王仕平

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，初中語文課堂在教學(xué)理念和教學(xué)方法上都出現(xiàn)了一些新的變化，對(duì)于新時(shí)代的初中語文教學(xué)有很大的提升價(jià)值。本文基于信息技術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)勢，對(duì)初中語文高效課堂的構(gòu)建這一課題進(jìn)行了初步的分析和研究，目的是進(jìn)一步豐富初中語文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;信息技術(shù);構(gòu)建策略

信息技術(shù)在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新語文教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念等方面具有十分顯著的價(jià)值，需要教師不斷實(shí)踐和總結(jié)，揚(yáng)長避短，多管齊下，營造歡樂生動(dòng)的課堂氛圍，使學(xué)生徜徉于信息技術(shù)語文課堂中，感受語文學(xué)科的人文魅力和價(jià)值。基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂主要應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手和構(gòu)建：

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。信息技術(shù)以其形象生動(dòng)，豐富多彩的特點(diǎn)，非常受初中生歡迎，對(duì)于生活在信息化時(shí)代的初中生有著天然的親切感，教師要以開放包容的胸懷接納信息化教育時(shí)代的到來，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和訴求，養(yǎng)成實(shí)踐習(xí)慣，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)力得到穩(wěn)步的提升。如在教學(xué)《春》這篇課文時(shí)，教師就可以借助于多媒體給學(xué)生展示一些生機(jī)勃勃的春天里的景象，如桃花，杏花，梨花，李花等，使學(xué)生在春意盎然的景致中感受：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”這句話的內(nèi)涵。教師還可以準(zhǔn)備一個(gè)微課視頻，視頻中融入一些贊美春天的古詩和歌曲，借助于音樂，動(dòng)畫，圖片，文字，解說等多種藝術(shù)方式的表達(dá)，使學(xué)生置身于春天的氣息之中，獲得美的藝術(shù)享受和感染，提升學(xué)生對(duì)春天的領(lǐng)悟力。

2 豐富語文的教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)借助于大數(shù)據(jù)以及豐富的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，可以實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)和素養(yǎng)的拓展，使學(xué)生的眼界從課本升華到更加宏大的主題和內(nèi)容之中，感受大語文的無窮魅力。教師要從傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣中走出來，給學(xué)生以更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在教學(xué)《從百草園到三位書屋》這篇課文之后，由于這是學(xué)生第一次正式接觸到魯迅的作品原文，所以教師有必要借助于這樣的機(jī)會(huì)，給學(xué)生全景展示魯迅生平事跡以及重要著作的基本面貌。如教師可以打開紹興魯迅故里網(wǎng)站，帶領(lǐng)學(xué)生去虛擬參觀魯迅的故居，在立體景觀中使學(xué)生感受魯迅童年的時(shí)光。此外教師還可以從網(wǎng)上尋找一些魯迅相關(guān)的講座視頻和話劇演出，如《祝?！坊蛘摺端帯返龋ㄟ^對(duì)這些課文的解讀，使學(xué)生初步了解魯迅的深刻思想以及作為現(xiàn)代中國文學(xué)的奠基人，魯迅所作出的重要貢獻(xiàn)，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

3 拓展語文的教學(xué)形式

信息技術(shù)對(duì)于推進(jìn)初中語文高效課堂的發(fā)展有著十分重要的價(jià)值。特別是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微信，QQ，微博，博客等重要交流平臺(tái)成為人們不可或缺的工具之后，初中語文教學(xué)形式更加豐富。比如教師可以成立微信閱讀和寫作群，經(jīng)常在群里給學(xué)生發(fā)送一些適合初中生閱讀水平的優(yōu)秀書籍，提高他們的閱讀能力和審美素養(yǎng)，學(xué)生閱讀之后，可以把讀后感發(fā)到群里，大家一起品評(píng)，贊賞，既能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，又有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其他學(xué)生也可以利用教師開辟的平臺(tái)，經(jīng)常在群里組織讀書或者寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)大家把平時(shí)的生活感悟發(fā)送到群里，評(píng)選出感悟最深的“每日一句”，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力。初中生處于青春期，心理活動(dòng)十分豐富，這種形式對(duì)于那些較為內(nèi)向的學(xué)生是一種機(jī)會(huì)，他們可以借助于微信交流平臺(tái)和教師以及其他學(xué)生發(fā)生互動(dòng)，促進(jìn)彼此的了解，又能發(fā)掘?qū)W生的潛力。需要注意的是，教學(xué)形式上的創(chuàng)新和拓展務(wù)必要從提升學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，不能一味求新求變，而失去了語文教學(xué)的目的，信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段，這一點(diǎn)需要教師加以認(rèn)識(shí)。

4 提升教師的綜合素養(yǎng)

無論是語文教學(xué)還是信息技術(shù)，都需要教師加強(qiáng)提升，使信息素養(yǎng)，文化素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，心理素養(yǎng)等都能得到切實(shí)的改進(jìn)。尤其是信息素養(yǎng)，只有深度實(shí)踐，不排斥，不抵觸，才能發(fā)揮信息技術(shù)的教育價(jià)值。當(dāng)前一些初中語文教師，由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的根深蒂固以及應(yīng)試教育思想的揮之不去，使得他們對(duì)于信息技術(shù)在推進(jìn)初中語文教學(xué)發(fā)展中的價(jià)值缺乏認(rèn)同，個(gè)別教師思想保守，依然固守黑板和粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)模式，浪費(fèi)了時(shí)間，也影響到教學(xué)氛圍和質(zhì)量，有鑒于此，新時(shí)代的初中語文教師就要從觀念上徹底轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，在最快時(shí)間內(nèi)成為信息技術(shù)運(yùn)用的能手，投入到信息時(shí)代的教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

結(jié)語：總之，基于信息技術(shù)的初中語文課堂具有很大的提升空間，只要教師轉(zhuǎn)變理念，改進(jìn)方法，和學(xué)生建立新型師生關(guān)系，注重啟發(fā)和引導(dǎo)，注重交流和合作，就一定可以充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，使初中語文課堂教學(xué)在新時(shí)代綻放出奪目的光彩。

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（作者單位：湖南省衡陽縣洪市鎮(zhèn)夏明翰中學(xué)）