近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于嚴禁有害APP進入中小學(xué)校園的通知》，要求各地采取有效措施，堅決防止有害APP進入中小學(xué)校園?！锻ㄖ分赋?，各地教育行政部門和中小學(xué)要建立健全日常監(jiān)管制度，明確監(jiān)管責(zé)任和辦法，切實保障進入校園的APP安全健康、科學(xué)適宜。今后凡未經(jīng)備案審查的學(xué)習(xí)類APP一律禁止在校園內(nèi)使用，不得在課外統(tǒng)一組織或要求、推薦學(xué)生使用未經(jīng)備案審查的學(xué)習(xí)類APP。

（摘自中國教育新聞網(wǎng)）

點評：首先應(yīng)明確的是，科技沒有“原罪”。這些年，現(xiàn)代科技手段日益成為教育各方不斷采用的教育教學(xué)方式，這是時代發(fā)展的必然趨勢。我們所關(guān)注的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育如何最大限度地取互聯(lián)網(wǎng)之長，而避互聯(lián)網(wǎng)之短。教育部此次“嚴打”有害APP，正是教育主管部門應(yīng)該、應(yīng)為之舉，肯定會得到包括學(xué)校、家庭、社會各方的大力支持與掌聲。

然而，我們也應(yīng)認識到，在互聯(lián)網(wǎng)時代，僅僅依靠“嚴打”等短時期舉措，固然可以收到很大成效，但從長遠看，勢必不能“去根”。所以，一是要建立此類產(chǎn)品進校園管理的長效機制，二是更要從教育的本質(zhì)出發(fā)，真正教育學(xué)生學(xué)會認清、辨別、使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，這才是治本之策。