來自北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所的報(bào)告顯示：美國小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.2小時(shí)，韓國0.7小時(shí)，法國0.6小時(shí)，英國0.5小時(shí)，而中國小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間只有12分鐘。

（摘自《北京日報(bào)》）

點(diǎn)評：看到這樣的報(bào)告，絕大多數(shù)家長的第一反應(yīng)就是：孩子功課那么多、課業(yè)負(fù)擔(dān)那么重，哪有工夫勞動(dòng)啊？這確實(shí)是實(shí)情。但是，僅僅把責(zé)任推給“功課多”，似乎不該，也不對。如果從一些家長內(nèi)心深處探求的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，最根本的原因還是社會(huì)觀念對勞動(dòng)的重視不夠。自古以來，“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念深深印在眾多國人的心中，在他們看來，什么事也比不上讀書，尤其是“中狀元”更成為歷代讀書人追求的最高目標(biāo)，勞動(dòng)教育一直是屬于缺位的。然而，時(shí)代把對勞動(dòng)的要求提到與“德智體美”同樣的高度，作為家長，應(yīng)該認(rèn)識到這種趨勢，應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己對勞動(dòng)的陳舊觀念，身體力行，帶動(dòng)孩子熱愛勞動(dòng)。