藍輝

對于農(nóng)村初中生來說，作文課一直是比較頭痛的。究其原因主要有三點，一是受傳統(tǒng)教育影響，農(nóng)村教育大部分還處在較落后的水平。二是受經(jīng)濟條件限制，農(nóng)村師資力量和辦學條件都很一般。三是農(nóng)村初中學生受家庭因素影響，普遍閱讀量不夠。以上原因都促使農(nóng)村作文課難上，學生寫作能力和寫作興趣都不高，如何改變農(nóng)村初中作文課的教學狀態(tài)，本文做簡單闡述。

一、首先要積累閱讀量

如何增加學生的閱讀量呢？筆者認為加強閱讀積累，應該多方面涉獵。只要學生喜歡，在家里或者課余時間都可以閱讀。教師也可開辟閱讀時間，幫助學生積累寫作知識。例如可以在每節(jié)課前五分鐘，進行美文朗讀。學生也可利用課余時間進行好句積累，并將積累的美句和詞匯在課堂上與同學們分享。教師也可以給學生留日記、周記等可以鍛煉學生寫作能力的作業(yè)。初中語文教師應堅持為學生留和閱讀、寫作相關(guān)的作業(yè)，從而督促學生養(yǎng)成閱讀積累的好習慣。

但是鑒于農(nóng)村教學設(shè)施不是很完備，圖書館等閱讀場所也不是很齊全，即使有圖書館，閱讀資料也少得可憐，所以就需要教師及學生想辦法解決閱讀困難。比如可以在教室的一角設(shè)立閱讀區(qū)，學生將書籍拿到班級與同學們分享，或者用多余的班費租書閱讀。這樣既豐富了學生的閱讀資源，又為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的鄉(xiāng)村，也可開展網(wǎng)上閱讀的活動，教師在網(wǎng)上搜索閱讀材料，引導學生網(wǎng)上閱讀，并就閱讀內(nèi)容寫讀后感，讀后感的寫作練習既能督促學生閱讀，又能提高寫作能力。

二、其次要激起學生的寫作欲望

人進步的愉悅是從他人的認可和贊美中獲得的。要想讓學生寫作時文思泉涌，就要激起學生的寫作欲望，讓學生獲得成功的喜悅。教師首先要做的就是了解學生，掌握學生的興趣點和寫作水平。作文評比對所有學生的寫作能力都有促進作用，需要教師做到面面俱到。除了優(yōu)秀作文可以上評比榜，其他不是很突出的文章的好詞佳句也可作為評分點，單列出來進行表揚。這樣不但能促進學生的寫作積極性，還能激發(fā)學生之間的競爭意識。作文評比可以在?？蛘甙嗉壓诎鍒笊瞎?，也可建立教師與家長的溝通群，寫作評比結(jié)果在群里展示。教師一定要做到一視同仁，并顧及到寫作能力較差的學生，從而充分挖掘?qū)W生的寫作潛力。評比作文這項工作對于教師來說是相當繁瑣的，但它所表現(xiàn)出來的積極意義是顯而易見的。學生從作文評比中，激發(fā)自己的寫作欲望，從評比中獲得成功的喜悅，進而擁有積極的心態(tài)去面對今后的學習和生活。

三、第三要真切地體驗生活

俗話說：藝術(shù)源于生活又高于生活。寫作也是如此。只有真真切切地感受生活中的點滴，再結(jié)合閱讀積累，才能寫出好文章。關(guān)起門來寫作是不會有真情實感的，僅僅從閱讀中得到的寫作素材是沒有真情實感的。教師要想培養(yǎng)學生獨立寫作的能力，培養(yǎng)學生用心寫作，表達真情實感的能力，就要鼓勵學生多觀察多思考。教師也可組織一些室外生活體驗活動，引導學生去發(fā)現(xiàn)和感受平時不太注意的美好事物，激發(fā)創(chuàng)作靈感。比如母親節(jié)或者父親節(jié)，鼓勵學生為父母做一件有意義的事，借以表達對父母的感恩之情。并將這件事情撰寫成文，不限字數(shù)，真切地表達自己對父母的感情。再比如組織學生去學校附近的養(yǎng)老院去慰問，幫助老人干力所能及的農(nóng)活或者給老人講故事等等?；氐綄W校后，將自己的所見所聞和真切的感情用文字表達出來。這樣的文章既生動又讓人感動。學生可以將體驗生活后所寫的文章在班級上朗讀，教師亦可就學生的作文進行點評，同學之間也可以互相點評。

四、最后要教會學生寫作技巧

在綜合了以上三點之后，學生很大程度上已經(jīng)可以寫出優(yōu)秀的文章，對考試作文的寫作就會游刃有余。教師在寫作訓練課上要注意學生寫作技巧的培養(yǎng)。教師可以以專題的形式教授學生寫作技巧，比如如何審題，如何撰寫提綱，如何架構(gòu)文章等等。教師有意識地教給學生寫作技巧，學生才能在真正應用的時候，快速進入寫作狀態(tài)，拿到理想的作文分數(shù)。