用多少水嗎?”這時的學(xué)生大部分都會進(jìn)行猜測,所以如果教師告訴學(xué)生:“每桶水大約20千克,每個教室和辦公室平均每天要用一桶水,學(xué)校一共有30個班級,10個辦公室.”此時,學(xué)生都會開始進(jìn)行計算,然后爭先恐后地說出計算結(jié)果,教師運用生活中的情境,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度看待問題,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及自信心都會大大提高.

(四)組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,感受生活化教學(xué)

豐富多彩的教學(xué)活動,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中是十分有必要的,大部分的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識枯燥,所以教師應(yīng)將生活中的一些活動引入課堂,讓學(xué)生能夠真實地感覺到數(shù)學(xué)知識在生活中的實用價值.例如,教師在教授“人民幣的認(rèn)識”這一課時,引入學(xué)生們都非常喜歡的買賣活動,一部分學(xué)生扮演顧客,一部分學(xué)生扮演超市售貨員,讓學(xué)生拿著人民幣從超市售貨員那里獲得文具,這一個過程,提高了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,還有利于鞏固學(xué)生對加減法的練習(xí).

四、小 結(jié)

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已在我國的大部分小學(xué)中展開,當(dāng)然,教師在運用這種教學(xué)方式進(jìn)行授課時,還存在著一些問題,這需要教師做進(jìn)一步的改進(jìn),不斷學(xué)習(xí),吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力以及思維能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]仇桂霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的實施途徑和方法門[J].教育教學(xué)論壇,2015(18):258-259.

[2]李滿倉.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2010(2):4-6.

[3]喬虹.新課程視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化誤區(qū)探略[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2011(7):147-148.

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