胡愛平

摘要：班主任是班級(jí)的管理者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、科任教師與學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)校工作的得力助手，可見班主任工作的重要性。有位作家這樣形容班主任工作：班主任就是一個(gè)園丁，管理的班級(jí)就是自己的自留地。辛勤的耕耘者對(duì)每棵幼苗都值得精心呵護(hù)，耕耘者的每一個(gè)舉措都有可能影響著幼苗的成長(zhǎng)，還會(huì)影響學(xué)校的教育工作。作為班主任，我管理班級(jí)沒有太多的經(jīng)驗(yàn)可談，談一點(diǎn)膚淺的看法。

關(guān)鍵詞 班主任 集體凝聚力 安全教育

1培養(yǎng)集體凝聚力，培養(yǎng)班干部使之成為班級(jí)管理的基石

集體榮譽(yù)感能凝心聚力，將每個(gè)同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)，讓其勁往一處使，力往一處用。培養(yǎng)班里的每位學(xué)生要有強(qiáng)烈的“班集體榮譽(yù)感”——一榮俱榮，一損俱損。教師要求學(xué)生樹立：時(shí)時(shí)為班級(jí)著想，處處為班級(jí)爭(zhēng)光，從我做起，從現(xiàn)在做起。讓學(xué)生從中感受到集體的榮譽(yù)必須靠大家，當(dāng)中某個(gè)人不注意自己的行為，就有可能損壞集體榮譽(yù)。

培養(yǎng)集體榮譽(yù)感同時(shí)，也加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，使他們?cè)诎嗬锲鸬奖砺省⒛７?、先鋒作用。對(duì)于班主任的得力助手——班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：第一，要大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部在全班同學(xué)面前樹立威信，起到表率的作用;第二，鼓勵(lì)班干部大膽的工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，一切以班級(jí)為重，亦即“以面帶面”。這樣抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

2科學(xué)規(guī)范考核辦法，使之成為班級(jí)管理的支撐

不以規(guī)矩，何以方圓。就像學(xué)校管理教師一樣，建立一套科學(xué)的管理制度，我在班級(jí)內(nèi)部也進(jìn)行了量化管理，事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。我在管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。用制度約束人，各執(zhí)其事，各司其責(zé)，將任務(wù)分配具體到每個(gè)人，讓人人有事干，不至于出現(xiàn)互相推諉的事。同時(shí)建立層層追究制，讓事事有人干，相互監(jiān)督，認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了落實(shí)我的計(jì)劃，親歷親為抓落實(shí)，目的是給學(xué)生做一個(gè)榜樣，同時(shí)指導(dǎo)班干部的工作。一開始很累，但我知道，現(xiàn)在的累是為了以后的不累。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生完全能夠自律，在班干部的帶領(lǐng)下將班級(jí)工作干的有聲有色，正真發(fā)揮了助手的作用。

在平時(shí)的班級(jí)管理中，利用學(xué)生極強(qiáng)的自尊心來(lái)調(diào)動(dòng)大家的積極性，不僅在各組之間也進(jìn)行評(píng)比，而且同學(xué)之間也進(jìn)行評(píng)比，及時(shí)評(píng)比，及時(shí)出結(jié)果，評(píng)比結(jié)果都會(huì)出現(xiàn)在評(píng)比欄中。為班級(jí)做貢獻(xiàn)、樂于助人或者考試成績(jī)出色都會(huì)根據(jù)規(guī)定得到相應(yīng)的加分;違反學(xué)校紀(jì)律、違反班級(jí)在制度、根據(jù)規(guī)定就會(huì)得到相應(yīng)的扣分。評(píng)比結(jié)果明明白白、清清楚楚掛在墻上，讓同學(xué)感受到公平公正，使學(xué)生心服口服。由于每個(gè)學(xué)生要強(qiáng)的心理，關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)，無(wú)形之中就形成競(jìng)爭(zhēng)力，形成了積極向上的班風(fēng)，也使學(xué)生養(yǎng)成了文明健康的好習(xí)慣。

3警鐘長(zhǎng)鳴，安全教育是班級(jí)管理的保障

校園安全是與我們每個(gè)師生密切相關(guān)，它關(guān)系到同學(xué)們能否健康地成長(zhǎng)，能否順利地完成學(xué)業(yè);也關(guān)系到我們的老師能否在一個(gè)安全的環(huán)境中教書育人。因此，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到“安全無(wú)小事”“教育無(wú)小事”，時(shí)刻牢記安全警鐘長(zhǎng)鳴。在教育教學(xué)中我經(jīng)常通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，安全是關(guān)系到我們每一個(gè)人生命健康的大事，因此我們不能有絲毫的疏忽大意。通過現(xiàn)實(shí)生活中的事例，我們身邊的實(shí)例，講解不安全因素時(shí)時(shí)刻刻就在我們身邊，要牢固樹立安全意識(shí)，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，同時(shí)掌握各種安全知識(shí)，以提高自我保護(hù)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自護(hù)自救能力的培養(yǎng)。

有的學(xué)生性情暴戾，容易沖動(dòng)，易感情用事，時(shí)常教育學(xué)生，遇到摩擦矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌“以牙還牙”，用拳頭說理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。有的學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩踏事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生意外的故事給他們聽。在警示他們的同時(shí)，時(shí)刻提醒他們注意自己和同學(xué)的安全。組織學(xué)生認(rèn)真參加學(xué)校進(jìn)行的安全知識(shí)講座以及防災(zāi)演練，了解要領(lǐng)，遇到火災(zāi)、地震、溺水怎樣逃生，讓他們知道要珍惜自己的生命。通過安全教育使全班形成一個(gè)“人人關(guān)心安全”“人人了解安全”的濃厚氛圍，時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，增強(qiáng)自我防范能力，才能做到警鐘長(zhǎng)鳴！

4齊抓共管，家校合作是班級(jí)管理的延伸

家校一體，齊抓共管才不會(huì)使學(xué)生在教育上脫節(jié)。作為教育工作者，希望自己的教育對(duì)象盡可能地成為表里如一、誠(chéng)實(shí)可靠、品德高尚的人，達(dá)到自己理想中的學(xué)生。作為學(xué)生家長(zhǎng)，希望孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、知書達(dá)理、理解家長(zhǎng)苦衷的懂事的孩子。要達(dá)到這樣的目的，不僅教師要以身作則、為人師表外，家長(zhǎng)還要重視教育、加強(qiáng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校教育，家庭教育，缺一不可。唯有同步進(jìn)行，建立學(xué)校、家庭合作，形成合力，齊抓共管的機(jī)制，才能使學(xué)生成為我們希望的人，達(dá)到教育的目的。建立家校合作機(jī)制非常重要，家校聯(lián)系為我們更全面更真實(shí)地了解每一位學(xué)生提供了依據(jù)，處理學(xué)生問題時(shí)能更好地對(duì)癥下藥，也能讓家長(zhǎng)更好的了解自己的孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，對(duì)自己的孩子有一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。