陸燁，南京市市級機(jī)關(guān)第一幼兒園專職美術(shù)教師，南京市幼兒美術(shù)教研組成員?；陉懤蠋煻嗄旮挥袆?chuàng)意的兒童美術(shù)教育實(shí)踐，本刊特約她開設(shè)專欄“路遠(yuǎn)兮親子創(chuàng)藝館”。去年的系列稿件——《藏在詩詞里的創(chuàng)意手工》，讀者朋友一定還記憶猶新。今年她又設(shè)計(jì)了一組稿件《舊物倉里的親子時(shí)光》，來，和孩子一起跟著陸老師和家里的廢舊物品做游戲吧！舊物倉里的親子時(shí)光——

拼貼風(fēng)潮

南京市市級機(jī)關(guān)第一幼兒園 陸燁

舊物搜集——

雜物會(huì)在生活的瑣碎里陳積，喝過的奶茶吸管，舊衣服的扣子，剪紙剩下的碎片，牙簽，木棍，瓶蓋，壓花器壓出的圓片，撕碎的紙，切斷的紙繩，毛線，被揉得皺皺的紙……

這些雜物，單種創(chuàng)意可變，組合又是另種風(fēng)格，多種碎片碰撞出不同的作品語言，表達(dá)的

貼畫是指在平面空間或很淺的浮雕中，把紙、織物、任何天然或人造材料粘貼到畫布或畫板來創(chuàng)作圖像合成物的技法;也指使用這種技法創(chuàng)作的藝術(shù)品。有時(shí)整件作品使用拼貼的方法制作，并且混合使用油畫和其他技法。作品奇妙感也各不相同。

美工室里常有一些搜集的材料用到所剩無幾，舊物箱里的雜陳棄之可惜。組織些孩子，把剪碎了的雜物再分類陳列，頭腦風(fēng)暴了新的活動(dòng)——拼拼湊湊，觀察想象，組合黏貼，無處不在的驚喜。

拼貼是從剪貼發(fā)展來的，19世紀(jì)，畢加索和勃拉克開始在他們的立體派繪畫中加入各種各樣的普通材料：報(bào)紙剪輯、車票、折合紙、玻璃片、木片、線、沙，等等，選擇這些材料的原因，是因?yàn)樗鼈兲峁┝吮憩F(xiàn)平面和肌理的新方法。東西方藝術(shù)家表達(dá)拼貼畫的方式方法以及呈現(xiàn)效果也各有不同。

在中國，拼貼畫屬于工藝美術(shù)范疇，常用的材料有貝殼、羽毛、樹皮、布帛、皮毛、通草、麥稈、布料等。在西方，拼貼畫屬于現(xiàn)代派藝術(shù)范疇。西方的拼貼畫常把偶得材料，如報(bào)紙碎片、布塊、糊墻紙貼在面板、畫布或其他質(zhì)地底板上，有時(shí)與繪畫結(jié)合而成。

適合兒童的拼貼畫形式包括彩紙拼貼畫、樹葉拼貼畫、種子拼貼畫等。方式涵蓋了彩紙撕貼而成，樹葉拼貼而成，種子組合而成，以及各種綜合材料交錯(cuò)而成等不同的展示形式。

我和大班的土豆、楊皜然小朋友商量著怎么用這些剪好的舊物碎片來創(chuàng)作，對話如下：

土豆：路老師，完成我的作品除了這些，我還需要雙面膠，海綿膠。

路老師：組合拼貼？

土豆：對，我有一個(gè)超級有創(chuàng)意的故事。

路老師：你的故事里藏著哪些秘密？我猜一定有人物或者動(dòng)物……

土豆：哈哈，你猜錯(cuò)了！我要畫個(gè)機(jī)器人，大戰(zhàn)宇宙！嘩嘩嘩嗶嗶嗶……好多魔法！

路老師：一個(gè)機(jī)器人這么厲害？

土豆：當(dāng)然不是，一大一小，光波閃電，各種魔法，啊啊啊啊……看我們的厲害吧。

路老師：好的，請開始！

機(jī)器人大作戰(zhàn)

1.黑白紙各一，黑白勾線筆面出機(jī)器人外形各一。

2.剪刀剪出輪廓，嘗試擺放，分別貼在合適的位置。

3.根據(jù)擬定的故事情節(jié)，選擇不同的組合形式進(jìn)行拼貼。

4.瓶蓋，紐扣，木棍，珠子分別作為機(jī)器人的閃電光波，畫面逐漸豐富，調(diào)整細(xì)節(jié)。

5.看一看土豆的作品，機(jī)器人的故事你讀懂了嗎？

魔法水波球

1.各種綜合材料準(zhǔn)備好，孩子們白選好友組合成團(tuán)隊(duì)。

2.他們今天要?jiǎng)?chuàng)作的是水波魔法球組合。

3.創(chuàng)想，勾線，嘗試各種材料拼貼，豐富作品畫面。

4.單人或兩人合作完T的作品，最終被組合在一起，裁剪一塊灰色板做背景。五顏六色的真好玩。

5.孩子們，學(xué)一學(xué)，然后和你的家人們也來組合一個(gè)光波魔法球，發(fā)射！

行的想象

1.彩色的紙剪出各種三角形。

2.擺在底紙上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看，想一想，它會(huì)變成啥？

3.帽子？山坡？島嶼？房頂？…一

4.同種色的筆一起來創(chuàng)作，橙色的三角變南瓜，還有紅色的火烈鳥，綠色的叢林，藍(lán)色的海洋，金黃色的城堡，它們都有自己的變化。

這樣的活動(dòng)能夠創(chuàng)作出來的作品數(shù)不勝數(shù)，還有一些有趣的作品創(chuàng)意：吸管紙繩排列組合、廢舊的碎紙借型想象……提供給孩子們欣賞的藝術(shù)作品，其實(shí)做過兩種嘗試，一種在先，一種在后。作品也不同，具象的、抽象的，只要孩子們愿意開懷地投入都是值得的。

當(dāng)然，除了藝術(shù)作品的引導(dǎo)之外，還包括孩子的性格表現(xiàn)。所以藝術(shù)作品的表達(dá)實(shí)際上也是人物內(nèi)心的表白，透過孩子們的作品感受無聲的交流，也許這是一次走心的合作，而那一刻無聲勝有聲。

本期點(diǎn)評

對于孩子們來說，搗鼓舊物箱里那些看似零碎無用的雜物，是一次滿足探索和實(shí)現(xiàn)夢想的有趣經(jīng)歷！

成人眼里的舊物棄物，在孩子們手里或許都會(huì)變成寶物。因?yàn)槭菦]用的棄物，所以不用擔(dān)心被搞壞;兇為本來就是零碎的，所以當(dāng)然可以隨便剪、任意拼貼;可以想怎么冠名就怎么冠名;更有趣的是剪剪貼貼出來的畫面里總是藏著有意思的人物和你想也想不到的故事……

畢加索曾經(jīng)說過：“我用一生的時(shí)間學(xué)習(xí)像兒童那樣創(chuàng)作?！毕氡卮髱熢趧?chuàng)作的時(shí)候一定有著孩子般的心境，有著孩子般的思緒和想象。當(dāng)各種紙張、玻璃片和木片、線、沙等生活自然材料用特有的方式融入作品時(shí)，畫面的機(jī)理更為豐富，作品更被賦予豐富的生命和靈魂。透過孩子的視角，不難發(fā)現(xiàn)，那些用瓶蓋、紐扣、木棍、珠子拼貼而成的塊面和線條，當(dāng)然就是孩子們想象中的“閃電光波”和“光波魔法球”了，這是多么激動(dòng)人心的游戲和創(chuàng)作?。?/p>

只要提供給孩子們一張紙板，或者一張有色卡紙，或是信手剪出的幾何圖形，在上面進(jìn)行拼貼游戲，即便始于無主題拼貼，孩子們一樣可以從中體會(huì)無盡的樂趣。拼貼的過程是各種物件偶然組合的過程，偶然意味著組合與搭配有著太多的隨機(jī)性和可能性，這種多變的可能性帶給孩子的恰恰是更多的驚喜和更多的發(fā)現(xiàn)，各種材質(zhì)、各種形狀、各種色彩的材料在一起，無論是有序的排列還是雜亂的撞擊，甚至是任性的堆砌，都有可能成為驚世的佳作，甚至成為墻面上新的大師作品。這個(gè)過程帶給孩子的是奇妙體驗(yàn)，開放而隨性的創(chuàng)作方式讓孩子體驗(yàn)到不同組合帶來的多樣性和多變性，可以盡情地體會(huì)用自己獨(dú)特方式表征世界自由想象的快樂，獲得屬于自己的獨(dú)特的審美感受和情緒體驗(yàn)。

爸爸媽媽的加入則會(huì)讓這個(gè)游戲更加有意思。和孩子一起收羅窗臺(tái)前、抽屜里，甚至儲(chǔ)物柜角落堆放的各種零碎物件，一把剪刀，可以讓大的物件變小，小的變成各種形狀。找來幾個(gè)小籮小筐，將這些物件分類裝好。一起討論想要拼貼的對象，一起選擇喜歡的舊物，一起合作，一起探討，一起游戲，父親粗放的創(chuàng)作、母親精致的風(fēng)格都會(huì)在不經(jīng)意間成為孩子學(xué)習(xí)和思考的范例。拼貼過程中，瞬間的發(fā)現(xiàn)會(huì)將孩子生活中的各種經(jīng)驗(yàn)和圖式遷移到拼貼創(chuàng)意中，而現(xiàn)代創(chuàng)作方式又會(huì)給孩子帶來美好的生活審美藝術(shù)體驗(yàn)。

一起進(jìn)入拼貼風(fēng)潮，兇為拼貼的不僅是舊物雜物，還是藝術(shù)的幻想，美妙的生活狀態(tài)！

余暉南京市濱江幼兒園園長 南京市學(xué)科帶頭人