王小燕

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，高中的信息技術(shù)教學(xué)也越發(fā)顯得重要。實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課的有效教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對于信息技術(shù)的運(yùn)用能力，還可以幫助學(xué)生在未來的發(fā)展提供一定的技術(shù)支持。因此，在高中信息技術(shù)課的教學(xué)當(dāng)中，我們的教師需要革新自身的教學(xué)理念，通過不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)興致，通過加快教學(xué)的信息化建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，通過把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況關(guān)聯(lián)起來，進(jìn)而進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);有效教學(xué);策略探究

為了能夠滿足新課程改革對于高中教學(xué)的需要，高中的信息技術(shù)教學(xué)必須進(jìn)行改革。只有將傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行革新和優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)新課程改革的在高中教學(xué)當(dāng)中的順利推進(jìn)。但是就目前高中的信息技術(shù)教學(xué)來看，依然有不少的問題影響著新課程改革向前推進(jìn)的步伐。針對這些高中信息技術(shù)教學(xué)中的問題，本文從豐富教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)關(guān)聯(lián)實(shí)際三個(gè)方面來談一談該如何達(dá)成高中信息技術(shù)課的有效教學(xué)目標(biāo)：

一、豐富教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生信息技術(shù)興致

由于信息技術(shù)不是一門考試必考的科目，因此無論是教師還是學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)都沒有引起足夠的重視，我們的高中信息技術(shù)教師在教學(xué)當(dāng)中，沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對于學(xué)生的作用，進(jìn)行課堂教學(xué)只是簡單的把課本知識(shí)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。如此一來，致使學(xué)生在信息技術(shù)課堂中很難提起學(xué)習(xí)的興致，跟別說提高課堂學(xué)習(xí)的效果了。面對這種情況，我們的教師需要正視信息技術(shù)對于學(xué)生發(fā)展的重要作用，通過不斷豐富教學(xué)方發(fā)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)興致。

比如，在"信息獲取的一般過程"一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解獲取信息的過程，掌握獲取信息的方法。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生以小組協(xié)作的方式展開學(xué)習(xí)。教師可以就"獲取信息的方法有哪些"讓學(xué)生分組討論，通過學(xué)生在小組中的積極討論和共同獲取信息的過程，加深學(xué)生對于本節(jié)課知識(shí)的理解。此外，教師需要在學(xué)生討論的過程中對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，防止學(xué)生在合作探究的過程中出現(xiàn)偏差。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，加快教學(xué)的信息化建設(shè)

信息技術(shù)在高中教學(xué)中的深入應(yīng)用和強(qiáng)化，導(dǎo)致信息化的教學(xué)逐漸成為了高中教學(xué)的主流教學(xué)手段。在教學(xué)當(dāng)中是否能夠合理應(yīng)用信息技術(shù)逐漸成為衡量一個(gè)教師能否適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。對于教授高中信息技術(shù)的教師，更加需要對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起足夠的重視，通過加快教學(xué)的信息化建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對高中信息技術(shù)課的教學(xué)模式的改進(jìn)。

比如，在"日新月異的信息技術(shù)"一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，知道什么是信息技術(shù)，信息技術(shù)具有哪些特征。并且通過了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史，繼而體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢和變化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)和人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)聯(lián)性。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生在課前搜集并瀏覽一些和信息技術(shù)發(fā)展的資料和文獻(xiàn)，進(jìn)而對"日新月異的信息技術(shù)"這一課所講述的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，接著，教師可以把本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容比如信息技術(shù)的特征、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢等等需要學(xué)生掌握的知識(shí)制作成PPT，利用PPT課件的形式對課文中的內(nèi)容進(jìn)行梳理，以簡單和易懂的形式展示給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生對于本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。此外，教師還可以搜集一些和信息技術(shù)發(fā)展相關(guān)的視頻短片分享給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生對于信息技術(shù)的發(fā)展歷程有一個(gè)更深的了解。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，不僅能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲，而且還可以縮短教師在課堂中的教學(xué)時(shí)間，把課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生。

三、教學(xué)關(guān)聯(lián)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)有效教學(xué)

由于信息技術(shù)是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，如果高中的信息技術(shù)的教學(xué)不能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際情況關(guān)聯(lián)起來，那么就會(huì)被時(shí)代所淘汰。這就要求我們的教師在教學(xué)當(dāng)中，需要對教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性予以重視，通過把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況關(guān)聯(lián)起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)這門課程的有效教學(xué)。

例如，在"信息及其特征"一課中，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)本節(jié)課所講述的知識(shí)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活中的具體實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行講解。同時(shí)，教師還可以把一些實(shí)際的案列拿到課堂中來讓學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生對于什么是信息技術(shù)及其信息技術(shù)具有哪些特征有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

總的來說，提高課堂教學(xué)的效果是所有教師的最終目標(biāo)，作為高中信息技術(shù)課的教師，只有加強(qiáng)對課堂有效教學(xué)的不斷探索和嘗試，以引發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興致為目標(biāo)，通過應(yīng)用各種教學(xué)手段來展開課堂的教學(xué)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)課的有效教學(xué)。我相信，通過我們廣大奮斗在教學(xué)一線的教育工作者的不懈努力，達(dá)成高中信息技術(shù)課的有效教學(xué)就不是一件難事。

參考文獻(xiàn)：

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