幼小銜接 科學(xué)準備
——水城縣探索家、園、?；咏逃Ｊ?/h1>
2019-08-13 07:50諶晗楊剛
當(dāng)代貴州 2019年23期
文_貴州日報當(dāng)代融媒體記者 / 諶晗 楊剛
聚焦“科學(xué)入學(xué)準備”，水城縣第七幼兒園協(xié)同家長、小學(xué)匯聚合力，探索家、園、校三位一體互動教育模式，助力孩子在陽光下茁壯成長。
“孩子要不要去上個學(xué)前班？”
“幼兒園光玩，上小學(xué)能跟上嗎？”
幼小銜接是幼兒園大班家長最關(guān)注的話題，也是幼兒從幼兒園過渡到小學(xué)最關(guān)鍵的一個階段。孩子應(yīng)該“按部就班”還是“搶先起跑”，頗讓家長們左右為難。
水城縣第七幼兒園創(chuàng)新幼兒教育方式，依托信息技術(shù)暢通互動渠道，匯聚家、園、校三位一體互動教育合力，解除了家長的后顧之憂。
走出“小學(xué)化”誤區(qū)
“從前，有個小姑娘，長得非常漂亮，誰見了都會喜歡上她。有一回，小姑娘過生日，奶奶送給她一頂天鵝絨做的小紅帽，她戴在頭上特別合適。從此，大家便叫她‘小紅帽’。”
在水城縣第七幼兒園，一陣稚嫩的童聲從教室內(nèi)傳出來，180 余名小朋友、數(shù)十位家長正聚精會神地聆聽28 位選手精心準備的各種寓言故事、童話故事。
“這是我們幼兒園學(xué)前教育宣傳月系列活動之一，也是我們推動線下家校共育的載體之一?！彼强h第七幼兒園保教負責(zé)人胡艷告訴記者，自2018年開園以來，幼兒園創(chuàng)新活動載體，推動家校共育，促進幼小順利銜接。
攜手水城縣第一小學(xué)，水城縣第七幼兒園組織大班幼兒及家長與小學(xué)生同上一節(jié)課、實地參觀各色功能室、親身參與大課間活動……園校雙向發(fā)力，打通了雙方互動的渠道，獲得孩子和家長點贊。
“幼小銜接，幼兒園是主體，更是家長和小學(xué)間的橋梁和紐帶?！焙G坦言，早些年幼小銜接一度走入“教育盲區(qū)”，擔(dān)憂“白紙一張”的孩子無法適應(yīng)班級統(tǒng)一授課方式，不少家長只得“搶跑”。
這些年，水城縣第七幼兒園依托體驗式家長會、隨訪記錄、家園聯(lián)系欄、家長微信群等線上線下多途徑、多渠道不斷增進家、園溝通與協(xié)作，依托“幼教三六五”等教育平臺，幫家長“補課”，促進家長教育觀念不斷更新。
“此外，水城縣第七幼兒園在教室標識設(shè)置、個人物品分類等微觀細節(jié)上側(cè)重培養(yǎng)幼兒數(shù)字感性認知；通過自主整理衣物、被褥、書包等手段提升幼兒生活自理能力；在中大班側(cè)重幼兒握筆姿勢端正……在去‘小學(xué)化’過程中，實現(xiàn)幼小情感、意識、知識、能力全方位有機銜接?！焙G說。
水城縣第七幼兒園教師帶領(lǐng)小朋友們參觀六盤水市馬拉松博物館。（水城縣第七幼兒園供圖）
水城縣第七幼兒園組織大班幼兒（后排）參觀小學(xué)生課堂。（水城縣第七幼兒園供圖）
家校合力培養(yǎng)良好習(xí)慣
當(dāng)眾多家長心懷“為什么老師不布置作業(yè)”“為什么不多教一點算術(shù)、認字”等疑問時，水城縣第七幼兒園中（1）班小恩的媽媽朱珉早已成為幼兒園游戲化、生活化課程深入實施的堅定擁護者。
“提前進行知識教育與孩子在幼兒園這個階段過得開心快樂相比，后者更為重要。”采訪中朱珉談到，“開心快樂并不等于放任自流，而是張弛有度?！?/p>
孩子三歲以后自己學(xué)習(xí)疊放被褥、整理衣物；孩子“三分鐘熱度”地對識字、繪畫、舞蹈等感興趣，不打擊、常鼓勵；帶領(lǐng)孩子親近大自然，探索發(fā)現(xiàn)、熱愛運動……一樁樁、一件件，正是朱珉尊重天性張弛有度教育觀的細微體現(xiàn)。
采訪期間，朱珉還掏出手機開心地給記者展示自己一家三口共同完成手工作品《一幅圖畫泥土中》的照片，照片里，孩子笑臉盈盈、丈夫?qū)Ｗ⒄J真。
負責(zé)全程記錄這一過程的朱珉感慨地說：“家長是孩子成長路上不可替代的陪伴者?！彪m然平時朱珉夫妻二人工作繁忙，但他們每周依然會抽出時間陪伴孩子完成親子活動，如親子閱讀、手工制作、家務(wù)勞動等。
通過一次次親子互動，女兒小恩動手能力、創(chuàng)造能力正逐漸提升，親子感情也在加速升溫。更讓人欣慰的是，在這種和諧氛圍下自然成長的小恩對父母更貼心，父母也更放心。
如今，課堂上積極舉手回答問題的小朋友里總有小恩的身影；課堂外，小恩團結(jié)小朋友開展各類小游戲，當(dāng)起了“小指揮”；家庭里，懂事的小恩會主動幫媽媽做家務(wù)。
現(xiàn)在，在接孩子放學(xué)時，在家長幼兒園溝通微信群內(nèi)、家長會上，朱珉也時常和女兒同班同學(xué)家長交流“育兒經(jīng)”，他們在彼此取長補短中，“育兒之道”愈發(fā)成熟和科學(xué)。
小學(xué)的正確“打開方式”
如何幫助學(xué)生盡早完成從幼兒園孩子到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換？不僅考驗著幼兒園老師的智慧與擔(dān)當(dāng)，也是衡量小學(xué)一年級班主任及學(xué)校管理者教育教學(xué)理念和方法是否科學(xué)的一把尺子。
在水城縣第一小學(xué)，有著16 年教學(xué)經(jīng)驗的安學(xué)艷對于組織教學(xué)、班級管理有著一套自己的“方法論”。
“循序漸進、因材施教、平等尊重?！边@是安學(xué)艷總結(jié)出的教育“訣竅”。
具體實踐中，針對剛?cè)雽W(xué)兒童，安學(xué)艷將工作重心落在幫助他們?nèi)轿贿^渡上。學(xué)習(xí)上，通過采取做游戲、講故事等易于接受的方式進行；環(huán)境上，結(jié)合幼兒特點，合理布置學(xué)習(xí)環(huán)境；習(xí)慣養(yǎng)成上，注重各類任務(wù)分解，設(shè)定日程表，培養(yǎng)學(xué)生今日事今日畢的良好習(xí)慣。
“良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣必將受益終身?！遍L期工作在教學(xué)一線的安學(xué)艷說，“幼小銜接的并不是知識，而是孩子良好的行為習(xí)慣和與生俱來的探索欲。”
水城縣第一小學(xué)副校長黃勇也談到，實踐表明，幼小銜接并不是幼兒園小學(xué)化，顯性知識的灌輸與兒童的后續(xù)學(xué)習(xí)也不是正相關(guān)，有時候往往還會適得其反。
“目前，我們正在和水城縣第七幼兒園做黨建聯(lián)建，教研交流的嘗試也在逐步推進?！贬槍箅A段幼小銜接工作，黃勇表示，將繼續(xù)深入開展園?；ブ顒?，進一步探索人員安排、組織活動、行為習(xí)慣和課堂活動之間聯(lián)系的新途徑。
幼小銜接是具有長久性、連續(xù)性的任務(wù)。六盤水市教育局學(xué)前教育科負責(zé)人葛廣東認為：“‘入學(xué)準備’是全社會非常關(guān)心的話題，它不僅關(guān)系到孩子的健康成長，也是幼兒園和小學(xué)的一項重要工作。今年學(xué)前教育宣傳月主題是‘科學(xué)做好入學(xué)準備’，目的就是幫助廣大家長樹立科學(xué)的育兒理念，引導(dǎo)廣大幼兒教師自覺把入學(xué)準備教育貫穿幼兒園保育教育全過程，鼓勵小學(xué)教師為一年級新生提供富有游戲性和情景性的教育。”
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“孩子要不要去上個學(xué)前班？”
“幼兒園光玩，上小學(xué)能跟上嗎？”
幼小銜接是幼兒園大班家長最關(guān)注的話題，也是幼兒從幼兒園過渡到小學(xué)最關(guān)鍵的一個階段。孩子應(yīng)該“按部就班”還是“搶先起跑”，頗讓家長們左右為難。
水城縣第七幼兒園創(chuàng)新幼兒教育方式，依托信息技術(shù)暢通互動渠道，匯聚家、園、校三位一體互動教育合力，解除了家長的后顧之憂。
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“從前，有個小姑娘，長得非常漂亮，誰見了都會喜歡上她。有一回，小姑娘過生日，奶奶送給她一頂天鵝絨做的小紅帽，她戴在頭上特別合適。從此，大家便叫她‘小紅帽’。”
在水城縣第七幼兒園，一陣稚嫩的童聲從教室內(nèi)傳出來，180 余名小朋友、數(shù)十位家長正聚精會神地聆聽28 位選手精心準備的各種寓言故事、童話故事。
“這是我們幼兒園學(xué)前教育宣傳月系列活動之一，也是我們推動線下家校共育的載體之一?！彼强h第七幼兒園保教負責(zé)人胡艷告訴記者，自2018年開園以來，幼兒園創(chuàng)新活動載體，推動家校共育，促進幼小順利銜接。
攜手水城縣第一小學(xué)，水城縣第七幼兒園組織大班幼兒及家長與小學(xué)生同上一節(jié)課、實地參觀各色功能室、親身參與大課間活動……園校雙向發(fā)力，打通了雙方互動的渠道，獲得孩子和家長點贊。
“幼小銜接，幼兒園是主體，更是家長和小學(xué)間的橋梁和紐帶?！焙G坦言，早些年幼小銜接一度走入“教育盲區(qū)”，擔(dān)憂“白紙一張”的孩子無法適應(yīng)班級統(tǒng)一授課方式，不少家長只得“搶跑”。
這些年，水城縣第七幼兒園依托體驗式家長會、隨訪記錄、家園聯(lián)系欄、家長微信群等線上線下多途徑、多渠道不斷增進家、園溝通與協(xié)作，依托“幼教三六五”等教育平臺，幫家長“補課”，促進家長教育觀念不斷更新。
“此外，水城縣第七幼兒園在教室標識設(shè)置、個人物品分類等微觀細節(jié)上側(cè)重培養(yǎng)幼兒數(shù)字感性認知；通過自主整理衣物、被褥、書包等手段提升幼兒生活自理能力；在中大班側(cè)重幼兒握筆姿勢端正……在去‘小學(xué)化’過程中，實現(xiàn)幼小情感、意識、知識、能力全方位有機銜接?！焙G說。
水城縣第七幼兒園教師帶領(lǐng)小朋友們參觀六盤水市馬拉松博物館。（水城縣第七幼兒園供圖）
水城縣第七幼兒園組織大班幼兒（后排）參觀小學(xué)生課堂。（水城縣第七幼兒園供圖）
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當(dāng)眾多家長心懷“為什么老師不布置作業(yè)”“為什么不多教一點算術(shù)、認字”等疑問時，水城縣第七幼兒園中（1）班小恩的媽媽朱珉早已成為幼兒園游戲化、生活化課程深入實施的堅定擁護者。
“提前進行知識教育與孩子在幼兒園這個階段過得開心快樂相比，后者更為重要。”采訪中朱珉談到，“開心快樂并不等于放任自流，而是張弛有度?！?/p>
孩子三歲以后自己學(xué)習(xí)疊放被褥、整理衣物；孩子“三分鐘熱度”地對識字、繪畫、舞蹈等感興趣，不打擊、常鼓勵；帶領(lǐng)孩子親近大自然，探索發(fā)現(xiàn)、熱愛運動……一樁樁、一件件，正是朱珉尊重天性張弛有度教育觀的細微體現(xiàn)。
采訪期間，朱珉還掏出手機開心地給記者展示自己一家三口共同完成手工作品《一幅圖畫泥土中》的照片，照片里，孩子笑臉盈盈、丈夫?qū)Ｗ⒄J真。
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通過一次次親子互動，女兒小恩動手能力、創(chuàng)造能力正逐漸提升，親子感情也在加速升溫。更讓人欣慰的是，在這種和諧氛圍下自然成長的小恩對父母更貼心，父母也更放心。
如今，課堂上積極舉手回答問題的小朋友里總有小恩的身影；課堂外，小恩團結(jié)小朋友開展各類小游戲，當(dāng)起了“小指揮”；家庭里，懂事的小恩會主動幫媽媽做家務(wù)。
現(xiàn)在，在接孩子放學(xué)時，在家長幼兒園溝通微信群內(nèi)、家長會上，朱珉也時常和女兒同班同學(xué)家長交流“育兒經(jīng)”，他們在彼此取長補短中，“育兒之道”愈發(fā)成熟和科學(xué)。
小學(xué)的正確“打開方式”
如何幫助學(xué)生盡早完成從幼兒園孩子到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換？不僅考驗著幼兒園老師的智慧與擔(dān)當(dāng)，也是衡量小學(xué)一年級班主任及學(xué)校管理者教育教學(xué)理念和方法是否科學(xué)的一把尺子。
在水城縣第一小學(xué)，有著16 年教學(xué)經(jīng)驗的安學(xué)艷對于組織教學(xué)、班級管理有著一套自己的“方法論”。
“循序漸進、因材施教、平等尊重?！边@是安學(xué)艷總結(jié)出的教育“訣竅”。
具體實踐中，針對剛?cè)雽W(xué)兒童，安學(xué)艷將工作重心落在幫助他們?nèi)轿贿^渡上。學(xué)習(xí)上，通過采取做游戲、講故事等易于接受的方式進行；環(huán)境上，結(jié)合幼兒特點，合理布置學(xué)習(xí)環(huán)境；習(xí)慣養(yǎng)成上，注重各類任務(wù)分解，設(shè)定日程表，培養(yǎng)學(xué)生今日事今日畢的良好習(xí)慣。
“良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣必將受益終身?！遍L期工作在教學(xué)一線的安學(xué)艷說，“幼小銜接的并不是知識，而是孩子良好的行為習(xí)慣和與生俱來的探索欲。”
水城縣第一小學(xué)副校長黃勇也談到，實踐表明，幼小銜接并不是幼兒園小學(xué)化，顯性知識的灌輸與兒童的后續(xù)學(xué)習(xí)也不是正相關(guān)，有時候往往還會適得其反。
“目前，我們正在和水城縣第七幼兒園做黨建聯(lián)建，教研交流的嘗試也在逐步推進?！贬槍箅A段幼小銜接工作，黃勇表示，將繼續(xù)深入開展園?；ブ顒?，進一步探索人員安排、組織活動、行為習(xí)慣和課堂活動之間聯(lián)系的新途徑。
幼小銜接是具有長久性、連續(xù)性的任務(wù)。六盤水市教育局學(xué)前教育科負責(zé)人葛廣東認為：“‘入學(xué)準備’是全社會非常關(guān)心的話題，它不僅關(guān)系到孩子的健康成長，也是幼兒園和小學(xué)的一項重要工作。今年學(xué)前教育宣傳月主題是‘科學(xué)做好入學(xué)準備’，目的就是幫助廣大家長樹立科學(xué)的育兒理念，引導(dǎo)廣大幼兒教師自覺把入學(xué)準備教育貫穿幼兒園保育教育全過程，鼓勵小學(xué)教師為一年級新生提供富有游戲性和情景性的教育。”
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