魏志宏

閱讀能夠開闊學(xué)生的眼界和視野，促使學(xué)生體味同一天地下不同角度思考問題的魅力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和情感態(tài)度，鼓舞學(xué)生去升華自己的靈魂以及人格。因此，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書的習(xí)慣應(yīng)該是初中語文教師所重點研究的教學(xué)內(nèi)容。良好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)提煉出文章的主旨，提高學(xué)生篩選整合信息的能力，同時也可以讓學(xué)生享受到閱讀帶來的樂趣和快感。針對初中語文培養(yǎng)學(xué)生讀好書的習(xí)慣策略研究這個主題，我提出了以下幾點建議以供參考。

一、組織閱讀分享，營造良好閱讀氛圍

班集體是一個有效率、有明確目標(biāo)的正式組織，在班集體中，個人極易會受到整體氛圍的感染。因此，初中語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生正確讀書的好習(xí)慣，就需要嘗試在班集體中創(chuàng)造一個良好融洽的閱讀氛圍，促使班級內(nèi)部每個學(xué)生充分享受閱讀的樂趣，日積月累，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

例如，教師可以定期在班級內(nèi)部組織閱讀分享周活動，要求學(xué)生積極報名，踴躍參加。在閱讀分享周活動中，初中語文教師要給予學(xué)生適度的自由和空間，不必去過分強調(diào)讓學(xué)生閱讀某種或者幾種類型的書籍，要做到尊重學(xué)生。而學(xué)生在閱讀分享周活動中需要細(xì)心準(zhǔn)備自己的分享內(nèi)容，可以通過制作課件，展示課件的流程向其他同學(xué)推薦自己喜歡的書，也可以準(zhǔn)備5～10分鐘的精彩演講來向其他人分享自己的想法。因此，在閱讀分享周活動中，學(xué)生需要言之有理、言之有據(jù)，真正地把自己喜歡的書推薦分享給其他同學(xué)。

同時，初中語文教師也應(yīng)該給予分享的學(xué)生積極的評價和鼓勵，從學(xué)生推薦的書目和學(xué)生上臺分享的過程兩個角度進(jìn)行評價，鼓勵那些內(nèi)向的學(xué)生多進(jìn)行表達(dá)，給予他們自信心和成就感。在對學(xué)生推薦的書目進(jìn)行評價時，初中語文教師要突出自己的文化素養(yǎng)，在學(xué)生觀點的基礎(chǔ)上講解出更為深刻的體會以便于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考感悟，促使學(xué)生學(xué)會從多角度、全方位去分析思考文章。利用閱讀分享周活動，初中語文教師可以更加便捷地創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，讓每個學(xué)生都沐浴在這種積極閱讀的氛圍中，感染每個學(xué)生，讓學(xué)生開始愛上閱讀。

二、把握學(xué)生興趣點，鼓勵學(xué)生閱讀

培養(yǎng)讀好書的閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)是抓住學(xué)生的興趣點。初中語文教師應(yīng)該詳細(xì)掌握班級內(nèi)部學(xué)生的閱讀興趣點，尊重學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異，根據(jù)每個學(xué)生不同的性格特點采用合理的教學(xué)方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀。新課標(biāo)提出學(xué)生是獨特的人，有自己的主觀意識，教師要意識到學(xué)生的差異性，從學(xué)生的差異性入手因材施教。例如，有的學(xué)生偏愛一些文史類書籍，喜歡鉆研某件事情的歷史淵源，針對這類學(xué)生，初中語文教師就可以引導(dǎo)他們從教材的歷史名篇出發(fā)去搜集更多的閱讀材料，比如，學(xué)生的閱讀范圍可以從蒲松齡的《山市》延伸到蒲松齡的小說《聊齋志異》，去細(xì)致地品讀蒲松齡筆下的傳奇故事，聯(lián)系清代社會背景去品悟故事的魅力所在。

除此之外，有些學(xué)生喜歡閱讀一些散文類的優(yōu)美詩篇，針對這種學(xué)生，初中語文教師也可以讓學(xué)生從教材出發(fā)去閱讀自己所喜愛的作品。初中語文教材中涉及到多個散文名家，例如朱自清先生、冰心先生等，他們筆下的文章言辭優(yōu)美，學(xué)生可以從朱自清先生的《春》出發(fā)去感受《荷塘月色》中不一樣的仲夏夜之夢。因此，初中語文教師要把握好學(xué)生的興趣點，鼓勵學(xué)生合理利用教材，從教材出發(fā)拓展自己的閱讀范圍，提高自己的閱讀能力。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，掌握科學(xué)閱讀技巧

初中語文教師應(yīng)該學(xué)會調(diào)整自己的閱讀教學(xué)模式，力爭讓自己的閱讀課堂變得更加豐富多彩，打造一個更有趣味性的閱讀課堂。除了引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中基本的語文知識以外，也要教給學(xué)生正確的科學(xué)的閱讀技巧和閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

例如，在教學(xué)朱自清的《背影》一課時，語文教師要求學(xué)生先粗讀課文，了解故事的大體情節(jié)，接著再讓學(xué)生思考一些問題，比如文章中是如何體現(xiàn)出父愛的，讓學(xué)生再進(jìn)行精讀，找出正確的答案。在授課的過程中，初中語文教師要時刻強調(diào)正確科學(xué)的閱讀方式，鼓勵學(xué)生邊閱讀邊思考，根據(jù)文章內(nèi)容不斷進(jìn)行反思，鼓勵學(xué)生要有自己的主觀意識，在閱讀過程中去分辨事情的是非曲直，提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀效率。因此，良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成離不開初中語文教師的悉心引導(dǎo)，因而教師要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生在閱讀課堂上掌握基本的閱讀技巧和閱讀方法，以便于學(xué)生在課外能夠進(jìn)行科學(xué)合理有效的閱讀。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕的事情。它需要初中語文教師仔細(xì)鉆研和探索，掌握班級內(nèi)部學(xué)生的閱讀興趣點和閱讀需求，從學(xué)生的興趣點出發(fā)鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理的閱讀，尊重學(xué)生之間存在的差異。同時初中語文教師也應(yīng)該營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在和諧融洽的閱讀氛圍中自由自在地閱讀自己所喜愛的篇目，促使學(xué)生收獲更多的閱讀樂趣。

作者單位：江蘇省南京市29中致遠(yuǎn)中學(xué)（210029）