金松

【關(guān)鍵詞】高校校報;典型人物;細(xì)節(jié);情節(jié)

高校校報是高校黨委和行政機(jī)關(guān)報，典型人物報道是其重要內(nèi)容之一。典型人物身處校園，為師生所熟悉，他們的先進(jìn)事跡如果以講故事的形式報道會更有感染力和號召力，可更有效地引發(fā)師生尤其是青年學(xué)生的深度思考。因此，高校校報編輯記者必須調(diào)整思維方式，圍繞報道內(nèi)容做文章，改善報道方法和模式，找準(zhǔn)切入點和師生興趣點，講好校園典型人物故事，吸引更多讀者，進(jìn)而提升校報影響力和競爭力。

一、如何挖掘典型人物故事

高校人才濟(jì)濟(jì)，資源豐富，既有院士、教授等高端人才，又有出類拔萃的莘莘學(xué)子，還有管理、后勤服務(wù)等戰(zhàn)線上的先進(jìn)典型和行業(yè)模范。因此，要講好高校典型人物故事，首先要確定故事主人公和故事內(nèi)容。

高校校報編輯記者要轉(zhuǎn)變作風(fēng)、改變文風(fēng)，深入基層和一線，熟悉校史校情，與時俱進(jìn)，緊跟社會發(fā)展步伐，把握時代脈搏，把典型人物故事的講述融于當(dāng)今時代背景中，反映當(dāng)前社會的價值取向，挖掘典型人物故事中蘊(yùn)藏的真情實感和時代內(nèi)涵?！吨袊Ｑ蟠髮W(xué)報》在新聞宣傳實踐中，注重講好典型人物故事，弘揚(yáng)時代主旋律、傳遞榜樣力量，取得了較好的傳播效果。在挖掘典型人物故事時應(yīng)考慮以下幾點：

首先，挖掘典型人物事跡時，要把視角下移，視線多投向院系和師生，將典型人物的選取聚焦教學(xué)、科研和服務(wù)一線，把報紙想講的和讀者想聽的結(jié)合起來。曾在校報上出現(xiàn)的故事主人公有普通教師、輔導(dǎo)員、大學(xué)生，甚至還有校園保安，而學(xué)校和院系領(lǐng)導(dǎo)的身影逐漸淡出視線。例如，曾在《中國海洋大學(xué)報》頭版刊載的《信念的力量》，講述了一個校園“小人物”——校園保安，他通過不懈努力實現(xiàn)“大志向”，考上重點大學(xué)本科的故事，故事很勵志，反響強(qiáng)烈。

其次，講好典型人物故事不是將主人公臉譜化，而是經(jīng)過篩選和衡量，對其閃光的一面作適宜而準(zhǔn)確的定位。實踐中，“大人物”與“小事情”結(jié)合，“小人物”與“大事情”結(jié)合，往往會觸動讀者心弦，產(chǎn)生意想不到的效果。例如，中國科學(xué)院資深院士、中國海洋大學(xué)教授文圣常先生是我國海洋學(xué)界泰斗級科學(xué)家，老先生著述等身、桃李遍天下?！吨袊Ｑ蟠髮W(xué)報》曾講述過他的故事。報道沒有從正面謳歌老院士科研教學(xué)及人才培養(yǎng)等方面的豐功偉績，而是選取了他退休后仍發(fā)揮余熱的一個細(xì)節(jié)——每天上下班時穿梭在校園中忙碌的“背影”來展開講述。文中作者把自己與老院士生活交往中的幾件小事娓娓道來，刻畫出一位老科學(xué)家既可親可敬又可信可近、崇高中不失樸實的形象。這篇名為《背影》的典型人物報道，不足千字，在校報首發(fā)后又獲2015年度全國首屆“五個一百”網(wǎng)絡(luò)正能量精品評選活動百篇網(wǎng)絡(luò)正能量文字作品。

再次，高校校報編輯記者在挖掘典型人物故事時，要做足功課，帶著情感，胸懷大局。校園典型人物雖然處在象牙塔內(nèi)，但是其舉手投足、一言一行都能反映當(dāng)今的時代精神，從某種意義上講他們就是時代精神在校園內(nèi)的集中體現(xiàn)。編輯記者只有帶著情感去挖掘，扣緊與時代脈搏的共振點，發(fā)掘典型人物故事中深層次的內(nèi)涵，找尋反映人物精神特質(zhì)的觸發(fā)點，提煉出隱藏在故事中的情懷，才能體現(xiàn)出故事主人公的性格與風(fēng)骨，使報道有血有肉，真實可信，還能從立意上彰顯時代“大格局”，提升典型人物報道的境界，達(dá)到最佳傳播效果。

二、如何講述典型人物故事

講述故事的過程就是采寫的過程。新聞報道“七分靠采訪，三分靠寫作”，每個好故事都需要通過深入采訪，全方位挖掘素材。對以講述校園典型人物故事為己任的校報編輯記者而言，充分的采訪是講好典型人物故事的前提條件。

（一）采訪前要做充分的準(zhǔn)備工作

高校校園中，許多典型人物從事不同的職業(yè)，或整日埋頭實驗室搞研究，或與學(xué)生打成一片教書育人，或默默無聞立足本職服務(wù)教學(xué)科研，即使同一學(xué)科也有不同分支，同一學(xué)院也有不同專業(yè)，同一服務(wù)崗位也有不同的服務(wù)對象，這就需要采編人員在采訪之前做好充分準(zhǔn)備，了解被采訪者的相關(guān)經(jīng)歷、職業(yè)背景、學(xué)術(shù)成果等，甚至可以事先通過不同渠道收集并分析有關(guān)被采訪對象的宣傳報道文獻(xiàn)，作為素材參考。其實，即使對于同一問題，被采訪對象也可能因為不同的歷史時期、發(fā)展階段等原因而有不同的判斷和回答。只有盡可能多的占有素材和信息，才能在采訪中占據(jù)主動，游刃有余。

（二）采訪要深入扎實

首先，校報編輯記者要擺正心態(tài)，在面對學(xué)術(shù)大咖或名家時要不卑，面對師生或者后勤工人時要不亢，切記在采訪中無論被采訪者是何種身份地位，自己與被采訪者都是平等的。其次，采訪要有深度。哪怕抓住一點深入下去，也比面面俱到但浮光掠影要好。只有深入才能接近事物的內(nèi)核與本質(zhì)，挖掘到新鮮生動獨家的素材，為后期報道的撰寫增色添彩。再次，采訪要扎實認(rèn)真。這要求采訪者要具備較高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，絕不能敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事。也只有這樣，才有可能創(chuàng)作出有深度、有溫度、有品質(zhì)，而且接地氣、有情感的優(yōu)秀作品。

（三）寫作要精雕細(xì)琢，寫出個性特征

采訪之后就是寫作，這是典型人物故事的生成階段。這道工序工藝要精湛，要精雕細(xì)琢，寫出典型人物的個性特征，寫活“這一個人”，寫活“這一個故事”，才能使最終的成品“暢銷”，得到認(rèn)可。寫作時要注意以下幾點：

1、注重人物和故事的細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)決定成敗，它也是人物通訊的生命。細(xì)節(jié)運用到位，可以增強(qiáng)典型人物故事的生動性、可讀性。細(xì)節(jié)可以是一個場景，也可以是主人公的外貌、心理，甚至一句話，一個動作?！按笕宋镄〖?xì)節(jié)，小人物大道理”是典型人物報道中經(jīng)常使用的表現(xiàn)手法，能以小見大地烘托或者展示主人公的內(nèi)心世界，給讀者留下深刻印象。細(xì)節(jié)好用，但不能濫用，以免出現(xiàn)“只見樹木不見森林”的局面。

《中國海洋大學(xué)報》頭版刊登的《堅守》一文，講述的是著名海洋地質(zhì)科學(xué)家、國家“杰青”李三忠教授三十年如一日，堅守地質(zhì)事業(yè)的故事。文章開頭沒有氣勢磅礴的宏觀描寫，而是從一個場景開始：“辦公室的窗臺上擺滿了顏色不一、形態(tài)各異的石頭，有廣西的灰?guī)r，大別山的榴輝巖，也有青島的嶗山綠石……”寥寥數(shù)語就把一位學(xué)者醉心地質(zhì)事業(yè)的精神品質(zhì)展示出來，讓讀者產(chǎn)生深刻印象。

2、注重情節(jié)，合理設(shè)置懸念

一個好故事必然有好的故事情節(jié)，或跌宕起伏，或一波三折，扣人心弦。無論何種形式，情節(jié)要圍繞故事主人公展開，為故事服務(wù)。文似看山不喜平，高校校報采編人員講述典型人物故事時， 在占有大量素材和尊重事實的前提下，不妨借鑒電影、戲劇等表現(xiàn)手法，在故事情節(jié)上多費點思量，定會有意外的驚喜。

3、變換故事的講述視角

以往報道典型人物事跡時，采寫者往往采用仰視視角，著力表現(xiàn)典型人物的“高大上”形象，甚至不惜為此夸大事實，編造情節(jié)，結(jié)果造出一個個脫離生活實際、幾乎千人一面的“典型人物”，給人以“假大空”的感覺。

因此，校報編輯記者講述典型人物故事時，要注意換位思考，樹立讀者觀念，以平民視角還原典型，多用第一人稱敘事方式來描述細(xì)節(jié)，梳理情節(jié)，把握主題，把好故事寫得鮮活生動，用真情實感打動受眾，讓受眾感覺可信可親。

三、如何傳播典型人物故事

典型人物故事采寫結(jié)束，接下來就是要通過一定的方式或者渠道進(jìn)行傳播，使典型人物故事為受眾所知，讓大家了解榜樣，熟悉榜樣和學(xué)習(xí)榜樣。在傳播方式上，報紙在新媒體時代既要堅守和傳承，也要變革和創(chuàng)新。

（一）打造和依托品牌專欄，開好“故事匯”

蔡雯教授指出， 無論傳播載體和渠道怎么變化，內(nèi)容永遠(yuǎn)是媒體競爭力的核心要素。高校校報要充分利用好專欄等的傳統(tǒng)優(yōu)勢，講好典型人物故事。《中國海洋大學(xué)報》打造了“我在教學(xué)一線”“學(xué)子風(fēng)采”“海大人物”等一批品牌專欄，依托這些專欄近年來講述海大好故事近千個，取得良好效果。

（二）借力“校報廚房”全媒體立體傳播，擴(kuò)大覆蓋面

新媒體時代，媒體融合是大趨勢。校報要發(fā)揮自身權(quán)威、理性、深度的獨特優(yōu)勢，打造校報“中央廚房”，典型人物故事要根據(jù)不同媒體的傳播特點進(jìn)行信息組合，豐富和多元化表現(xiàn)手法。

（三）加強(qiáng)互動，使傳播效果最佳化

無論是傳統(tǒng)紙媒還是新媒體，講述典型人物故事，最終都是為了獲得受眾對報道內(nèi)容包含的價值的認(rèn)可。因此，校報可協(xié)調(diào)校園新媒體，整合校園新媒體資源，互推互送互轉(zhuǎn)，網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合，促進(jìn)校媒和受眾互動，以期獲得最佳傳播效果。

結(jié)語

講好典型人物故事，是高校校報實現(xiàn)辦報育人宗旨的重要路徑。新媒體時代，高校校報編輯記者必須樹立講故事意識，遵循傳播規(guī)律，改進(jìn)傳播方式，走媒體融合發(fā)展之路，充分利用媒體融合發(fā)展的機(jī)遇，使典型人物故事的傳播效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉江偉.內(nèi)容永遠(yuǎn)是媒體競爭力的核心要素[N].光明日報，2015-8-14（05）.

[2]葉小靜.如何在新聞寫作中用好“第一人稱”視角[N].中華新聞報，2009-4-14（04）.

（作者單位：中國海洋大學(xué)校報編輯部）

責(zé)編：周蕾