王春英

摘 要 我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴?，我深深感到，離開了情感，一切教育都無從談起。

關(guān)鍵詞 愛；班主任

中圖分類號：C913.1，G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0042-01

怎樣才能使教育的過程成為師生情感互動的愉快過程，進而受到良好的育人效果呢？幾年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，用無私的愛澆灌學(xué)生的心靈，是教育成功的一把金鑰匙。

一、以愛促情，消除隔閡，變消極為主動

有人說：“教育是一門愛的藝術(shù)，只要你用心去溝通，用愛去交流，任何孩子都會向你敞開心扉?！睈凼墙逃那疤?，沒有愛就沒有教育。而要建立深厚的感情更需要愛。這里最有效的是平等和諧的友愛，而不是居高臨下的施舍的愛。特別是待進生往往對班主任的好意懷有一種戒備心理，懷疑班主任是不是“醉翁之意不在酒”——對我好只不過為了控制我。對于這種學(xué)生，我覺得運用冰“升溫則水，降溫則冰”的習(xí)性來感化學(xué)生。你越看不上我，煩惡我，我越接近你，越親近你，我不相信這塊冰就融化不了。在接觸待進生的時候，逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，為什么這樣做，而不那樣做。除此而外，對他成為待進生的原因，家庭各成員對他的影響，以及他未來的打算等等都了如指掌。只有走入了學(xué)生的內(nèi)心世界，以情感人，以心育人，心靈與心靈才會相碰撞，才會迸出閃亮的火星，才會融化孩子內(nèi)心的“冰山”。我班有一個學(xué)生，剛進班時，與大家很不合群，而且脾氣粗暴，不服管教。私下里我找與他同村的學(xué)生打聽，才知道在他很小的時候母親就離開了，他的父親脾氣暴躁，沒耐性，一點小事又吵又罵，甚至出手就打，孩子幼小的心靈受到極大的傷害。了解了真情，我先做家訪，真誠地與他父親交流孩子的在校表現(xiàn)，說明目前的情況對孩子成長的危害，建議家長能常和孩子親切交流。然后我又和這個學(xué)生談心，讓他知道父親既當(dāng)?shù)之?dāng)娘的不易，給他談人生理想，談知識重要，談老師對他的期望。平時，我還從生活上關(guān)心他，噓寒問暖，并號召班中同學(xué)向他伸出友誼之手，奉獻一片愛心。在老師、同學(xué)的幫助感化下，他變得合群了，而且學(xué)習(xí)勤奮刻苦了，成績提高很快。

二、學(xué)會傾聽，使師生的心彼此靠近

班主任經(jīng)常找犯了錯誤的學(xué)生談話，對學(xué)生進行個別教育，使之明白道理，認識并改正錯誤。多年的經(jīng)驗告訴我，班主任找學(xué)生談話，不要一見面就來個“下馬威”，如：你知道你犯了什么錯誤嗎？你的問題在班里造成了多壞的影響……這樣的談話，把學(xué)生置于受審的位置，談話變成了“審問”，其結(jié)果反而導(dǎo)致學(xué)生緘口不言或?qū)鬼斪?。即使學(xué)生懼于老師的威嚴，當(dāng)面認錯，但也是口服心不服。因此，我認為，如果學(xué)生欲言，老師不妨把話停下來，機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生盡情地講，不要制止學(xué)生說話，不要打斷他們的話，即使不誠實或者是為自己辯解，也要認真傾聽學(xué)生講話，耐心啟發(fā)他們把自己的心里話說出來。然后曉之以理，幫他們分析錯誤的根源，使其心悅誠服地接受教育，這是對學(xué)生人格的尊重，也有利于學(xué)生下決心改正錯誤。

在學(xué)生講話前，還要給學(xué)生思考的時間。如果學(xué)生沉默不語，老師不要急躁地催促學(xué)生開口講話，應(yīng)允許學(xué)生稍作思考，并設(shè)法打消學(xué)生的思想顧慮以及心理恐懼，鼓勵學(xué)生講出心里話。這樣，學(xué)生把你當(dāng)作好朋友，愿意跟你交流，師生的心會越來越近，可以收到事半功倍的效果。

三、讓賞識成為學(xué)生頭頂?shù)年柟?/p>

我們的班主任，大多數(shù)都同時擔(dān)任著語文或數(shù)學(xué)課程，因此，免不了會“以成績論英雄”而忽略了一些成績和行為習(xí)慣較差的學(xué)生，忽略他們表面“塵土”掩蓋下的閃光點，讓他們成為“曬不到陽光”的一群。

偶爾在網(wǎng)上看到這樣一篇短文，讓我感觸頗深：一位中國父親，拿著赴美讀高中的女兒寄來的美國各科老師的評語，大跌眼鏡：這真是我女兒嗎？她“有語言天賦”，她“樂觀積極”，她“優(yōu)雅”而有“創(chuàng)造性”，她有“人格的力量”，她是“寶貴的財富”！這些話震撼了這個中國父親的心。而僅僅在四個月前，這位父親送走的那個女兒，是一個被老師批評為“沒有數(shù)學(xué)腦子”，垂頭喪氣地對著父親說“我厭學(xué)了”的孩子。四個月，并不足以讓一個學(xué)生本身的素質(zhì)發(fā)生天翻地覆的變化，不同的可能是她所處的教育環(huán)境，以及她得到的肯定和激勵。這個女兒，美國老師說：“她在任何校園都會受到賞識?！碑?dāng)一個學(xué)生在受到賞識、肯定和尊重的時候，和在不被珍視，甚至被忽略，被歧視的時候，所表現(xiàn)出來的樣子，應(yīng)該是會有所不同的吧。由此，我們應(yīng)該問問自己：我們是否給了學(xué)生一個被賞識、被尊重的環(huán)境？

有個笑話說：一個人潑臟水，連盆里的嬰兒也一起潑掉了。作為班主任，我們在對待進生的認識評價上，也許難免會犯同樣的錯，讓我們只看到他們的缺點和錯誤，而看不到他們身上的價值，創(chuàng)造了一個被忽略，不被尊重的環(huán)境。是的，也許我們的學(xué)生不可能全部成為高層次的精英和人才，但他們?nèi)魏我粋€人都有可能成為具有良好道德和豐富個性的人。記得陶行知在《糊涂先生》這首詩中寫到：“你這糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覄t要再加上一句：“你的歧視中，也許有下一個感動中國的平凡英雄。”賞識和尊重是每個人深層的精神需要，是個人精神生命的陽光、空氣和水分。處于成長期的學(xué)生的心是單純而又敏感的，他們更需要老師的細心呵護。所以，作為班主任，應(yīng)讓賞識成為學(xué)生頭頂?shù)年柟?，在倡?dǎo)以人為主，和諧教育的今天，學(xué)生需要的是一個懂得尊重學(xué)生，懂得用心來贏得學(xué)生微笑的老師，需要的是一個自由、寬松而又能伸張個性的和諧的教育環(huán)境。

“既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程?！奔热贿x擇了教師，我便會義無反顧，一路走下去，把整個心靈獻給那些可愛的孩子們，讓教育充滿愛的陽光，普照每一個孩子，讓孩子開心，讓家長們放心，自己也問心無愧。愿我的心血澆灌出朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵盛開在祖國肥沃的土地上。