高楊

摘要：在深化高校綜合改革的背景下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制和提升綜合素質(zhì)能力，成為各高校研究生培養(yǎng)的重大課題。為滿足國家和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求，各高校積極開展研究生綜合素質(zhì)能力提升項(xiàng)目建設(shè)，全面提升研究生綜合素質(zhì)以及各項(xiàng)實(shí)踐能力，在推進(jìn)高校育綜合改革和研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新都發(fā)揮著積極作用，為高校研究生綜合素質(zhì)能力教育提供一種新的思路。

關(guān)鍵詞 高等教育綜合改革 研究生 綜合素質(zhì)能力

0引言

十八大以來，為建設(shè)高等教育強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)我國高等教育的新跨越，中央提出要聚焦聚神聚力全面深化高等教育綜合改革。全面提升研究生的綜合能力是高校深化研究生教育改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是高等教育綜合改革的要組成部分。早在2013年，教育部、國家發(fā)展改革委和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，強(qiáng)調(diào)“以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線”，“以分類推進(jìn)培養(yǎng)模式改革、統(tǒng)籌構(gòu)建質(zhì)量保障體系”。為全面提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

1提升高校研究生綜合素質(zhì)能力的迫切性

1.1國家和社會(huì)對(duì)綜合人才的需求

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是我國國民教育的頂端和國家創(chuàng)新體系的生力軍，承擔(dān)著高端人才供給和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的雙重使命。改革開放以來，我國研究生教育取得了重大成就，基本實(shí)現(xiàn)了立足國內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。但總體上看，研究生教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求，培養(yǎng)質(zhì)量與國際先進(jìn)水平相比還有較大差距。因此，高校在綜合改革進(jìn)程中建立研究生綜合素質(zhì)能力提升體系，引導(dǎo)高校研究生全面發(fā)展勢(shì)在必行。

1.2高校研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的要求

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，對(duì)研究生的綜合能力提出了更高的要求。但是，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的不足和缺陷制約了研究生綜合素質(zhì)能力的提升。例如：研究生培養(yǎng)過程中缺乏綜合素質(zhì)能力提升的教育服務(wù)體系，教育活動(dòng)的隨意性大于規(guī)劃性;缺乏智能化的信息服務(wù)平臺(tái)，教育資源零散且未能有效整合;本科生與研究生綜合能力的培養(yǎng)缺少承接性等。

1.3研究生自我發(fā)展的需要

高校研究生群體一方面承擔(dān)著大量的科研任務(wù)，另一方面也有綜合能力提升的迫切需求。近年來，隨著研究生擴(kuò)招過快等影響，研究生整體水平有所下降。原因主要有兩點(diǎn)：第一，研究生對(duì)綜合素質(zhì)能力重要性認(rèn)識(shí)不足，積極性弱，獲取信息不主動(dòng)、缺少自驅(qū)力，而且知識(shí)片面化，需要進(jìn)一步引導(dǎo);第二，研究生自我提升方向迷茫，綜合素質(zhì)能力與個(gè)人期望不匹配，畢業(yè)生所具備的綜合能力與社會(huì)需求不匹配，需要進(jìn)一步提升。

2研究生綜合素質(zhì)提升的途徑及意義

首先，從內(nèi)容上來看，研究生綜合能力不僅包括研究生的學(xué)術(shù)科研能力，還包括為人處事能力、社會(huì)實(shí)踐能力、國際交流能力等。這些都是研究生培養(yǎng)目標(biāo)體系中不可或缺的組成部分，關(guān)系著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高校在制定研究生綜合素質(zhì)能力提升方案中，應(yīng)鼓勵(lì)研究生結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)、興趣，通過學(xué)術(shù)交流社會(huì)服務(wù)、掛職鍛煉、志愿服務(wù)等多種方式，促進(jìn)研究生綜合能力的全面提升，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性。

其次，從創(chuàng)新高校研究生培養(yǎng)模式層面來看，研究生綜合能力提升在探索研究生教育改革和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用。在這一層面上，將研究生綜合素質(zhì)教育作為高校綜合改革方案的一項(xiàng)重要工作，要在方面圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。在具體的制度設(shè)計(jì)上，要建立一個(gè)與傳統(tǒng)管理和教育模式互聯(lián)互通的培養(yǎng)模式，激發(fā)廣大研究生的參與熱忱，同時(shí)把研究生思政教育與綜合能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合到一起，具有切實(shí)可靠的可操作性。此外，學(xué)校積極探索和建設(shè)綜合能力提升網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，優(yōu)化資源配置，完善評(píng)價(jià)途徑，將學(xué)生在校園、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)和國際空間參加的課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范與整合，經(jīng)考核后給予綜合素質(zhì)教育學(xué)分，列入綜合素質(zhì)教育成績(jī)單，以此作為學(xué)生在綜合素質(zhì)發(fā)展方面取得認(rèn)定的憑證。

最后，研究生綜合能力提升與建設(shè)積極活躍的校園文化相輔相成，將綜合能力提升融入廣大研究生的學(xué)習(xí)和生活中去，極大豐富了研究生的校園生活和校園文化。例如，某高校開展的核心價(jià)值觀主題教育（含校史、校情教育）、學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)建設(shè)（研究生科技文化節(jié)、校級(jí)學(xué)術(shù)交流、咖啡微學(xué)術(shù)等）和校園文化建設(shè)（十佳歌手大賽、校園歌曲傳唱競(jìng)唱、體育文化節(jié)、民族文化傳承等）等主題，彰顯了綜合能力提升在活躍校園文化上的作用。

3結(jié)語

在深化研究生教育改革和高校綜合改革的背景下，全面提升研究生的綜合素質(zhì)能力成為當(dāng)今研究生教育發(fā)展的一個(gè)重要方面。由于培養(yǎng)性質(zhì)的不同，學(xué)科、專業(yè)的不同，培養(yǎng)對(duì)象的不同，綜合素質(zhì)提升的手段與方法應(yīng)有所不同，要求也應(yīng)有所側(cè)重。因此，研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、需要不斷地在實(shí)踐中得以發(fā)展的系統(tǒng)工程，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)際工作加以探討。從而提高研究生的綜合素質(zhì)，將研究生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、價(jià)值引導(dǎo)的培養(yǎng)融為一體，為造就具備思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新人才提供了全新的思路和借鑒。

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