方麗娟

摘 要：隨著科技地不斷創(chuàng)新與發(fā)展，智能手機(jī)、Grope等移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)普及，再加之抖音短視頻、微視等自媒體興起，隨時(shí)隨地拍攝一段小視頻已經(jīng)成為常態(tài)。微電影由于制作周期短、投入資金少等因素，悄無聲息地成為日常視頻拍攝主流，本文作者結(jié)合自身的實(shí)踐談?wù)剬π@微電影拍攝制作的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：自媒體;校園微電視;拍攝制作

微電影是電影技術(shù)發(fā)展起來的一門新藝術(shù)，所謂微電影就是指專門運(yùn)用在各種新媒體平臺(tái)上播放、適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看、具有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支持的具有故事情節(jié)的"微"（超短）時(shí)（30秒至300秒）放映，"微"（超短）周期制作（1至7天或數(shù)周）和"微"（超?。┮?guī)模投資（幾千元至數(shù)萬元每部）的視頻短片。[1]微電影其實(shí)也是電影的一種類型，它與傳統(tǒng)電影最大的不同就體現(xiàn)在這個(gè)"微"字上，其表現(xiàn)就是"兩短"和"一低"，具體來講就是制作周期短、放映時(shí)間短、投資成本低。不僅如此，微電影還突破了傳統(tǒng)電影必須要具有影院性的界限，它的傳播渠道不是以影院為主，而是以網(wǎng)絡(luò)傳播為主，以平板電腦、手機(jī)等新媒體終端為補(bǔ)充[2]。

校園微電影反映的是學(xué)生身邊故事，作品大都展現(xiàn)出正能量。這些正能量通過學(xué)生自己創(chuàng)作表現(xiàn)出來更能讓同齡人接受，比起單純的說大道理更能起到育人的效果，得到同學(xué)的認(rèn)同。同學(xué)們也在潛移默化中受到了教育，符合學(xué)生的精神需求。[3]

雖然制作一部完整微電影比制作一部電影要簡單，但是一般也需要經(jīng)歷前期策劃、籌備、拍攝、后期制作四個(gè)大環(huán)節(jié)，校園微電影也不例外。在拍攝過程中，只要注意以下幾方面的處理技巧，一部好的校園微視頻就不難制作完成。

一、腳本的撰寫至關(guān)重要

不只是校園微電影，其他視頻拍攝也一樣，腳本要先行。在拍攝校園微電影之前，首先要確定微電影的腳本，要根據(jù)片子的任務(wù)目標(biāo)來編寫文字腳本。例如我在編寫制作校園微電影《美麗的雙龍 金華的驕傲》中，遇到的問題和得到的收獲，關(guān)鍵都體現(xiàn)在撰寫文字腳本上。

《美麗的雙龍 金華的驕傲》文字稿本第一稿的編寫過程中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，文稿不夠精煉，把介紹"金華山"部分寫得過多，具體介紹"雙龍內(nèi)景"部分寫得過于緊湊，前后兩部分顯得比例不對稱，另外片子的用時(shí)這長，因此某些文字和畫面有重復(fù)之感。根據(jù)這些情況，我們對《美麗的雙龍 金華的驕傲》文字稿本進(jìn)行第二次修改，修改中我們把文字稿本主題單一化，在考慮文字主題單一的同時(shí)，著重考慮了本片所涉及知識(shí)內(nèi)容的起點(diǎn)和深度，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的接受程度，以學(xué)生的視角為主體，緊扣"金華雙龍洞不僅有天然奇觀更有人文底蘊(yùn)"這一主題，把這部片子簡潔成了一部適合小學(xué)、初中、高中各年級(jí)學(xué)生都可觀看的，比較理想的校園微電視。

二、光與影決定鏡頭拍攝質(zhì)量

我們通常講的有兩種光源：一種是自然光，一種是人造光。拍攝一部校園微電影，二種光源都會(huì)碰到，如何運(yùn)用好自然光和人造光，是一組鏡頭畫面好壞的重要指標(biāo)。

首先，不可隨心所欲、亂用和錯(cuò)用光源，要對照文字稿本（分鏡頭稿本）進(jìn)行分析，根據(jù)室內(nèi)、室外的不同場景合理運(yùn)用不同的光源。

再次，燈光的運(yùn)用，包括逆光、輪廓光、側(cè)光、造型光的運(yùn)用等，在什么樣的光景下布什么樣的光都是有講究的。燈光的運(yùn)用是要根據(jù)故事的內(nèi)容及創(chuàng)作的構(gòu)思的需要來定的，有時(shí)劇情需要烘托富麗堂皇、喜慶熱烈的場景，這時(shí)就需要造型光的介入了，有時(shí)劇情要營造一種陰森恐怖、沉悶壓抑的氛圍，這時(shí)就需要弱光的介入[4]。

總之，根據(jù)校園微電影要求，選擇各種用光形式，各種用光相互配合，達(dá)到統(tǒng)一的光線造型效果，使校園微電影在用光造型上具備真實(shí)感、空間感、質(zhì)感、美感，真正起到給人以賞心悅目的視覺刺激和享受。

三、好解說與配樂是好微電影的靈魂

什么是解說，所謂解說就是用語言對畫面進(jìn)行分析、說明。解說大致有三種不同形式，根據(jù)不同題材的校園微電影，可選擇不同的解說方式，與影片相互烘托，達(dá)到最佳效果。

校園微電影是低成本制作的電影，一般沒有直接制作的配樂，需要后期挑選一些音樂來輔助這部完整的校園微電影。一段好的音樂那是對電影畫面情緒的補(bǔ)充，更是電影鏡頭銜接的關(guān)鍵紐帶。有些電影畫面，在語言無法抵達(dá)它所需要的情感高潮的時(shí)候，就需要配樂、合適的配樂。我們選擇的配樂符合畫面內(nèi)容的情緒，樂曲的基調(diào)、風(fēng)格要統(tǒng)一，把握樂曲節(jié)奏的變化，為電影畫面內(nèi)容增添感情色彩。

四、結(jié)束語

校園微電影是把學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)生在當(dāng)下大家都感興趣的話題，拍攝出來，通過剪輯技巧制作成片，供校內(nèi)外傳播。校園微電影不僅極大豐富了校園生活，營造了良好了育人環(huán)境，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在以后不斷實(shí)踐中，通過我們善于發(fā)現(xiàn)"美"的眼睛，不斷實(shí)踐，一定可以制作出佳作。

參考文獻(xiàn)：

[1]江長明，馬子凱，高先林.微電影入門[M].北京：藍(lán)天出版社，2013。

[2]董軍華.淺析微電影的分類[J].影視評(píng)論，2012（13）。

[3]林蔚.校園微電影內(nèi)有大文章[J].新教育時(shí)代教師版，2017（24）

[4]傅泉森.燈光在"微電影"中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代電視技術(shù)，2012（10）。