張萬福

在這個凡事求快的時代，提到“只要功夫深，鐵杵磨成針”的笨勁，很多人不以為然，甚至不屑、鄙視，我就是這些人中的一個。老師不厭其煩地說著“笨鳥先飛早投林”，我聽后卻沒有什么感覺，繼續(xù)自己又懶又滑的作風。

近來屢屢發(fā)生的事，卻使我對“笨勁”有了新的認識。

一節(jié)作文課，艾老師布置了作文題目，沒想到，這次他不只是讓我們寫，自己竟然也寫了起來。更沒想到的是，下課后他居然叫住了我，讓我把他的作文錄入電腦。我很開心，這是老師相信我，再說能當老師文章的第一讀者，是一件多么自豪的事。我很快錄好發(fā)給了他。老師很快回復了：“我粗改了一遍，請你和梅若芷（課代表）幫我細讀，并提出修改意見，我要反復打磨?！弊x完老師的郵件，我被震撼了。

老師是有智慧的人，無論是教還是寫，甚至是唱，都得心應手，似有神助，讓我們無比佩服。這么有才氣的老師，文章也要“反復打磨”甚至“不恥下問”？哦，我明白了，老師此舉是在警醒我，讓我踏踏實實對待學習。老師把他的“笨勁”毫不保留地展示在我的眼前，做事是何等認真，又是何等謙遜！

原來，老師從不高高在上，也沒覺得自己學問高于他人。他像一面明鏡，照出了我的愚蠢和丑陋。

以后的一段時間里，艾老師屢次“請”我錄文稿。不同的是，錄好后不再發(fā)到他的郵箱，而是用“U盤”拷貝給他，他則當著我的面打開修改，邊改邊說，什么地方有毛病，什么地方太生硬，要怎么潤色等等，時不時還征求我的意見，好像不是在改自己的作品，而是我和他共同修改某個同學的文章似的。一點也不遮掩一點也不含糊。

漸漸地，以后每次作文，我都錄入后發(fā)給老師，每次都能得到老師的及時反饋，多數(shù)時候，他會把我叫去辦公室當面評改，改好后，還當場用相機將我的文章照下來，再用彩色打印機打印一份給我，邊打印邊說：“這是公家資源，貴得很，我都舍不得用，你可要多讀，讀熟后用鋼筆工整地抄寫下來，準備去班上宣讀，奇文共欣賞嘛！”

經(jīng)過這段時間的打磨，我的作文水平突飛猛進，文章不僅在班上宣讀展示，有幾篇還在校報《筍芽》上發(fā)表了，大喇叭表揚通知領(lǐng)獎，可美死我了！這都是“笨勁”磨出來的成果。

我要感謝艾老師，也要感謝“笨勁”，是他們，讓我成為更好的自己。遇見他們，幸甚至哉！

（指導教師 ?張洪雁）