高宇軍

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。在工作中，我們優(yōu)化德育工作的頂層設(shè)計(jì)，精心實(shí)施主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為正確的人生觀、價(jià)值觀。

首先，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)針對(duì)性的主題教育活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)、落細(xì)。其次，系統(tǒng)考慮德育工作各環(huán)節(jié)、各要素的關(guān)系及作用，使其具有系統(tǒng)性、應(yīng)用性、操作性，在執(zhí)行中注重各環(huán)節(jié)之間的互動(dòng)與銜接。第三，把學(xué)生放在中心，學(xué)校德育工作頂層設(shè)計(jì)的思路要選擇適合的方法和途徑，讓學(xué)生在富有成效的德育活動(dòng)中受到教育。依據(jù)以上三點(diǎn)，學(xué)校三個(gè)年級(jí)分別開(kāi)展了主題活動(dòng)。

高一年級(jí)的研學(xué)主題為“研世紀(jì)工程，探前沿科技”，讓學(xué)生感受我國(guó)在科技方面取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，并產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同。學(xué)校結(jié)合人文、自然、科技、歷史等學(xué)科的不同視角，以相關(guān)學(xué)科的基本思想為指導(dǎo)，將課內(nèi)知識(shí)與實(shí)地考察內(nèi)容相結(jié)合，提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)與科學(xué)精神。學(xué)生們走進(jìn)三峽水利樞紐，了解現(xiàn)代水利工程及施工技術(shù);參觀武漢中車長(zhǎng)江運(yùn)輸設(shè)備集團(tuán)有限公司，了解中國(guó)高速鐵路的發(fā)展歷程，深刻理解其對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;走進(jìn)武漢大學(xué)，聆聽(tīng)專家?guī)?lái)的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)知識(shí)講座，了解我國(guó)自主研發(fā)技術(shù)的不易，堅(jiān)定走自立自強(qiáng)之路;前往屈原故里秭歸，體驗(yàn)傳統(tǒng)民俗文化，增強(qiáng)文化自信。在考察與實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生明確了要肩負(fù)的責(zé)任和使命，提高了獨(dú)立生活的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

高二年級(jí)的研學(xué)主題為“讓信仰點(diǎn)亮人生”。通過(guò)井岡山實(shí)地體驗(yàn)，學(xué)生了解了幸福生活來(lái)之不易，從而激勵(lì)自己不斷拼搏，樹(shù)立正確的信仰。學(xué)生學(xué)習(xí)井岡山革命史，重走挑糧小道，感受革命先輩艱苦奮斗的精神;瞻仰烈士陵園，緬懷革命先烈，傳承革命精神。通過(guò)體驗(yàn)式、參與式、訪談式等多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生深刻理解了井岡山精神，并逐漸內(nèi)化于心，在今后的學(xué)習(xí)中不斷踐行。

高三年級(jí)十八歲成人儀式的主題為“責(zé)任與我同行”。通過(guò)開(kāi)展十八歲成人儀式，為即將踏入成人門(mén)檻的學(xué)子們獻(xiàn)上一份青春的禮物，讓他們邁出承擔(dān)公民責(zé)任的第一步。儀式分為四個(gè)篇章。第一個(gè)篇章為“生日祝?！??；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)播放學(xué)生幼年的照片，伴隨著生日快樂(lè)歌，學(xué)生們一同慶祝十八歲生日，共同見(jiàn)證美好時(shí)光。第二個(gè)篇章為“真情感恩”。通過(guò)向父母三鞠躬，讓學(xué)生明白要感恩父母，并承擔(dān)起對(duì)父母、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任。第三個(gè)篇章為“責(zé)任在肩”。學(xué)生代表帶領(lǐng)所有學(xué)生集體宣誓，他們對(duì)自己肩負(fù)的責(zé)任有了更深的認(rèn)識(shí)。第四個(gè)篇章為“成長(zhǎng)期望”。校長(zhǎng)為學(xué)生們送上祝福，并表達(dá)了對(duì)學(xué)生的殷切期望——做志存高遠(yuǎn)、報(bào)效祖國(guó)的有為青年。

學(xué)校通過(guò)優(yōu)化德育頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)施主題活動(dòng)，讓德育工作的各環(huán)節(jié)和各要素與學(xué)校的辦學(xué)理念及培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)、相匹配、相銜接，讓學(xué)生在豐富的主題活動(dòng)中健康成長(zhǎng)，做自尊、自信、自立、自強(qiáng)的美麗少年。

專家點(diǎn)評(píng)

張鐵道（北京開(kāi)放大學(xué)原副校長(zhǎng)、北京市東城區(qū)吳甡校長(zhǎng)工作室學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師）

在我看來(lái)，校長(zhǎng)們對(duì)于將“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)都有著十分明確的認(rèn)識(shí)，那就是面向全體在校學(xué)生開(kāi)展理想信念教育，以及良好人格和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并藉此幫助他們成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。各校在辦學(xué)實(shí)踐中，努力將上述培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為實(shí)際可行的方案。例如，北京市第十一中學(xué)分校的校長(zhǎng)、書(shū)記牽頭，統(tǒng)一制訂規(guī)劃，并組織全校各部門(mén)共同實(shí)施;北京市東直門(mén)中學(xué)將立德樹(shù)人的目標(biāo)要求細(xì)化為“國(guó)家意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、道德品質(zhì)、法制意識(shí)、身心健康、藝術(shù)審美”;北京市第五十五中學(xué)結(jié)合生源國(guó)際化的特點(diǎn)，提出要培養(yǎng)學(xué)生“中國(guó)特質(zhì)、現(xiàn)代公民、世界眼光”的目標(biāo)。各學(xué)校圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，分享了各自開(kāi)展的教育實(shí)踐，主要包括開(kāi)展的特色教學(xué)活動(dòng)，如愛(ài)國(guó)主義教育、文化遺產(chǎn)教育、可持續(xù)發(fā)展教育等方面的游學(xué)、研學(xué)特色課程等。此外，各校還都努力將立德樹(shù)人目標(biāo)要求與學(xué)科教學(xué)緊密融合，尋求學(xué)科教學(xué)育人的契合點(diǎn)與拓展點(diǎn);同時(shí)，圍繞立德樹(shù)人目標(biāo)要求，開(kāi)展教師專項(xiàng)培訓(xùn)。從教學(xué)實(shí)踐看，各校開(kāi)展上述主題教學(xué)活動(dòng)大都擯棄了單一的知識(shí)講授的灌輸模式，采用以聚焦一定主題、學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中反思、分享，并從中獲得有意義的學(xué)習(xí)。從校長(zhǎng)們交流的經(jīng)驗(yàn)看，每個(gè)學(xué)校都圍繞立德樹(shù)人目標(biāo)要求做了有意義的探索，也積累了一些具有特色的、值得推廣的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

聆聽(tīng)各位校長(zhǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我從中獲得了以下幾個(gè)方面的啟發(fā)：立德樹(shù)人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，在很大程度上決定著具備德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)學(xué)習(xí)、技能習(xí)得與行為習(xí)慣養(yǎng)成”，在我看來(lái)，需要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)“入腦、上手、走心”（即認(rèn)知性學(xué)習(xí)，技能性學(xué)習(xí)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀養(yǎng)成）的豐富、深刻又有成就感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境。創(chuàng)建這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，需要我們開(kāi)展兼容面授教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、在線學(xué)習(xí)、自覺(jué)實(shí)踐、同伴交流等形式在內(nèi)的“混合式學(xué)習(xí)”;而實(shí)踐混合式教學(xué)，關(guān)鍵在于學(xué)校要引導(dǎo)教師針對(duì)立德樹(shù)人培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求和校內(nèi)外資源，設(shè)計(jì)并組織教學(xué)過(guò)程，建構(gòu)學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生獲得有成就體驗(yàn)的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。此外，衡量學(xué)校立德樹(shù)人的教育實(shí)踐能力水平，還要借助上述有意義教學(xué)帶給學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及上述體驗(yàn)建構(gòu)學(xué)校立德樹(shù)人教育的專題資源、實(shí)踐案例的能力。

通過(guò)交流，我也深切感到，基層學(xué)校在實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)要求方面也面臨一些需要關(guān)注的問(wèn)題，主要包括：立德樹(shù)人目標(biāo)要求如何與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合？如何借助主題體驗(yàn)及學(xué)習(xí)過(guò)程，將國(guó)家及家庭對(duì)于學(xué)生理想信念、價(jià)值觀及日常行為的發(fā)展期待，有效地內(nèi)化為他們的自覺(jué)行為？如何引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人發(fā)展目標(biāo)，做好認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力等方面的準(zhǔn)備？如何設(shè)計(jì)與實(shí)施相關(guān)的主題體驗(yàn)（包括主題確定、學(xué)習(xí)過(guò)程、體驗(yàn)結(jié)果、反思分享、資源加工與案例）？如何有效利用教室、校園、家庭、社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)等資源，創(chuàng)建協(xié)調(diào)一致的有益于立德樹(shù)人目標(biāo)達(dá)成所需要的環(huán)境氛圍？如何研究總結(jié)學(xué)校、課堂、家庭與社區(qū)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，使之成為更大范圍內(nèi)立德樹(shù)人實(shí)踐的有益資源？