邱婉娥

摘 要 《小學數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣兒的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。”

關鍵詞 數(shù)學；高效率

中圖分類號：C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0062-01

如何在數(shù)學教學活動中把單調(diào)枯燥的數(shù)學問題轉(zhuǎn)變成活靈活現(xiàn)的生活情境，讓生活走進數(shù)學課堂，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。在大量聽課和收集的資料中顯示：生活當中的數(shù)學知識和利用數(shù)學知識解決生活當中的實際問題，學生很喜歡。縱觀小學數(shù)學知識體系都可以生活化，小學數(shù)學課堂應該是生活化的教學模式，教師應當引領學生盡最大可能的尋找生活當中的數(shù)學。

一、數(shù)學情境生活化

生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想，關鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采集生活數(shù)學實例，為課堂教學服務。然而，現(xiàn)行教材中，往往出現(xiàn)題目老化，數(shù)據(jù)過時，離學生的生活實際較為遙遠的情況，如：加工零件、修路等方面的知識，與信息技術發(fā)展迅猛的今天相比，教材的更新顯然不能適應新形式的要求。因此，教師在教學中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活，科技等密切相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。

二、利用數(shù)學與生活的聯(lián)系引導學生合作探究數(shù)學規(guī)律

數(shù)學是一門規(guī)律性很強的自然學科，數(shù)學知識和現(xiàn)實生活密不可分。在數(shù)學研學活動中，教師應引導學生尋找數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，運用合作探究的學習方式掌握并且運用數(shù)學規(guī)律，解決生活實際問題，以此激發(fā)學生探究數(shù)學王國的奧秘，有利于提高學生數(shù)學能力。

三、數(shù)學作業(yè)生活化

數(shù)學作業(yè)生活化，就是結(jié)合自然、社會、生活中的事件、現(xiàn)象，從虛擬的課本堆中解脫出來，使學生在與現(xiàn)實生活的撞擊、交流中自發(fā)地、主動地去獲取、掌握知識。通過這些作業(yè)使學生真正感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對學習的興趣，拓寬學生的學習空間，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，提升學生的主動性，并逐步成為一個知識的實踐者。

（一）游戲型家庭作業(yè)

游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，但是，在設計游戲型作業(yè)要考慮與所學的數(shù)學內(nèi)容有聯(lián)系。如學習了《認識物體》一課后，讓學生做一個認識物體的游戲：回家請家長把學生的眼睛蒙起來，用手摸桌上的東西，說出是什么東西，并說出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認出來的。這樣的作業(yè)學生非常樂意去完成，真是“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使課后游戲成為課堂教學的后續(xù)延伸活動。

（二）實踐型家庭作業(yè)

數(shù)學來源于生活，又服務于生活。數(shù)學教材中，許多內(nèi)容與社會、生活密切相關，讓學生通過觀察、考察、嘗試等活動，增長學生運用知識的能力，加強社會認知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。如學習了長度單位，可以回家測測自己和家人的身高，量量自己腳步的長度，算算從學校到家里的路程；認識了人民幣，可以用自己的零用錢去買買學習或生活所需要的東西；又如學了面積計算后，可以讓學生測量并計算自己房間的面積，再設計一下，如果你房間里鋪30cm×30cm的地磚，需要多少張。給父母提一個裝修計劃。這樣能讓學生在實踐中學，學得輕松，學得有意義，能學到課堂上得不到的實踐經(jīng)驗。

（三）社會調(diào)查型作業(yè)

在新課標中已提出學生在小學階段要能進行一些初步的數(shù)據(jù)收集及整理統(tǒng)計，因此教師設計數(shù)學作業(yè)時，可適當安排一些作業(yè)讓學生走進社會，接觸社會，調(diào)查一些社會現(xiàn)象，進行數(shù)學統(tǒng)計，使他們由被動的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥保瑥亩鹚麄冏鲎鳂I(yè)的興趣，并從中獲得成功的喜悅。例如數(shù)學活動課“節(jié)約用水”教學后，可讓學生調(diào)查家里每月總的用水情況及主要方面用水情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫一份合理用水的建議書交給媽媽。這些作業(yè)既有趣，又緊密地聯(lián)系了學生生活實際中的數(shù)學問題，可以有效地激發(fā)了學生參與探索的意識，調(diào)動學生的積極性，在完成作業(yè)的過程中，還將數(shù)學知識與其他學科進行了有效的整合，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

生活中處處存在著數(shù)學，數(shù)學也極大的關注著生活，可以說數(shù)學和生活形影不離，相輔相成。數(shù)學的價值觀來源于對生活的關注程度，作用程度。要讓學生喜歡、愛好數(shù)學，最重要的是學生能夠親身感悟到數(shù)學對于歷史、現(xiàn)在乃至于將來巨大價值作用。我們在教學中必須注重聯(lián)系生活實際，積極發(fā)掘身邊生活中的數(shù)學，讓數(shù)學教學回歸自然、生活實踐，這樣就會提高學生學習數(shù)學、探索數(shù)學奧秘的興趣，學生就會主動、輕松愉快的參與到數(shù)學探索活動中，提高數(shù)學課堂的實效、高效性，迅速提高學生的數(shù)學水平和數(shù)學能力。