梁勤

（桂林理工大學(xué)南寧分校，廣西 南寧）

我國(guó)的高校思政教育工作應(yīng)該全面貫徹和落實(shí)各項(xiàng)民族政策，進(jìn)一步深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，實(shí)現(xiàn)各民族的交往交融，進(jìn)而促進(jìn)共同發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)深刻變革時(shí)期，思想認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出越發(fā)多元化的趨勢(shì)，在這樣的背景下，更需要做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，將高校在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)中的引領(lǐng)作用切實(shí)發(fā)揮出來(lái)。

一 高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的基本特征

高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分，反映出了全國(guó)各族人民的共同意志，符合其根本利益，也是新形勢(shì)我國(guó)民族工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。新時(shí)期，想要切實(shí)做好民族工作，就必須明確民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的豐富內(nèi)涵：既要團(tuán)結(jié)，又要進(jìn)步，這也是各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、共同發(fā)展的民族工作主體的一個(gè)內(nèi)在要求。高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的基本目標(biāo)，是借助相應(yīng)的教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生形成相應(yīng)的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步意識(shí)，在實(shí)踐中將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)全民族的共同進(jìn)步[1]。不斷的發(fā)展過(guò)程中，高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育呈現(xiàn)出了幾個(gè)比較顯著的特征：

（一）長(zhǎng)期性

對(duì)于高校學(xué)生而言，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步意識(shí)的形成并非短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，教師必須長(zhǎng)期不間斷的開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。新的歷史發(fā)展時(shí)期，我國(guó)對(duì)于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育提出了新的要求，而不少高校僅僅將其停留在思政理論課程教學(xué)中，這樣顯然是不夠的，需要在堅(jiān)持思政課程主渠道的同時(shí)，在校園內(nèi)部營(yíng)造出良好的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育大環(huán)境，將其融入到教學(xué)管理中，確保學(xué)生在校期間能夠始終接受民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的熏陶[2]。

（二）發(fā)展性

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的內(nèi)容也在不斷的豐富和完善，其本身作為上層建筑，會(huì)受到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的制約，因此，高校在開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的過(guò)程中，對(duì)于方式方法的選擇應(yīng)該能夠順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，同時(shí)能夠符合當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。新的歷史發(fā)展階段，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，在這種情況下，各民族必須在相互團(tuán)結(jié)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（三）系統(tǒng)性

系統(tǒng)性民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步觀念的形成以及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)不僅是高校的事情，也關(guān)系著大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更關(guān)系著民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧以及國(guó)家穩(wěn)定，屬于一項(xiàng)包含了多種要素的復(fù)雜社會(huì)系統(tǒng)，想要確保民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的順利實(shí)施，要求社會(huì)各部門(mén)之間做好通力合作[3]。

二 高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的現(xiàn)狀

一直以來(lái)，高校在開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的過(guò)程中，都是借助思想政治理論課程進(jìn)行，但是在實(shí)踐過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，影響了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的實(shí)施效果，必須得到足夠的重視。

（一）校園環(huán)境復(fù)雜

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以及少數(shù)民族地區(qū)教育水平的不斷提高，使得越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入到內(nèi)地高校，致使高校內(nèi)部學(xué)生民族成分變得越發(fā)復(fù)雜，對(duì)于民族工作提出了更高的要求，其不單單體現(xiàn)在教學(xué)和思政工作中，更包含了少數(shù)民族學(xué)生的衣食住行等方面。而從目前來(lái)看，很多高校都僅僅將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育單純看做是簡(jiǎn)單的思想政治教育，在思政課堂上完成，以理論知識(shí)的講解為主，并不能很好的與大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)相結(jié)合，也無(wú)法幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，在缺乏有效互動(dòng)的情況下，教育的效果也就可想而知。如果高校將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育簡(jiǎn)單的定位在思想政治教育層面，將會(huì)影響校園內(nèi)部環(huán)境的構(gòu)建，阻礙民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育效果的提升[4]。

（二）教學(xué)模式單一

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，少數(shù)民族成分眾多，且每一個(gè)民族都有著自身獨(dú)特的文化背景，不同民族關(guān)系歷史與現(xiàn)狀不同，學(xué)生的民族觀念也會(huì)有所不同，因此表現(xiàn)出了對(duì)于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的多元化需求?，F(xiàn)階段，高校在開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的過(guò)程中，教學(xué)模式單一，采用整齊劃一的課程設(shè)置，并沒(méi)有能夠根據(jù)不同區(qū)域和不同民族的實(shí)際情況做到具體問(wèn)題具體分析，無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)際困惑進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育缺乏針對(duì)性和時(shí)效性。

（三）缺乏常態(tài)教育

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育應(yīng)該從自身的特點(diǎn)出發(fā)，做好中長(zhǎng)期規(guī)劃，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育變成一種常態(tài)化的工作。當(dāng)前有不少高校在開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的過(guò)程中，都是與思政教育融合在一起，設(shè)置為思政理論教育必修課的形式，有著較為豐富的課程內(nèi)容，但是缺乏專(zhuān)門(mén)的章節(jié)來(lái)對(duì)如何做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育進(jìn)行講述，在這種情況下，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育往往都需要由教師進(jìn)行安排，在實(shí)際落實(shí)中存在一定的不確定性[5]。尤其是國(guó)際或者國(guó)內(nèi)民族關(guān)系出現(xiàn)新的狀況時(shí)，高校需要根據(jù)黨中央下達(dá)的指示文件，開(kāi)展集中宣講和相關(guān)排查工作，存在比較明顯的應(yīng)急性特征，與常態(tài)化需求相互矛盾。針對(duì)這樣的問(wèn)題，高校需要推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的常態(tài)化，可以指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育板塊的工作，打破碎片化、臨時(shí)話(huà)、應(yīng)急化、片面化的局面，幫助在校學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)生活中存在的各種問(wèn)題，形成管理和應(yīng)對(duì)機(jī)制，從而提升教育的實(shí)效性。

三 高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入思政工作的有效途徑

（一）完善組織機(jī)構(gòu)

從高校的角度，想要將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育更好的融入到思政工作中，需要在明確領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的同時(shí)，對(duì)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行健全和完善。高校黨委需要做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育統(tǒng)領(lǐng)工作，依照所處區(qū)域民族關(guān)系的歷史及現(xiàn)狀，制定出切實(shí)可行的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育總體規(guī)劃及目標(biāo)，做好全面部署，逐步形成黨政工團(tuán)齊抓共管的良好氛圍，確保民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育能夠真正融入到思政工作中。高?？梢栽O(shè)置相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，如民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育辦公室等，安排專(zhuān)門(mén)的分管領(lǐng)導(dǎo)，各個(gè)院系也應(yīng)該成立相應(yīng)的工作小組，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作的重心下移[6]。

（二）增強(qiáng)教育實(shí)效

必須明確，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育不單單是學(xué)校教育，更是一種特殊的社會(huì)教育，會(huì)受到社會(huì)大環(huán)境以及社會(huì)文化活動(dòng)等的影響。高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育想要真正取得實(shí)效，不僅需要面向大學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的馬克思主義民族觀教育，還必須構(gòu)建起相應(yīng)的社會(huì)生活環(huán)境，與整個(gè)社會(huì)相呼應(yīng)，以確保教育工作的有效落實(shí)，提升教育的實(shí)效性。高校應(yīng)該高度重視民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，將其納入到教育教學(xué)頂層設(shè)計(jì)中，保證部門(mén)之間具備良好的協(xié)同育人機(jī)制，提升部門(mén)的運(yùn)作效能，同時(shí)也應(yīng)該做好校外教育資源的開(kāi)發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育“三位一體”的有效互動(dòng)，對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育社會(huì)支持系統(tǒng)進(jìn)行拓展，形成良好的互動(dòng)機(jī)制，對(duì)教育資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)不同育人主體之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[7]。

（三）豐富教育內(nèi)容

一是應(yīng)該做好馬克思主義國(guó)家觀教育。我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主要內(nèi)容應(yīng)該包括民族團(tuán)結(jié)教育、反對(duì)民族分裂以及維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。在思政工作中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的國(guó)家觀，認(rèn)識(shí)到所有民族都是中華民族大家庭的一員，作為新時(shí)代的大學(xué)生，有責(zé)任為民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)出屬于自身的一份力量；二是應(yīng)該做好馬克思主義文化觀教育。中華民族是由五十六個(gè)民族共同組成的，不同民族有著自身獨(dú)特的文化，而在相互交往的過(guò)程中，不同民族的文化會(huì)相互借鑒，相互影響，形成更加豐富多彩同時(shí)密不可分的中華文化。在思政課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化文化認(rèn)同，將其放在最為核心的位置，確保學(xué)生能夠明確，不同時(shí)期各民族雖然有分有合，但是無(wú)論何時(shí)，所有民族都有著異常堅(jiān)定的國(guó)家統(tǒng)一意識(shí)[8]；三是應(yīng)該做好馬克思主義民族觀教育。習(xí)近平總書(shū)記指出“中華民族是一個(gè)命運(yùn)共同體，一榮俱榮，一損俱損”。我國(guó)的發(fā)展歷史也在不斷證明，鑄造相應(yīng)的中華民族共同體意識(shí)，有助于國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。

（四）提升教育效果

通過(guò)將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入思政課堂教育的形式，大學(xué)生能夠形成對(duì)于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的合理認(rèn)知，形成各民族同呼吸共命運(yùn)的意識(shí)，在對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步有了高度的情感認(rèn)同后，則可以逐步形成各民族共同進(jìn)步的情感，保證良好的教育效果。而在后續(xù)的教育中，高校學(xué)生管理部門(mén)和教師應(yīng)該深入探索民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與思政理論課程的結(jié)合，將思政理論課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)最大限度的發(fā)揮出來(lái)，開(kāi)創(chuàng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的新路徑，確保民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育能夠真正做到內(nèi)化于心，外化于行[9]。

（五）創(chuàng)新活動(dòng)載體

新的發(fā)展時(shí)期，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育不能一味停留在思政課堂上，還必須能夠深入到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，幫助其解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而想要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，高校學(xué)生管理部門(mén)需要解放思想，對(duì)活動(dòng)載體進(jìn)行創(chuàng)新。具體來(lái)講，一是應(yīng)該做好校園文化建設(shè)，利用第二課堂引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起正確的民族觀和國(guó)家觀，例如，可以開(kāi)展相應(yīng)的中華民族傳統(tǒng)文化講座、影視教育、愛(ài)國(guó)主義演講或者民族文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，組織學(xué)生參觀民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入到高校人文素質(zhì)教育、安全教育、法制教育和道德教育的過(guò)程中，確保大學(xué)生能夠在面對(duì)關(guān)乎國(guó)家利益的大是大非時(shí)，能夠做到依法行事；二是可以借助各種媒介的傳播，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注國(guó)際和國(guó)內(nèi)的一些重大事件的習(xí)慣，借助融媒體時(shí)代的各種技術(shù)開(kāi)展相應(yīng)的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，幫助大學(xué)生更好的了解我國(guó)最新的民族理論及政策，引導(dǎo)其樹(shù)立科學(xué)的民族觀，能夠從更加客觀的角度，去觀察帶有民族性的社會(huì)現(xiàn)象，從而提升其對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的認(rèn)識(shí)；三是高校需要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育相關(guān)教材的編寫(xiě)，逐步形成理論與實(shí)踐相互結(jié)合的教材體系，在強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的大眾化和本土化；四是應(yīng)該組織相應(yīng)的幫扶活動(dòng)，設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)助學(xué)金，為品學(xué)兼優(yōu)的少數(shù)民族困難學(xué)生提供資助，幫助其解決實(shí)際困難，并將其作為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。

（六）完善激勵(lì)機(jī)制

一是應(yīng)該推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與新媒體的融合，在校園內(nèi)部營(yíng)造出良好的環(huán)境和氛圍，拓展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的影響力；二是應(yīng)該做好宣傳工作，對(duì)全國(guó)各地的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體以及模范個(gè)人優(yōu)秀事跡進(jìn)行大力宣傳，樹(shù)立起身邊榜樣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人物的具象化；三是應(yīng)該積極開(kāi)展相應(yīng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選及表彰活動(dòng)，完善激勵(lì)機(jī)制，以此來(lái)調(diào)動(dòng)管理人員和高校教師參與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的積極性[10-11]。

四 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新時(shí)代高校應(yīng)該高度重視民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，將其與思政工作有效的結(jié)合在一起，采取切實(shí)有效的措施和方法，提升思政教育工作的實(shí)效性，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的作用充分發(fā)揮出來(lái)，以更好的適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新要求，從而提升思政工作的整體效果。