吳振剛

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們已經(jīng)步入信息化時(shí)代，對(duì)于校園建設(shè)來說，要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，也必須加快信息化建設(shè)，利用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化校園。本文主要針對(duì)數(shù)字化校園的基本目標(biāo)、當(dāng)前我國數(shù)字化校園資源建設(shè)與應(yīng)用系統(tǒng)集成現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)對(duì)策以及數(shù)字化校園的系統(tǒng)集成做了具體介紹，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園;資源建設(shè);應(yīng)用系統(tǒng)集成

1 引言

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，將校園進(jìn)一步信息化和集成化成為當(dāng)前高校建設(shè)的重要方向，在確保校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校園資源建設(shè)的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成化，能夠有效促進(jìn)校園各類硬件設(shè)施與軟件系統(tǒng)的同步發(fā)展，為校園建設(shè)提供更多的便利。

2 數(shù)字化校園的基本目標(biāo)

數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)為背景建構(gòu)的集教學(xué)、科研和管理為一體的新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，與傳統(tǒng)的校園網(wǎng)不同的是，數(shù)字化校園網(wǎng)使用的技術(shù)與系統(tǒng)更加先進(jìn)和信息化，對(duì)于校園內(nèi)部的各項(xiàng)資源，都可以將其統(tǒng)一到一起形成一個(gè)數(shù)據(jù)庫，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的有效共享。另外，數(shù)字化校園更加具有層次性，校園內(nèi)不同部門、不同類型的資源都可以在數(shù)據(jù)空間中被整合，并且可以為教學(xué)工作提供基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息化教學(xué)平臺(tái)，為管理、科研工作提供基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息化管理平臺(tái)。

3 當(dāng)前我國數(shù)字化校園資源建設(shè)與應(yīng)用系統(tǒng)集成現(xiàn)狀

3.1服務(wù)集成困難

當(dāng)前我國數(shù)字化校園建設(shè)還不夠成熟，在建設(shè)過程中校園內(nèi)部的系統(tǒng)無法實(shí)現(xiàn)有效連接，各個(gè)系統(tǒng)的功能與業(yè)務(wù)可能出現(xiàn)重構(gòu)現(xiàn)象，并且很多系統(tǒng)只能進(jìn)行獨(dú)立操作，無法實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.2應(yīng)用成本高

傳統(tǒng)數(shù)字化校園往往是一套設(shè)備對(duì)應(yīng)一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)、分散管理，但應(yīng)用系統(tǒng)種類繁多、規(guī)模龐大，需要安排較多的系統(tǒng)管理人員，這不僅不利于系統(tǒng)的集成，還會(huì)造成大量的人力資源消耗，引起人力成本的增加。

3.3資源利用率低

由于當(dāng)前校園的很多系統(tǒng)都是獨(dú)立存在的，相關(guān)管理人員不能對(duì)資源信息進(jìn)行集中管理，這在很大程度上影響了資源的利用率。并且當(dāng)校園發(fā)展需求出現(xiàn)變動(dòng)時(shí)，很難及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)配置，也會(huì)造成資源的浪費(fèi)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)于傳統(tǒng)方式的服務(wù)器應(yīng)用，其平均利用率在5-15%之間。

3.4擴(kuò)展周期長，運(yùn)維困難

傳統(tǒng)數(shù)字化校園在擴(kuò)展時(shí)需要根據(jù)應(yīng)用重新進(jìn)行設(shè)備和系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、安裝、部署[1]，這不僅會(huì)耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，還需要花費(fèi)較長的時(shí)間，工作效率非常低，不利于推動(dòng)校園的信息化建設(shè)。并且這種校園管理模式由于信息化程度低，因此每個(gè)管理人員需要負(fù)責(zé)的系統(tǒng)管理任務(wù)相對(duì)較多，這給其工作增加了難度。

3.5應(yīng)用服務(wù)可靠性低

傳統(tǒng)數(shù)字化校園服務(wù)器和應(yīng)用系統(tǒng)面臨著部件更換、系統(tǒng)升級(jí)、應(yīng)用遷移造成的計(jì)劃內(nèi)宕機(jī)，以及外部原因引起的計(jì)劃外宕機(jī)。不論是計(jì)劃內(nèi)宕機(jī)還是計(jì)劃外宕機(jī)，都會(huì)對(duì)系統(tǒng)的服務(wù)性能造成影響，而要恢復(fù)服務(wù)性能卻是不可控的，因此造成校園系統(tǒng)應(yīng)用服務(wù)可靠性偏低。

4 網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)對(duì)策

4.1教學(xué)資源庫的建設(shè)

對(duì)于學(xué)校來說，教學(xué)資源指的就是各種能夠?yàn)榻虒W(xué)提供幫助的資源，一般我們將其分為三類，分別是教材、支持系統(tǒng)和環(huán)境。教學(xué)是學(xué)校最主要的任務(wù)，因此，要建立網(wǎng)絡(luò)資源庫，首先應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)資源庫。該結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次：最底層是媒體素材庫及索引庫，在此基礎(chǔ)上，有課件庫、題庫、案例庫及相應(yīng)的索引庫，最上層是網(wǎng)絡(luò)課程庫和索引庫。

建立教學(xué)資源庫的目的就是為了為學(xué)校的教學(xué)開展提供相應(yīng)服務(wù)，因此，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的管理系統(tǒng)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源庫的綜合管理，主要包括對(duì)教學(xué)資源的整合與更新，對(duì)搜索引擎功能的優(yōu)化等。

教學(xué)資源庫中的資源既可以由學(xué)校自行購買，也可以由學(xué)校內(nèi)部人員進(jìn)行創(chuàng)建，通常購買的教學(xué)資源具有更強(qiáng)的升級(jí)作用，隨著時(shí)間的遷移，學(xué)?？梢砸蠼虒W(xué)資源制作商定期對(duì)校園資源庫中相關(guān)的信息進(jìn)行更新，但是這些資源在其他學(xué)?；蛘呔W(wǎng)站也可能存在，因此不能體現(xiàn)出學(xué)校的特色。

4.2信息資源的整合與共享

伴隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和學(xué)校業(yè)務(wù)的不斷增加，學(xué)校需要管理的信息也越來越多，這給管理部門增大了工作難度，為了減輕信息管理人員的工作壓力，提高工作效率，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展信息化建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)的優(yōu)化，提高信息管理系統(tǒng)的規(guī)范性，高效整合校園信息資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

第一，學(xué)校需要根據(jù)校園的實(shí)際信息管理情況進(jìn)行綜合分析，并對(duì)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行整合，在原有的系統(tǒng)基礎(chǔ)上開發(fā)新的信息管理平臺(tái)，以便存儲(chǔ)更多的數(shù)據(jù)。另外，學(xué)校的不同部門應(yīng)當(dāng)建立各自的信息數(shù)據(jù)庫，并將這些數(shù)據(jù)庫進(jìn)行有效連接，便于各個(gè)部門之間相互訪問。

第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立數(shù)據(jù)共享中心，各個(gè)數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)與數(shù)據(jù)中心相連接，在不同階段可以隨時(shí)向數(shù)據(jù)中心傳輸數(shù)據(jù)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)中心資源的快速更新，數(shù)據(jù)共享中心的處理機(jī)可以是具有不同功能的多臺(tái)主機(jī)。

5 數(shù)字化校園的系統(tǒng)集成

5.1各種MIS與共享數(shù)據(jù)中心集成

首先要分析應(yīng)用庫的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和共享數(shù)據(jù)中心庫內(nèi)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的區(qū)別。根據(jù)二者的需求建立一個(gè)共同的協(xié)議，然后按照數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)在共享數(shù)據(jù)中心庫建立一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，針對(duì)系統(tǒng)間對(duì)于某些字段的定義仍然存在著區(qū)別，建立一種規(guī)則來達(dá)到雙方共同認(rèn)可的字段對(duì)應(yīng)[2]。除此之外，共享數(shù)據(jù)中心還可以開展自己的業(yè)務(wù)，建立不同的主題庫，以便隨時(shí)檢索相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)共享數(shù)據(jù)中心的信息化操作。

5.2一卡通與共享數(shù)據(jù)中心集成

學(xué)校里的一卡通系統(tǒng)在進(jìn)行個(gè)人信息錄入時(shí)應(yīng)當(dāng)以共享數(shù)據(jù)中心提供的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。除此之外，一卡通系統(tǒng)還可以開發(fā)自己的業(yè)務(wù)，建立自己的數(shù)據(jù)庫，并將相關(guān)信息錄入到數(shù)據(jù)庫中，實(shí)現(xiàn)一卡通與校園其他系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的共享。

6 結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，對(duì)于學(xué)校來說，要想提高教學(xué)水平和管理質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)建立數(shù)字化校園，加強(qiáng)校園資源建設(shè)，盡可能實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)各種資源的有效集成，從而提高校園資源利用率，推動(dòng)校園的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王進(jìn)華，陳火榮.基于SOA的數(shù)字校園應(yīng)用建設(shè)與服務(wù)集成研究[J].電子技術(shù)與軟件工程，2018（17）：26-28.

[2]李永新，戰(zhàn)培飛.數(shù)字化校園平臺(tái)集成建設(shè)研究[J].高校后勤研究，2014（06）：82-84.