王清華·

【摘要】本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)的自主探疑式教學(xué)中進(jìn)行研究，希望可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主探疑;學(xué)習(xí)效率

隨著時(shí)代的進(jìn)步，在教學(xué)上的方法也大有改進(jìn).為了突出教育與科學(xué)起著核心作用的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新性的教學(xué)方法更加符合時(shí)代的需求.在這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該積極探尋符合當(dāng)代學(xué)生的教育方法，而創(chuàng)新性的教學(xué)模式中，通過(guò)情境的創(chuàng)建，學(xué)生共同的自我探索，來(lái)獲得不同的學(xué)習(xí)成果.這樣的自主探疑，落實(shí)需要的教學(xué)模式，也越來(lái)越受學(xué)生的歡迎.自主探疑可以讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣去探索屬于自己的知識(shí)，掌握不同領(lǐng)域的知識(shí)收獲，學(xué)會(huì)自己的問(wèn)題自己解決，自己的需求自己去落實(shí).在這個(gè)過(guò)程中，不但提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還會(huì)提升整體的學(xué)習(xí)效率.

一、高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)的特征

（一）針對(duì)性開(kāi)展探究教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，教師應(yīng)該選擇符合學(xué)生知識(shí)能力能夠探究的課題進(jìn)行學(xué)習(xí).當(dāng)這些知識(shí)未超過(guò)學(xué)生的認(rèn)知水平以及能力范圍時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主探究就能夠解決其中的問(wèn)題.如果當(dāng)設(shè)置的問(wèn)題，具有一定的情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從具體的問(wèn)題出發(fā)，提出屬于自己的見(jiàn)解或相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣就更容易讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，從而提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

（二）實(shí)驗(yàn)觀(guān)察室學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的前提

所有的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都是通過(guò)反復(fù)推敲出現(xiàn)的結(jié)果.學(xué)生應(yīng)該對(duì)所探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，多次觀(guān)察、反復(fù)實(shí)驗(yàn)或者研究設(shè)計(jì)出研究方案，這樣才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)探究.我們都知道，認(rèn)識(shí)一個(gè)客觀(guān)世界，需要的是不斷地觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程同樣也是.不管是從小時(shí)候?qū)W習(xí)的簡(jiǎn)單數(shù)字的認(rèn)知，都需要借助實(shí)實(shí)在在的物體來(lái)進(jìn)行操作才能得到最好運(yùn)用.而在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，幾何學(xué)就需要觀(guān)察分析，實(shí)驗(yàn)計(jì)算才能達(dá)到一個(gè)好的結(jié)果.通過(guò)圖形的觀(guān)察分析找到解決問(wèn)題的方法，或者在已有的數(shù)學(xué)知識(shí)上去分析嘗試輔助線(xiàn)的方法，這些觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生更好地找到解題思路.

（三）歸納猜想等方法是數(shù)學(xué)探究教學(xué)的手段

數(shù)學(xué)探究是一種來(lái)提升學(xué)生思維能力的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)生自主探疑來(lái)進(jìn)行邏輯思維演繹，進(jìn)而來(lái)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.但由于探究是一種趨于研究的方式，在高中生中很有時(shí)候沒(méi)有良好的抽象思維能力和邏輯推理能力，來(lái)進(jìn)行這樣的教學(xué)是非常困難的.所以教師應(yīng)該通過(guò)一些猜想、類(lèi)比的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，形成自己的數(shù)學(xué)結(jié)論并且驗(yàn)證.這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性，還能提高他們獨(dú)立的思考能力，從而形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

二、引領(lǐng)學(xué)生在高中課堂自主探疑的教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題設(shè)疑

一般一個(gè)問(wèn)題的探究，是需要一個(gè)情境的設(shè)定，這樣學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在一定的情境中才能夠得到更好的發(fā)展，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心，才能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)性，從而激發(fā)他們進(jìn)行自主探疑的欲望.

一個(gè)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不能太過(guò)于乏味，這樣會(huì)引起學(xué)生的不適.通過(guò)一些數(shù)學(xué)知識(shí)和思想作為基礎(chǔ)，同時(shí)來(lái)提煉一個(gè)數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)來(lái)作為探究背景，根據(jù)一些生活的素材找尋與數(shù)學(xué)相關(guān)的資料，這樣就能激發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出，也能為這個(gè)數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)提供有力的信息依據(jù).在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅收獲了數(shù)學(xué)知識(shí)，也能更好地將數(shù)學(xué)融入生活當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性.同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的歷練和新知識(shí)的獲取，最終讓他們的思維能力和求知欲望得到提升，更加積極主動(dòng)地投身于自主探疑的學(xué)習(xí)方法中.

（二）開(kāi)放研究，激發(fā)探疑

如今大多校園的教學(xué)中，都是學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣學(xué)生并沒(méi)有在一個(gè)積極主動(dòng)環(huán)境下接受知識(shí)的熏陶很容易讓教學(xué)沒(méi)有得到很好地發(fā)揮.我們應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自身的探究和提升自身解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)人.這就需要我們教師的教學(xué)方法了，設(shè)計(jì)好素材問(wèn)題，在情境中提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自主探疑，或者分小組進(jìn)行共同探究，通過(guò)一步一步地觀(guān)察、研究分析等等步驟去達(dá)到最后的一個(gè)證明結(jié)果.在這個(gè)過(guò)程中運(yùn)用一些課堂中學(xué)習(xí)的概念公式理論等等知識(shí)，再加上方法策略的尋找，繼而運(yùn)用一些推理論證的數(shù)學(xué)方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)自主探究，這樣就能得到一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程.

（三）協(xié)作交流，質(zhì)疑析疑

在一個(gè)問(wèn)題的研究中，要注重學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可以很好地進(jìn)行知識(shí)討論，來(lái)激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多提出為什么怎么辦，這樣才能知道學(xué)生在思考問(wèn)題的解決方法，這樣證明學(xué)生是有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力.只有當(dāng)一名學(xué)生的思維越主動(dòng)越積極，才能更有利于解決問(wèn)題，也能促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力.所以當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主探疑的過(guò)程中，進(jìn)行自己的觀(guān)點(diǎn)表達(dá)時(shí)，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生肯定學(xué)生的能力，來(lái)樹(shù)立他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心.

（四）拓展應(yīng)用，留疑發(fā)散

課堂的結(jié)束，并不代表知識(shí)的結(jié)束，一些開(kāi)放性的思考問(wèn)題更能讓學(xué)生的探索能力得到一定的提升.在課堂下，學(xué)生學(xué)會(huì)自主探疑，挖掘自己的潛能，這樣可以讓每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大的發(fā)揮.

三、結(jié) 語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的思維能力、邏輯推理能力.只有提升了學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，在自主探疑的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生探疑、質(zhì)疑、觀(guān)察、分析，這樣才能讓教學(xué)方法得到學(xué)生的喜愛(ài)，使得學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率.

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