張韶潔

摘 要：音樂課堂是師生之間的交流，只要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，就會(huì)對(duì)提高音樂教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用。要想師生互動(dòng)達(dá)到理想的效果，教師就必須用專業(yè)的知識(shí)和素養(yǎng)把音樂課堂和初中學(xué)生的特點(diǎn)有機(jī)融合，采取創(chuàng)設(shè)和諧情境，展示教師魅力，加強(qiáng)模仿訓(xùn)練，開展練習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化延伸拓展等途徑，營造師生互動(dòng)氛圍、誘發(fā)師生互動(dòng)欲望、激發(fā)師生互動(dòng)興趣、培養(yǎng)師生互動(dòng)能力、提升師生互動(dòng)效果。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);師生互動(dòng);提高質(zhì)量;途徑

《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放到重要地位。"因此，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式方法，積極開展師生互動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，營造師生互動(dòng)氛圍

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的方式，營造一種寬松、舒適、平等、有利于學(xué)生參與的學(xué)習(xí)氛圍，形成尊重、合作、分享的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極互動(dòng)，學(xué)習(xí)交流。同時(shí)教師要以親切的笑臉，溫和的語調(diào)，給學(xué)生一種和藹可親的感覺，與學(xué)生交朋友，建立完全平等的師生關(guān)系，使師生在愉悅和諧的情境中合作互動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)維吾爾族民歌《青春舞曲》時(shí)，我設(shè)計(jì)三個(gè)問題：（1）展示（維吾爾族）民族服裝的圖片，請(qǐng)同學(xué)們辨認(rèn)是哪個(gè)民族的服飾？（2）展示了葡萄、哈密瓜、香梨、石榴等幾種瓜果的圖片，請(qǐng)同學(xué)們分析是這些瓜果產(chǎn)于什么地方的"瓜果之鄉(xiāng)"？（3）自己表演了一段（維吾爾族）舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們辨別是哪個(gè)民族的舞蹈？當(dāng)大多數(shù)學(xué)生相互討論統(tǒng)一為維吾爾族的服飾、瓜果、舞蹈后，不適時(shí)機(jī)的引導(dǎo)：我們的祖國地大物博，資源遼闊，各地的風(fēng)土人情孕育了風(fēng)格各異的音樂文化。今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)美麗的新疆，感受那里的風(fēng)土人情與音樂文化。這一設(shè)計(jì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的教學(xué)情境，營造了師生互動(dòng)的良好氛圍。

二、展示教師魅力，誘發(fā)師生互動(dòng)欲望

在音樂教學(xué)中，教師的魅力是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師用自己的魅力給學(xué)生感染與引導(dǎo)，教師的魅力在學(xué)生成長中起著潛移默化的作用。在音樂教學(xué)中，如果教師做到語言富有激情、舞蹈和諧優(yōu)美、樂器演奏嫻熟、演唱生動(dòng)活潑等，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成為像教師一樣多才多藝的渴望，幫助學(xué)生從情感角度體驗(yàn)、認(rèn)知音樂，有效誘發(fā)師生互動(dòng)的欲望。如在教學(xué)《唱臉譜》時(shí)，教師先向?qū)W生表演現(xiàn)代京劇《大唐貴妃》主題曲《梨花頌》，用教師過硬的舞蹈和標(biāo)準(zhǔn)的唱腔魅力，誘發(fā)了學(xué)生傳播梨園雅韻，弘揚(yáng)民族藝術(shù)，欣賞美妙音樂，體味百味人生，共同走進(jìn)戲劇大舞臺(tái)的欲望。

三、加強(qiáng)模仿訓(xùn)練，激發(fā)師生互動(dòng)興趣

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。興趣是最佳的學(xué)習(xí)動(dòng)力，會(huì)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在音樂教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)初中學(xué)生好奇好學(xué)、善于模仿、思維敏捷、接受能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用多媒體電教手段，反復(fù)播放歌曲、舞蹈、演奏等片段，激發(fā)學(xué)生在課堂上互動(dòng)的興趣，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知心態(tài)下，心情舒暢，積極參與互動(dòng)，熱情主動(dòng)地模仿學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，用小組合作的方式讓學(xué)生動(dòng)作模仿即興表演，是拉近生生距離和師生距離的有效互動(dòng)手段，更能夠有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為師生互動(dòng)提供一個(gè)更加平等自由、民主和諧的平臺(tái)。

四、開展練習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)師生互動(dòng)能力

在音樂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同群體的學(xué)生，按照他們不同的音樂經(jīng)驗(yàn)和表演水平，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，開發(fā)自己學(xué)習(xí)音樂的潛能，真正做到師生參與互動(dòng)的目的。優(yōu)美的歌唱是以運(yùn)用良好的氣息為基礎(chǔ)的，學(xué)生只有掌握了正確的呼吸之法，才能唱出自然、純正的歌聲。我在教唱歌曲時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣息練習(xí)：聞花香、吹紙條。吸氣時(shí)自然放松，像聞花香一樣，陶醉其中，口鼻同時(shí)吸氣，氣沉丹田;呼氣時(shí)，氣息自然流暢，將事先準(zhǔn)備好的紙條放到嘴前，吹動(dòng)紙條慢慢飄起來。如此反復(fù)師生互動(dòng)練習(xí)，解決了學(xué)生歌唱時(shí)容易聲音嘶啞等問題，培養(yǎng)了學(xué)生音樂素養(yǎng)。

五、強(qiáng)化延伸拓展，提升師生互動(dòng)效果

音樂教學(xué)延伸拓展，是豐富和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，讓學(xué)生感受到音樂帶來的快樂，讓學(xué)生獲得音樂學(xué)習(xí)的愉悅與滿足，身心得到和諧發(fā)展。如在教學(xué)《唱臉譜》延伸拓展時(shí)，我進(jìn)行了三個(gè)拓展。一是演臉譜。在學(xué)唱歌曲后，我鼓勵(lì)學(xué)生分組穿戲服，戴上京劇臉譜，用肢體語言展現(xiàn)臉譜人物。二是繪臉譜。將學(xué)生分組，讓學(xué)生在教師提供的線描空白京劇臉譜上自主創(chuàng)新"畫臉譜"，并分享成果。三是說主題。我在學(xué)生"邊聽唱邊創(chuàng)新邊表演"互動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大聲喊出本節(jié)課的主題：弘揚(yáng)民族文化，愛我中華。通過延伸拓展，使學(xué)生真正掌握了京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華，我們作為炎黃子孫，要繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂，做一個(gè)熱愛民族音樂的人，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術(shù)財(cái)富而感到驕傲。

總之，作為一名音樂教師，在音樂教學(xué)中要不斷增強(qiáng)師生互動(dòng)力度，努力挖掘?qū)W生的音樂潛力，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)一步提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。