張曼麗

【摘 要】了解文化的多樣性、豐富性，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分利用人文語言文字的教學(xué)優(yōu)勢，提升人文素養(yǎng)，同時能動結(jié)合課外實踐、競賽和拓展活動等禮儀活動對學(xué)生進行職業(yè)觀念、職業(yè)道德、職業(yè)理想等多方面進行職業(yè)素養(yǎng)的滲透，“禮儀塑形 經(jīng)典鑄魂”促使全體師生綜合素質(zhì)的提高，構(gòu)建和諧文明高職院校。

【關(guān)鍵詞】中華傳統(tǒng)文化；禮儀教育；經(jīng)典閱讀；人文素養(yǎng)

為做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文的傳承工作，提升職校學(xué)生人文素養(yǎng)，經(jīng)過長期實踐，制訂出一套適應(yīng)本院各專業(yè)新生的公共基礎(chǔ)人文素質(zhì)培養(yǎng)通用、可實施的改革實施方案和教學(xué)素材，整體提升公共基礎(chǔ)課人文教育教學(xué)水平和科研水平，提高學(xué)生繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主動性和責(zé)任感。促進我院公共基礎(chǔ)課整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展。

一、基本思路

通過入校時對我院各專業(yè)大一新生進行中華經(jīng)典文學(xué)知識和中華禮儀素養(yǎng)進行問卷調(diào)查研究，針對入校各專業(yè)大一新生。通過入校禮儀強化訓(xùn)練考核、《文明禮儀》教學(xué)、《文學(xué)鑒賞》系列專題講座、校園禮儀巡查糾風(fēng)實踐、以校園文化藝術(shù)節(jié)為載體的人文社團及競賽拓展等形式，“內(nèi)化于心，外化于行”，實現(xiàn)課上課下互動互補，將知識與實踐結(jié)合，在入校第一年的學(xué)習(xí)生涯中打下良好的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)，樹立謙彬有禮的禮儀形象，理解并繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生提升整體自身人文素養(yǎng)，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)以及個人持續(xù)發(fā)展做好強有力的準備。

二、實施流程

1、以“文明禮儀”為引導(dǎo)，使學(xué)生了解禮儀的基本問題，理解學(xué)習(xí)禮儀的意義。具有必要的禮儀知識、人際交往技巧，形成良好的禮儀習(xí)慣；能形成禮儀行為的自我評價能力，能夠堅持正確的禮儀行為。

2、以“傳統(tǒng)禮儀”為輔助，使學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生更深入地去了解我們中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，領(lǐng)悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀文化之美，學(xué)會運用和傳承，將為人處世之道融入教學(xué)任務(wù)中。將禮儀的知識內(nèi)化成個人的正確意識和規(guī)范的習(xí)慣，使學(xué)生形成良好的禮儀習(xí)慣的教育行為。

3、以“文學(xué)鑒賞”為提升，采用專題講座的形式展現(xiàn)中國文化的博大精深和淵源流產(chǎn)的美感。根據(jù)設(shè)計的8個主題進行教學(xué)設(shè)計，通過課外文學(xué)知識的擴充，增強學(xué)生的文學(xué)知識、語言修養(yǎng)和美感品質(zhì)，并進一步升華為個人人生的高雅志趣和人文情懷。

4、以“課后實踐”為落實，理論運用于實踐，實踐活動提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)思想道德修養(yǎng)和人文禮儀的宣傳者和踐行者。

三、特色創(chuàng)新

（一）理論研究

《文明禮儀》：高職院校全程化禮儀教育分為基本禮儀教育和專業(yè)禮儀教育兩個模塊。

1、校園文明禮儀教育：校園文明禮貌、校園交際文明、校園行為文明、職場禮儀等具體內(nèi)容。其目的在于使高職學(xué)生確立正確的個人儀容儀表審美取向和規(guī)范、良好的個人行為，為學(xué)生后續(xù)課程“形體實訓(xùn)”提供了必要的基礎(chǔ)知識和能力。這對其三年的大學(xué)生活影響甚大。

2、中華傳統(tǒng)文化教育：內(nèi)容包括國家天下、尊師重學(xué)、雅言言行、國禮民俗等內(nèi)容。主要在大學(xué)一下期。其目的主要是提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)為目標，將禮儀的知識內(nèi)化成個人的正確意識和規(guī)范的習(xí)慣，使學(xué)生形成良好的禮儀習(xí)慣的教育行為。

《文學(xué)鑒賞》系列專題講座主要目的是為了適應(yīng)現(xiàn)代高校素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，進行審美教育，營造校園文化氛圍，培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀人才。通過8次內(nèi)容不同的講座，設(shè)置不同的鑒賞要點，提升其人文精神、科學(xué)精神、審美能力和鑒賞能力，拓展其觀察世界的視野、挖掘其認識世界的深度。讓學(xué)生學(xué)會：

（1）誦一首優(yōu)美的詩（唐詩）（2）詠一點雋永的詞（宋詞）

（3）演一出精彩的戲（戲?。?）唱一曲動聽的歌（歌曲）

（5）抒一篇精彩的言（演講）（6）讀一本經(jīng)典的書（好書）

（7）賞一篇真摯的文（散文）（8）寫一段暖心的話（寫作）

（二）實踐拓展

1、新生入校形體訓(xùn)練：我院在新生軍訓(xùn)后將安排了為期三天的形體訓(xùn)練，由禮儀教研室負責(zé)教學(xué)工作。訓(xùn)練內(nèi)容包括站姿、走姿、坐姿、蹲姿，以及校園文明用語、校園行為規(guī)范“六不”、臺風(fēng)訓(xùn)練等。

2、校園禮儀巡查糾風(fēng)：學(xué)院組成了以學(xué)生為主體的校園文明禮儀糾風(fēng)隊和建立實行了教職工為主的學(xué)生行為督察制度。

（1）校園文明禮儀糾風(fēng)隊。該隊由20名男女生組成。統(tǒng)一規(guī)范的著裝、良好禮貌的言行，成為了全院學(xué)生的榜樣，糾風(fēng)4人一組，統(tǒng)一著裝。配有攝像機和照相機。每天中午課后和下午課后執(zhí)行糾風(fēng)任務(wù)，對學(xué)生各種不文明、不規(guī)范行為，進行現(xiàn)場糾正。并攝像或照相做文字記錄。經(jīng)整理后將信息資料傳給學(xué)生處進行處理。

（2）學(xué)生糾風(fēng)督查。該項行動由教職工承擔(dān)。各工會小組派2-3名職工上午8：00和下午2：30（上課前）對學(xué)生的各種不文明或不規(guī)范行為進行現(xiàn)場糾正和教育。

（3）學(xué)生操行量化管理。由“理論學(xué)習(xí)、身心踐行，制度保證，日常管理和量化處理過程四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。學(xué)生的禮儀學(xué)習(xí)，平時綜合素質(zhì)考評結(jié)合起來，學(xué)生在校內(nèi)行為表現(xiàn)，除了有人教、有人管之外，其行為最終都將量化。最終用數(shù)據(jù)說話。學(xué)生的綜合素質(zhì)考評分，它將學(xué)生禮儀在其中占相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>

3、以校園文化藝術(shù)節(jié)為載體的人文社團及競賽活動：

（1）校園文化藝術(shù)節(jié)。每年5月份的校園文化藝術(shù)節(jié)是我院的傳統(tǒng)活動之一，由征文賽、朗誦賽、辯論賽、攝影大賽、書法賽、合唱比賽、歌手大獎賽、班級籃球賽等十幾個項目組成，歷時一個多月，2018年已是第15屆。其建設(shè)已經(jīng)成為我院的精品文化活動品牌。

（2）校園特色人文社團：借助現(xiàn)有資源，搭建平臺。通過這些具有鮮明人文特色的社團，提升學(xué)生課余活動的參與度，活動頻率大，如在社團納新、社團活動周，第二課堂，校園藝術(shù)節(jié)等活動的開展。例如：雅風(fēng)書法協(xié)會的書畫課、演辯協(xié)會的辯論賽等社團活動很好地鍛煉了學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、溝通的能力，耐挫力，創(chuàng)新力，自信心等等，而這些能力的獲取相較于課堂教學(xué)，社團實踐中更能幫助學(xué)生有效地成長，同時也增強了校園的文化藝術(shù)氛圍。

（3）校園開放體驗活動：今年5月學(xué)院開展了主題為“國職改革十年路 產(chǎn)教融合育工匠”的職業(yè)教育宣傳周活動，開啟校園開放體驗之旅。本次活動共有來自湖南省經(jīng)濟貿(mào)易高級技工學(xué)校、湘潭鐵路工程學(xué)院、江南中學(xué)以及社區(qū)的500多人參加。體驗項目有特邀全國勞動模范楊芳主題為“匠心筑夢，精無止境”專題講座。特色社團文化展示、軍工特色景點參觀解說、團體捕俘刀、無人機飛行表演、讓來訪者感受到了職業(yè)人文教育的魅力，體現(xiàn)了學(xué)院軍工文化特色。

（4）校園媒介平臺搭建：校園廣播站設(shè)立了“禮重如山”禮儀專題欄目。在學(xué)院各系部分別進行了一至兩場有關(guān)中國傳統(tǒng)文化、禮儀知識的專題講座。

通過課堂學(xué)習(xí)：“理論學(xué)習(xí)、日常管理和量化”；課外實踐：“制度保證，身心踐行”。讓學(xué)生在得體端莊的“塑造形體”的同時，提升自身文學(xué)鑒賞能力，豐富文化底蘊和內(nèi)涵，由內(nèi)而外的“鑄造靈魂”。旨在為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才盡綿薄之力。

【參考文獻】

[1]朱雪.中國傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值研究[D].成都：西華大學(xué)，2013.