茹虹

摘要：基于當前現(xiàn)代學徒制主要是通過校企合作以及教師與師傅的聯(lián)合講授，并進一步能夠?qū)崿F(xiàn)學生理論和技能一體化的學習模式。除此之外能夠融合工學結(jié)合，校企合作，訂單培養(yǎng)等多種方式，這對于學生的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力來說起著十分重要的作用。在本次研究中我們以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生作為研究對象，對基于現(xiàn)代學徒制背景下該專業(yè)學生教育改革進行深入分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制模式;課程體系;構(gòu)建;實踐;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號：G424? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）17-0164-02

開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

根據(jù)教育部為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的相關(guān)規(guī)定，以及下發(fā)的開展現(xiàn)代學徒制的工作意見，該文件中明確指出目前我國現(xiàn)代學徒制已經(jīng)進入了初步探索階段?，F(xiàn)代學徒制是學生由學校到工作的一種過渡過程，是處于就業(yè)和學業(yè)之間，能夠建立兩種過渡帶，從學校學生過渡到學徒制，再進入就業(yè)階段，能夠推動學生從個體到就業(yè)，再實現(xiàn)工作的完美過渡，減少在這一過程中產(chǎn)生問題。從其學習形式上現(xiàn)代學徒制是一種職業(yè)培訓的有效模式，學徒可以采取學分制或者半工半讀的模式，以獲取資格證作為學習目標，能夠從一定程度上增加就職人員選擇繼續(xù)教育培訓的自由度，也是目前全世界全日制教育體系中急需補充的。從學習地點上來看，可以在校外開展，企業(yè)被認為是現(xiàn)代學徒制的重要培訓場所之一。

1現(xiàn)代學徒制的意義

現(xiàn)在學徒制能夠從一定程度上幫助設(shè)置專業(yè)以及實現(xiàn)教學與生產(chǎn)，教學內(nèi)容與職業(yè)要求，畢業(yè)證和執(zhí)業(yè)證，教育學習的有效對接，同時還能夠幫助企業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)，提升學院人才培養(yǎng)的可行性和針對性。因此，開展現(xiàn)代學徒制能夠從一定程度上推動職業(yè)教育體制以及勞動就業(yè)體系的發(fā)展，也是拓寬技術(shù)人才培養(yǎng)通道的關(guān)鍵途徑，是健全教育體系滿足社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需求?，F(xiàn)代學徒制是以校企合作的形式，促進產(chǎn)學研實現(xiàn)有效融合，培養(yǎng)學生具備專業(yè)素質(zhì)和技能以及提升其責任感，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新力，創(chuàng)造力，能夠符合當前素質(zhì)教育要求，實現(xiàn)知行合一。同時各高職院校還需要積極推進現(xiàn)代學徒制的教學工作，并且能夠探索有效的教學方法方，并且在現(xiàn)代學徒制教學上需要加大投資力度，建立完善的培養(yǎng)體系，從根本上提升學校對于技能人才的培養(yǎng)。

2 現(xiàn)代學徒制內(nèi)容

最開始現(xiàn)代學徒制是由國外引入的，是傳統(tǒng)學徒培養(yǎng)的一種方式，在教學上可實現(xiàn)學習與就業(yè)融合的一種新型教育制度，能夠為企業(yè)和學校搭建人才培養(yǎng)橋梁，也是基于傳統(tǒng)教學的創(chuàng)新和發(fā)展。從一定程度上來看這種教學模式出現(xiàn)于第二次世界大戰(zhàn)之后。比如英國現(xiàn)代學徒制以及德國的雙元制，除此之外，現(xiàn)代學徒制是以校企合作作為前提的，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)培訓與學校教育的融合，實現(xiàn)學生的學習以及和教育者工作的融合，培養(yǎng)學生未來的從業(yè)態(tài)度，提升其理論與技能知識水平，能夠幫助其適應(yīng)社會快速發(fā)展需求，適應(yīng)市場對于人才的發(fā)展需求，能夠符合國家對于人力資源的重要發(fā)展戰(zhàn)略。

現(xiàn)代學徒制是基于傳統(tǒng)師傅帶徒弟的培訓模式并能夠結(jié)合現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)方式，是一定程度上對于傳統(tǒng)學徒制發(fā)展，其具有以下幾個特點：首先是以學校和企業(yè)完成的職業(yè)制度，職業(yè)教育制度。人才培養(yǎng)是由企業(yè)和學校共同來完成的，以就業(yè)為導(dǎo)向，能夠同時開展招工和招生，學生既是企業(yè)學徒，同時也是學校學生，具有兩種身份，學生需要與企業(yè)簽訂合同，而學校也需要與企業(yè)進行合同的簽訂，形成企業(yè)和學校的聯(lián)合培養(yǎng)招生，一體化教育模式。實施企業(yè)和學校的雙主體育人模式，學校的教師與企業(yè)員工共同實施教學，學生采取工學結(jié)合的方式，在畢業(yè)時能夠同時獲得畢業(yè)證以及資格證書。近年來，教育部發(fā)布的關(guān)于現(xiàn)代學徒制的試點工作意見中明確指出，采取現(xiàn)代學徒制是推動職業(yè)教育的重要發(fā)展戰(zhàn)略，建立和不斷完善現(xiàn)代教學，對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)以及提高就業(yè)率來說具有一定的針對性，能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)證，資格證，教學內(nèi)容，就業(yè)要求，學習與職業(yè)培訓，產(chǎn)業(yè)需求以及專業(yè)課程設(shè)置的有效對接，能夠讓企業(yè)與學校共同開展人才培養(yǎng)，進一步提高國家創(chuàng)造力，推動經(jīng)濟快速發(fā)展具有十分重要的作用。

3 現(xiàn)代學徒制教學設(shè)計

現(xiàn)代學徒制是十幾年來新的教育模式，能夠涉及學生，學校，企業(yè)三方利益，在招生，招工，人才培養(yǎng)的方案能夠綜合考慮教學管理，評價師資配備，學生管理等問題。首先在教學理念上，是以職業(yè)行動作為理論指導(dǎo)以及多元智力理論為前提，其中多元智力理論是在基于特定環(huán)境下學生個體培養(yǎng)并實現(xiàn)問題解決。創(chuàng)造產(chǎn)品的能力。該理論成為人才培養(yǎng)觀的理論基礎(chǔ)，能夠為職業(yè)教育指明道路，職業(yè)行動導(dǎo)向是一種新型教育理念，認為教學活動應(yīng)當突破某種方法限制，需要以就業(yè)和行動作為導(dǎo)向，以實際社會需求作為發(fā)展宗旨，能夠?qū)W生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)作為教育理念，智力之間的組合能夠表現(xiàn)個體差異性，教育不是要求所有學生都聰明，而是教會學生如何聰明，在哪些方面可以發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)教育主要是針對應(yīng)用型，技能型人才的培養(yǎng)。因此在職業(yè)行動導(dǎo)向中需要遵循以下原則：需要根據(jù)企業(yè)的實際生產(chǎn)需求和人才標準，建立學生的培養(yǎng)目標，以能力作為課程體系，取代原有的學科體系，教學內(nèi)容需要結(jié)合實際生產(chǎn)工作內(nèi)容，從能力上來看包括三個內(nèi)容：在制度上需要以就業(yè)為導(dǎo)向，能夠從常模參照逐漸向標準參照轉(zhuǎn)換，課程體系需要以活動作為參考，可以建立崗位工作任務(wù)，過程模塊，以及技能標準等不同內(nèi)容。在課程教學中需要一個過程，活動任務(wù)作為導(dǎo)向，可以采取技能訓練，逐步實現(xiàn)學生的行為習慣轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)其綜合能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

選擇合適的教學及運行方式。利用現(xiàn)代學徒制等教學模式能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才，解決企業(yè)目前招工難的問題。此外，采取現(xiàn)代學徒制還能夠讓學生在學習過程中獲得經(jīng)濟支持。尤其對于貧困學生來說可以緩解生活壓力，解決難就業(yè)的問題。需要注意的是基于這種學徒制背景下學生需要邊學習邊工作，因此需要合理安排時間，但對于處于一線工作的學生來說企業(yè)生產(chǎn)無法停止，如何解決這一矛盾，比如可以擴大班級的招生人數(shù)，能夠保證一半學生學習，一半學生工作，雖然增加了學校的辦學成本，卻能夠解決企業(yè)招工難的問題，也能夠提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)三贏局面。

人才培養(yǎng)方案的設(shè)計。在培養(yǎng)學徒制的過程中主要設(shè)計兩個內(nèi)容：首先能夠讓學生真正參與的生產(chǎn)過程中，并且扮演好學徒的角色。其次，能夠?qū)嶋H生產(chǎn)中學到的知識上升為理論，最終實現(xiàn)知識的遷移。這兩個過程是相互貫通的，采用傳統(tǒng)的課程壓縮時無法達到培養(yǎng)目的的，需要通過整體工作來構(gòu)建課程體系，使教學與生產(chǎn)實踐有效對接，基于工作和真實任務(wù)進行教材的編寫，使職業(yè)標準與課程內(nèi)，真正實現(xiàn)有效對接。此外，還需要更新教學手段，由于采用現(xiàn)代學徒制是半工半讀的方式，這些場地在企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)地和教師進行輪換，在企業(yè)中不同崗位分布具有一定的分散性和獨立性，采用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)教學手段，應(yīng)用精品課程共享，微課等多種方式進行授課，能夠起到良好的教學效果。一方面新型的授課對于學生來說具有一定的新鮮度，其次能夠培養(yǎng)學生自主學習的習慣，實現(xiàn)學生可持續(xù)性發(fā)展。因此，企業(yè)需要聯(lián)系行業(yè)整體發(fā)展情況不斷進行精品課程資源共享，這也是目前教師急需解決的問題。在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代學徒制成為了重要的教學手段。

4 小結(jié)

總而言之，現(xiàn)代學徒制在具體實施中是復(fù)雜的工程，前提是實現(xiàn)產(chǎn)教融合，能夠讓學校與企業(yè)共同參與學生培養(yǎng)，在現(xiàn)代學徒制中引入社會力量能夠更好地培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】