孔繁菲

摘要：當(dāng)前隨著科技產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)經(jīng)過(guò)一次次的更新?lián)Q代進(jìn)去到了我們的日常生活中，不僅為我們提供了便利，同時(shí)也為各行各業(yè)的發(fā)展提供了動(dòng)力。尤其是在高中教育發(fā)展當(dāng)中，由于信息技術(shù)的滲透，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中變得更加的主動(dòng)積極，有利于提升他們自身的核心素養(yǎng)。本也餓就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合的方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中地理；有效整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0202-01

在高中的教育階段，除了語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科以外，地理也是其中重要的組成部分，不僅可以增強(qiáng)他們的社會(huì)生活能力，也有利于促進(jìn)他們的全面發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有很好的跟隨新課改的步伐，依然運(yùn)用老舊的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，不但不能滿(mǎn)足教育領(lǐng)域發(fā)展的要求，也滿(mǎn)足不了學(xué)生學(xué)習(xí)方面的要求。所以為了達(dá)到新課改當(dāng)中的要求，老師就要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度，在課堂積極的引入信息技術(shù)，將信息技術(shù)與教學(xué)有效的整合在一起，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，也有利于構(gòu)建高效課堂。下面筆者就主要從教學(xué)情境、教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)評(píng)價(jià)等三個(gè)方面入手，對(duì)信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合的方法展開(kāi)詳細(xì)的論述。

1.利用信息技術(shù)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境

在高中生的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們要面對(duì)來(lái)自各個(gè)學(xué)科的眾多學(xué)習(xí)壓力，那么如果想要讓學(xué)生在這種環(huán)境下依然可以很好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化就變得十分重要。因?yàn)橐粋€(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以帶給學(xué)生一個(gè)好心情，讓他們投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。所以在意識(shí)到這一點(diǎn)之后，作為老師就要積極的利用信息技術(shù)去為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，讓高中地理的課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)的支持之下，學(xué)習(xí)情境可以變得多樣化，活躍課堂氛圍的同時(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行中圖版的高中地理的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投身到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，老師就要利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響》的內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用信息技術(shù)支持下的多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)圖片、視頻以及音頻等形式，進(jìn)一步讓他們意識(shí)到自然環(huán)境對(duì)我們出行以及生活等方面的影響，從而加強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自然環(huán)境。這樣這種豐富多彩的課堂教學(xué)模式，不僅促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，也有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.利用信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)限制

在傳統(tǒng)的高中地理的課堂教學(xué)中，老師在課堂上占有絕對(duì)權(quán)威的地位，反而忽略了學(xué)生發(fā)言的權(quán)利。這樣的課堂長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)降低。而信息技術(shù)的出現(xiàn)就很好的打破了傳統(tǒng)高中地理課堂的局限性，老師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的教學(xué)，也可以真正的實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一教學(xué)”。讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)模式都可以成長(zhǎng)與進(jìn)步，有利于促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的均衡發(fā)展，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，注重到學(xué)生學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上，縮短彼此之間的差距，構(gòu)建高效課堂。

例如：在進(jìn)行中圖版的高中地理的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都可以很好的取得進(jìn)步，老師就要利用信息技術(shù)去突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類(lèi)型》這一章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生們?nèi)绻谡n堂上沒(méi)有掌握與消化的知識(shí)點(diǎn)，就可以在回家以后利用家里的移動(dòng)客戶(hù)端，比方說(shuō)電腦或者是手機(jī)，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下去對(duì)應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)查詢(xún)相關(guān)的教學(xué)視頻。這樣的教學(xué)案例既減輕了老師的工作壓力，也可以在信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

3.利用信息技術(shù)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在高中的地理課堂教學(xué)中，如果想要很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有一個(gè)很有效的辦法，就是從課堂評(píng)價(jià)體系下手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。因?yàn)殡m然說(shuō)高中生的身心發(fā)展等各方面已經(jīng)比較成熟，但是面對(duì)老師的夸獎(jiǎng)時(shí)，他們依然會(huì)像小孩子一樣高興。所以在意識(shí)到這一點(diǎn)以后，老師就要積極的運(yùn)用信息技術(shù)，去完善班級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生不僅可以全面認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)也有利于信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合。

例如：在進(jìn)行中圖版的高中地理的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)高中生的自信成長(zhǎng)，老師就可以運(yùn)用信息技術(shù)去完善課堂評(píng)價(jià)體系。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的《太陽(yáng)和太陽(yáng)系》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師就可以將學(xué)生在課堂回答問(wèn)題的情況記錄下來(lái)，并且還有學(xué)生完成作業(yè)的情況，再加上平常學(xué)生參加活動(dòng)的積極性以及得獎(jiǎng)情況，老師既可以將上述情況記錄到電腦當(dāng)中，也可以通過(guò)微信群去家長(zhǎng)進(jìn)行分享。這樣可以促進(jìn)學(xué)生的自信成長(zhǎng)，同時(shí)也有利于構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉風(fēng)永.新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略研究[J].教育界，2014（14）：165.

[2]劉風(fēng)永.信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014年03期.