周建紅

[摘 要] 初中班主任工作中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行自主管理，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。通過流動選舉能提高學(xué)生的責(zé)任意識，通過民主對話能讓學(xué)生懂得相互尊重，通過動態(tài)制度能展現(xiàn)人文關(guān)懷，組織各種活動能幫助學(xué)生展示自我風(fēng)采。這些方法都能提高學(xué)生的自主管理能力，并讓學(xué)生的道德修養(yǎng)得到提升。

[關(guān)鍵詞] 自主管理;德育水平;初中班主任

現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為在整個管理組織中最重要的管理資源是人，人本主義管理理念也提出在管理過程中要做到以人為本，尊重人格。在初中班主任工作中，我嘗試將每一個學(xué)生都當(dāng)成一個獨(dú)立的生命個體來重視，讓學(xué)生能展現(xiàn)自己的個性，在班級中發(fā)揮自己的獨(dú)立自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理的方式，不僅能讓班級管理效果得到提升，同時還能讓學(xué)生在自主管理中有所領(lǐng)悟，進(jìn)而提升自己的德育水平。

一、流動選舉，滲透責(zé)任意識

構(gòu)筑自主管理的班集體并不是一蹴而就的事情，我首先組織學(xué)生展開流動式的干部選舉，采用以點(diǎn)帶面的方式促使學(xué)生提升自己的責(zé)任意識。在選舉班干部的過程中，我鼓勵學(xué)生自主設(shè)定需要的班干部人選，然后設(shè)定每個班干部應(yīng)該負(fù)責(zé)的項目，并進(jìn)行流動式工作。每一個學(xué)生分管的項目不是一成不變的，而是采用流動管理的方式，使每一個學(xué)生都能通過換位思考的方式體驗其他人的管理項目，認(rèn)識到管理班級的不容易。

我鼓勵學(xué)生開展流動選舉活動，首先擬定班級的各個班干部，包括學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、體育委員、文娛委員、宣傳委員、組織委員等。然后給每一個班干部都設(shè)定工作范圍，學(xué)習(xí)委員的工作范圍就是聯(lián)系每一個課代表，確定每天早自修的內(nèi)容，若出現(xiàn)同學(xué)成績快速下降的問題，要聯(lián)系學(xué)生和相關(guān)教師，幫助該學(xué)生解決問題。選舉活動結(jié)束之后，當(dāng)選的學(xué)生要按照一定的順序進(jìn)行輪流當(dāng)值，輔助班長管理班級中的事務(wù)。例如，班級中有一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，能很好地完成學(xué)習(xí)委員的工作，但是她性格比較內(nèi)向，在擔(dān)任宣傳委員的時候效果不好。這對于該學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)，我會鼓勵該學(xué)生大膽地挑戰(zhàn)自我，處理好班級的宣傳工作。在活動中，學(xué)生都體會到了班級管理的重要性。

在學(xué)生自主管理班級的過程中，我則起到了引導(dǎo)的作用，我不斷地提醒班干部自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的內(nèi)容是什么，并在學(xué)生中間起到引導(dǎo)、輔助、協(xié)調(diào)的作用。班級中的其他同學(xué)也要觀察流動班干部的工作情況，為自己承擔(dān)管理工作積累經(jīng)驗。

二、民主對話，懂得相互尊重

在班集體中，每一個人都是平等的，教師和學(xué)生之間是平等的，班干部和普通學(xué)生之間也是平等的。我在開展班主任工作的過程中嘗試構(gòu)筑民主而平等的對話關(guān)系，促使學(xué)生逐步形成相互尊重的意識。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，我組織學(xué)生展開民主對話，并進(jìn)行協(xié)調(diào)，我啟發(fā)學(xué)生采用相互諒解、退讓的方式，嘗試更好地解決各種問題。

在班級自主管理的過程中，有學(xué)生對勞動委員的工作安排感到不滿，提出：“我個子那么矮，你讓我去擦燈，這根本就是不可能完成的任務(wù)，我不做?！卑喔刹縿t命令：“你不認(rèn)真完成勞動任務(wù)，我就要告訴老師。”我在了解了學(xué)生的問題后，組織開展民主對話活動，鼓勵學(xué)生嘗試站在對方的角度思考問題。我向勞動委員提出問題：“若在布置工作的時候，沒有體現(xiàn)人性化，你覺得這是一個優(yōu)秀的班干部應(yīng)該做的事情嗎？”我對另一名學(xué)生說：“有什么意見應(yīng)該好好地和班干部協(xié)商?！蔽夜膭钤搫趧游瘑T做好協(xié)調(diào)工作，讓該學(xué)生和另一名高個子的學(xué)生調(diào)換工作，這樣雙方都很滿意，很好地解決了問題。

在民主對話的過程中，學(xué)生逐步明白了為何人們要相互尊重，此后在遇到問題的時候就會嘗試站在對方的角度思考問題，這樣學(xué)生進(jìn)行自主管理的能力就會有所提高，不僅如此，學(xué)生待人接物的水平也能在此過程中得到提升。

三、動態(tài)制度，凸顯人文關(guān)懷

為了讓班級自主管理工作更加人性化，我還建立了動態(tài)制度，對班級中出現(xiàn)的問題進(jìn)行動態(tài)式的跟蹤和協(xié)商，嘗試及時發(fā)現(xiàn)問題，及時討論并解決問題。此外，我還將每天放學(xué)后的十分鐘設(shè)定為動態(tài)協(xié)商時間，學(xué)生嘗試就各種問題進(jìn)行自主商議，力求更好地完成第二天的工作。

在一次學(xué)?；顒又校蟀嗉壭l(wèi)生委員開會，但是我班的衛(wèi)生委員正好請假在家，沒有去參加，也沒有其他的班干部代替，導(dǎo)致衛(wèi)生委員被學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)批評。針對這個問題，我設(shè)定了動態(tài)管理制度，班長要負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)班級管理中的漏洞。我提醒班長：“若班級中某一位班干部沒有來上課，那么他的工作是否就沒有人去做了呢？”班長意識到了問題所在，便制定了班規(guī)，提出了“補(bǔ)位原則”，當(dāng)一名班干部缺席，則由其補(bǔ)位班干部代替其履行職責(zé)。此外，我還鼓勵學(xué)生在明天放學(xué)后設(shè)定十分鐘的動態(tài)協(xié)商時間，若有學(xué)生第二天不能來上課，則要在這個時候提出，班長就要依照“補(bǔ)位原則”，及時進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

在動態(tài)協(xié)商的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)所謂的規(guī)定并不是一成不變的，若實在有突發(fā)情況，則要和同伴進(jìn)行協(xié)商。這樣就能讓班級自主管理變得更加人性化，讓學(xué)生在平等、互助的環(huán)境中展開自主管理活動，久而久之，班集體的凝聚力就能得到提升。

四、組織活動，發(fā)現(xiàn)個性風(fēng)采

為了讓學(xué)生都能有機(jī)會展示自己的風(fēng)采，我還常常組織學(xué)生參加各種實踐活動。我將制定活動計劃的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生要通過小組協(xié)商的方式分配每一個成員的任務(wù)，并嘗試自主解決各種問題。在這樣的活動中，學(xué)生能展現(xiàn)自己的風(fēng)采，從而獲得自信心，進(jìn)而更積極主動地參加到班級自主管理工作中。

在學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間，我將參展節(jié)目的選拔工作完全交給了學(xué)生。我提醒學(xué)生注意：“藝術(shù)節(jié)的班級節(jié)目不是個別學(xué)生展示的舞臺，每一個學(xué)生都要出一份力，在其中展現(xiàn)出自己的才能。”學(xué)生根據(jù)自己的能力設(shè)定了工作內(nèi)容，首先選擇了編寫小品這樣的節(jié)目，讓更多的同學(xué)能參與到其中。擅長寫作的學(xué)生嘗試投入到劇本的編寫中，而擅長組織的學(xué)生則嘗試投入到導(dǎo)演、劇務(wù)等方面的工作中。有的學(xué)生性格內(nèi)向，認(rèn)為自己什么都不擅長，但是在同學(xué)的鼓勵下，他發(fā)現(xiàn)自己擅長繪畫，可以繪制節(jié)目的宣傳畫。這讓該學(xué)生一下子找到了展示自我的方式，該學(xué)生投入到繪畫工作中，性格也變得更加開朗活潑。

在組織學(xué)生展開自主活動的過程中，我還常常鼓勵學(xué)生用周記、微博等方式記錄下自己的活動設(shè)計、內(nèi)心想法等。學(xué)生要定期反思自己的行為，并在自我剖析的過程中完善自己。

在初中班主任工作中，我將班級自主管理和德育工作結(jié)合到了一起，讓學(xué)生在自我管理的過程中提升自己的能力，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，提高自己的道德修養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：劉潔）