雷蕾

[摘? 要]當(dāng)前，我國正在大力實施教學(xué)改革，隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，企業(yè)間的角逐愈加趨于白熱化，企業(yè)對營銷人才的需求量驟增，這也就對高校市場營銷專業(yè)教學(xué)提出了更為嚴格的要求，不但要教給學(xué)生專業(yè)知識，也要更多地提升和發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生擁有較多的實踐經(jīng)驗，以符合社會用人要求。本文先對基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高校市場營銷教學(xué)改革的意義及應(yīng)遵循的原則進行了闡述，然后對高校市場營銷教學(xué)存在的問題進行了分析，并從實際出發(fā)提出了基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高校市場營銷教學(xué)改革策略，以期能給高校今后實施市場營銷教學(xué)有借鑒之用。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力培養(yǎng)? 高校? ?市場營銷? ?教學(xué)改革

基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高校市場營銷教學(xué)改革的意義

1.基于市場培育人才，彰顯教育的社會功能

市場營銷屬于外來專業(yè)，被納入我國高等教育學(xué)科專業(yè)范圍的時間較短，故其學(xué)科體系建設(shè)對當(dāng)前的市場經(jīng)濟環(huán)境來講，存在較多不足和需要改進的地方。又因我國市場經(jīng)濟、對外貿(mào)易發(fā)展速度的加快，對專業(yè)營銷人才所提要求比較嚴格，這也就促使高校要以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)實施市場營銷專業(yè)教學(xué)改革，從而確保人才的培養(yǎng)質(zhì)量符合市場的要求，提高學(xué)生的就業(yè)率，彰顯教育的社會功能。

2.基于經(jīng)濟全球化，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展力的市場營銷人才

經(jīng)濟全球化的進一步發(fā)展為我國經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展帶來了新的契機，但也帶來了一些問題。激烈的國際貿(mào)易市場競爭中，市場營銷人才需具備極強的綜合素養(yǎng)，對高端化的市場營銷人才職業(yè)發(fā)展能力的可持續(xù)性培養(yǎng)方面提出了更為嚴格的要求。如果要確保營銷人才獲得長久性發(fā)展，那么便應(yīng)確保其具有一定的可持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力，在人才培養(yǎng)方面要重視市場營銷人才對市場狀況的充分掌握與分析，只有如此才可更好地適應(yīng)市場需求。因此，市場營銷專業(yè)教學(xué)開展經(jīng)驗分析與目標性能力的培養(yǎng)應(yīng)作為教學(xué)改革的一個重要方面。

基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高校市場營銷教學(xué)改革原則

1.理論與實踐相融的原則

以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的高校市場營銷教學(xué)改革需依據(jù)理論和實踐彼此融合的原則。教學(xué)時，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容科學(xué)劃分，把理論知識、應(yīng)用知識的占比作相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)加大應(yīng)用知識教學(xué)的占比，縮減理論知識教學(xué)的占比，并對學(xué)生實際操作與創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培育給以高度關(guān)注，使學(xué)生的綜合能力得到提升，確保其分析、思考、處理實際問題的能力得到發(fā)展。

2.技能和知識相融的原則

以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的高校市場營銷教學(xué)改革，不但要注重學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)吸收，還應(yīng)注重對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的綜合能力，要遵循技能和知識相融的原則。首先，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其獲得新知以提升自身的綜合能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力期間，要變革以往僅注重理論知識培養(yǎng)卻忽略能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，教師要開拓、創(chuàng)新自己的知識講授方式。

高校市場營銷教學(xué)問題分析

1.教學(xué)方式單一

信息時代的來臨，使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸運用到了教育領(lǐng)域。然而實質(zhì)上我國高校市場營銷教學(xué)期間，教師并未對此類先進的信息技術(shù)予以充分利用，教師依舊沿用以往老套的教學(xué)方式，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以保證教學(xué)效果。并且部分高校的領(lǐng)導(dǎo)未對市場營銷教學(xué)給予應(yīng)有的重視和指導(dǎo)，沒有要求教師具體教學(xué)時應(yīng)合理利用計算機、多媒體技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)方式?jīng)]有與時俱進，教學(xué)內(nèi)容老舊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對該專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了許多不良影響。

2.教學(xué)觀念陳舊

實質(zhì)上，高校專業(yè)課教師教學(xué)觀念是否正確、先進會對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。就營銷專業(yè)教師而言，其多為剛由高校畢業(yè)便回歸到高校進行教學(xué)工作的。然而市場營銷專業(yè)為應(yīng)用性專業(yè)，有較強的實踐性，在師資層面對教師的市場分析能力、營銷經(jīng)驗等方面有較高要求，若教師不具備豐富的市場經(jīng)驗，那么便難以很好地開展教學(xué)工作。具體地可以概括為以下兩點：第一，教師在教學(xué)觀念方面不具備實踐經(jīng)驗，那么就難以和市場營銷實踐關(guān)聯(lián)起來，難以創(chuàng)建出更好的人才培方式。第二，教師市場觀念的落后會影響其對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。譬如，信息時代，營銷人才要有大數(shù)據(jù)思維、網(wǎng)絡(luò)思維，如若教師自身便不具備這些相應(yīng)的理念，那么他們就難以培養(yǎng)出學(xué)生相應(yīng)的理念來。

3.實踐教學(xué)不足

眾所周知，高校市場營銷專業(yè)的一大特征便是實踐性，若教師在教學(xué)期間未對學(xué)生的實踐能力加以培養(yǎng)，僅是單一的口頭教學(xué)，那么便會出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。但當(dāng)前高校市場營銷實踐教學(xué)課時較少，就關(guān)鍵類專業(yè)課程而言，該專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)僅設(shè)置1至2次課后作業(yè)或者在課堂授課演練，未在實際環(huán)境中操作。企業(yè)招聘人才最看重的是職業(yè)能力，但我國高校實施市場營銷教學(xué)時卻未對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)加以重視，未組織相應(yīng)的職業(yè)能力訓(xùn)練。如此也就導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力較差，畢業(yè)求職時存在較大困難，企業(yè)所提要求和學(xué)生本身所學(xué)知識間有較大區(qū)別，這對學(xué)生今后的求職競爭極為不利。

4.未重視學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，很多高校還未對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)加以重視，僅注重學(xué)生考證與應(yīng)試水平的提升。具體表現(xiàn)如下：一是沒有重視學(xué)生的個體特征。二是選擇的考試方式是對市場營銷這一學(xué)科進行評價。要知道，可持續(xù)學(xué)習(xí)能力對高校學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展有著重要影響，上述問題的存在阻礙了學(xué)生相關(guān)能力的發(fā)展。

基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高校市場營銷教學(xué)改革策略

1.適當(dāng)加大實踐教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的占比

基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高校市場營銷教學(xué)改革應(yīng)加大實踐教學(xué)占比，以學(xué)生實際操作為主，高度關(guān)注學(xué)生的主體性，讓其能自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教師可實施市場情景模擬教學(xué)，也就是依照模擬的各情景設(shè)置任務(wù)角色，讓學(xué)生飾演相應(yīng)的角色，教師對營銷活動中遭遇的問題及時幫助學(xué)生解決。此類模擬情景角色扮演能讓學(xué)生有在實際市場環(huán)境中才有的個人體驗，這可使他們把所學(xué)的理論知識運用于實際營銷活動中，對培養(yǎng)學(xué)生具備較好的營銷知識技能大有裨益，也可切實提高其職業(yè)能力。譬如，仿照華為集團在高校手機新品的營銷策劃，讓學(xué)生分別演消費者、營銷人員并完成指定的營銷任務(wù)。布置具體場景時要預(yù)先設(shè)計好，學(xué)生按照場景與任務(wù)多次練習(xí)，然后通過模擬活動的方式在課堂上展現(xiàn)，這樣不僅能培養(yǎng)高校市場營銷專業(yè)學(xué)生語言表述能力，也為其提供了自主發(fā)揮的空間，使其在活動中鞏固了自己的專業(yè)知識。

2.合理利用多種方法開展教學(xué)工作

基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高校市場營銷教學(xué)改革需大膽創(chuàng)新，在教學(xué)期間運用先進的教學(xué)手法提高學(xué)生市場營銷課程的學(xué)習(xí)熱情，確保其職業(yè)的長遠發(fā)展。同時，教師應(yīng)合理利用案例教學(xué)法、分層教學(xué)法等開展教學(xué)，通過案例講述來增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，通過分層次教學(xué)對各層次學(xué)生的職業(yè)能力作相應(yīng)培養(yǎng)。

3.及時更新和靈活應(yīng)用教學(xué)案例

以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的高校市場營銷教學(xué)改革應(yīng)注重教學(xué)案例的使用，教學(xué)案例在課堂實踐中是不可或缺的，它能促進學(xué)生理論知識的應(yīng)用能力、分析能力的提升。因此，教學(xué)案例的合理選擇極為關(guān)鍵，教學(xué)案例應(yīng)具備較強的新穎性與適用性。新穎的教學(xué)案例可引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以應(yīng)盡量選取近段時間的教學(xué)案例，那么學(xué)生作為體驗者便會有較強的代入感，強化案例分析的現(xiàn)實性。重視教學(xué)案例的分析與講解，教師還要確保學(xué)生有發(fā)言機會，鼓舞學(xué)生從各個層面和維度提出不同見解。在學(xué)生分析結(jié)束以后教師實施引導(dǎo)式啟發(fā)分析，指導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，整合、概括相應(yīng)的信息，從而讓該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力得到發(fā)展。

4.設(shè)計合理的考評機制，實施綜合評價

高校以往的考評制度較為單一，對市場營銷專業(yè)學(xué)生的考評僅為期末測試，這會造成學(xué)生把大部分精力用于理論知識的學(xué)習(xí)，而不注重自身職業(yè)能力的提升。因此，新時代應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主，高校市場營銷教學(xué)改革也應(yīng)創(chuàng)立合理的考評機制，從多個維度對學(xué)生實施評價，具體可劃分成兩大部分，一是理論評價，也就是以學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況、期末測試為主。二是實踐評價，以學(xué)生參與實踐活動的程度、表現(xiàn)為主。因此，對高校市場營銷專業(yè)學(xué)生實施綜合性評價，會使其具備較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自身的不足并改進，努力強化自身的職業(yè)能力。

結(jié)? 語

本文對基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高校市場營銷教學(xué)改革進行了相應(yīng)探究，以期能為高校市場營銷教學(xué)改革提供一定的參考，從而為社會輸送更多高質(zhì)量的營銷人才。

參考文獻：

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作者單位：渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院? 陜西渭南